訇然寸断-行业调查报告

厄运打不垮的信念
一 、复习导入，齐读课题，奠定文章基调。
师：同学们，上节课，我们认识了一位伟大的历史学家，他就是——（板书：
谈迁）
师：这节课我们继续学习第20课，(手指课题)齐-----
（厄运打不垮的信念）
师：（坚定地）读出信念的坚不可摧，读——
二、通读全文，直奔信念
师：让我们 再次走进课文，走近谈迁。请同学们打开课本，浏览全文，思考：
课文哪个自然段给我们以启迪？（第4 自然段。）
课件出示：（一读结尾段）在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有
厄 运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。（学生齐读这段富有启迪性的
话语。）
师：谈迁的“信念”是什么？（谈迁立志要编写一部翔实可信的明史。）
师：那他所经历的“厄运”又指的是什么？（他撰写的《国榷》书稿在一夜之间
不翼而飞。）
师：为什么遗失了一部书稿就被称之为是“厄运”呢？
（预设：这部书他写得容易吗？） < br>（因为这部书稿来之不易。因为这部书倾注了谈迁的心血。因为这部书是谈迁好
不容易才完成的。 ……）
师：下面就让我们一起来看看，谈迁是怎样历经艰辛写完这部书稿的？
三、精读“家贫著书”部分，感悟信念：
师：轻声读第一自然段，看看哪些词句让我们感受到这部书来之不易？
（学生自由读文感悟。）
交流：“由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次 ，为了抄一
点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”
师：你从这个句子中体会到这部书稿来之 不易，很会读书。说他家境贫寒，那
么贫寒到什么程度了呢？能用文中的一个词来形容吗？（家徒四壁。 ）
师：“徒”什么意思？（只有）
师：是啊，家里只有四面墙壁，除此之外，什么也没有了 。可家里再穷，写作
的条件再差，他不怕，因为他立志要编写一部翔实可信的明史。带着自己的感
悟再读这句话。
“由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，< br>竟带着干粮走了一百多里路。”

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师：还有哪些句子让我们感到写这部书不容易？
课件出示：“经过20多年的 奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部
400多万字的明朝编年史——《国榷》。” 师：你们发现这句话有什么特别之处吗？老师把这句话改动一下，你们再读读，
体会一下，两句有什 么不一样，哪一句写得好？ 为什么？
有了数字让我们知道谈迁写书很不容易。
透过这些数字，你读出了些什么？说说你的体会。
预设：20多年50多岁可体会出谈迁写这 部书花的时间长，可以说是耗费了他一
生中最宝贵的时光。
6次修改，我们平时的作文最多两次修改，而谈迁6次修改，说明谈迁对待学问
严谨认真。 < br>“400多万字”的明朝编年史，如果一本书有两万字，那相当于有2百多本书那
么厚，篇幅可真 够长的。
师：那这样的一部书籍，用文中的一个词那就叫——
鸿篇巨制。
师：是 啊，这些数字，我们读着读着，读出了谈迁写书的艰辛，读出了谈迁的
坚持不懈，读出了谈迁的精益求精 ，也读出了这部鸿篇巨制，凝结了谈迁的毕
生心血，让我们带着自己的理解，读好这句话。生齐读 “经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万
字的明朝编年史— —《国榷》。”
师：如果是你，看到自己创作的这部鸿篇巨制，摆满了书箱，你的心情如何？
（长舒一口气）太好了，我终于完成了，我太兴奋了。
师：你历经20多年，四处奔波，搜集资料，今天终于写成了，你的心情如何？
真是功夫不负有心人啊，我会高兴得跳起来。
师：你6次修改，度过了无数个不眠之夜，今天终于完成了，你的心情如何？
会高兴得和孩子一样，大叫：“我成功了！我终于成功了！”
师：20多年的苦， 20多年的累，今天终于如愿以偿，让我们读出谈迁的喜悦。
课件出示：面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。
师：然而天有不测 风云，就在一夜之间，这部书稿化为乌有，这个消
息对于年近六旬、体弱多病的谈迁来说，那简直就是： ——
（致命的打击 当头一棒 晴天霹雳 灭顶之灾 飞来横祸 祸从天降……）
师：这真是厄运！经受着致命打击的谈迁是什么样子呢？指名说。
课件出示：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停地流淌。
师：如果是你，看到那曾经摆满《国榷》的书桌，现在空空荡荡，你的心情如

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何？我会悲痛欲绝，天哪，你为什么会这样惩罚我呢？
如果是你，看到桌上的 那盏陪伴你无数个不眠之夜的油灯。灯在，可书稿却下
落不明，你的心情如何？
很伤心，吃不下饭，睡不着觉。
20多年来，你历经千辛万苦搜集的资料化为乌有，你的心情如何？
太惨了，上帝对我太不公平了，我会什么事都做不下去的。
师：眼泪在不停地流淌，心在不断 地滴血。这是一种撕心裂肺的痛啊！再看这
句话，感受有什么不一样呢？谁来读读？学着他读。
师：此时的谈迁，不禁让人们很为他担忧，邻居来了，朋友来了，学生来了，
他们会看到一个怎样的谈 迁？请你结合平时的生活经历，想一想。（预设：你平
时心爱的东西没有了你会怎样？）
（他每天蹲坐在墙角，两手托着腮帮唉声叹气。
他每天呆呆地蹲在那里，望着苍天叹息！他可 能想：老天呀，怎么这么不公平呀？
为什么偏偏丢了我的书稿？
晚上他整夜睡不着，想他的书 稿会去哪里，想想自己都这把年纪了，再想想自己
的家境，如果重写，谈何容易？今后他该怎么办？
……
师：从你们的话语中，能感受到谈迁的伤心，谈迁的悲痛欲绝。是啊！这样致
命 的打击，谁能承受得住啊？
课件出示：20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的 打击，
更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。
师：在以泪洗面的日子里，谈迁沉沦了吗？（没有）你怎么知道的？
课件出示：很多人以为他 再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛
苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写 这部史书。
师：孩子们，用心读读这句话，体会谈迁是一个怎样的人？（生默读）你觉得
谈迁 是一个怎样的人？（坚强、意志坚定）一起读好这句话，读出老人的坚强。
师：是什么使他重新站起来了？（信念的力量 厄运打不垮的信念）
师：让我们再来读读这段话。
（课件出示），二读结尾段：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖 和坎坷，但只要
有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
四、品读“从头再来”部分，成就信念：
师：心若在，梦就在，只不过重头再来，谈迁第二次 写出来的《国榷》又是怎
样的呢？浏览课文第三小节找出相关句子。谁来说一说？
出示句子：新写成的<国榷>共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加

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翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。
师：新写的的国榷怎样?(翔实、具体，字数比原来的多了)
师：同学们，书没了再写，而且 写得比第一次还要翔实、精彩，谈迁究竟是怎
样做到的？再读课文第三小节，找出相关的语句。
点击课件：在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊
外去考察历史的遗迹。 他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，
他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自 己的时间已经不多。
师：终日奔波什么意思？（从早到晚在外面）他奔波什么呢？（四处寻访，广泛< br>搜集前朝的逸闻，亲自考察历史遗迹）奋笔疾书的“疾”什么意思？（急速）奋
笔疾书呢？（挥动 笔杆急速书写的样子）静静地读读这段话，你眼前仿佛出现了
怎样的画面呢？（生边读边想）
师：有疑难吗？可借鉴老师提供的句式
也许那是一个黄沙飞舞的白天……也许那是一个风雪交 加的夜晚……也许有一天
他劳累过度病倒了……这些艰辛难不倒他，因为他心中只有一个念头—— 。
师：同桌先交流一下。（生互说）相互说好了吗?我们来交流。（略）
师：你们说，谈迁为什么要这样不分昼夜努力去做？
（他知道生命留给自己的时间已经不多了。他在和时间、生命赛跑！）
师：是呀，因为谈迁知 道生命留给自己的时间已经不多了，所以他读——（分
组读）（在北京的那段时间，四处寻访，广泛搜集 前朝的逸闻，并亲自到郊外去
考察历史的遗迹。）
师：因为谈迁知道生命留给自己的时间已经不多了，所以他读——
（一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。）
师：因为谈迁知道生命留给自己的时间已经不多了，所以他读——
（面对孤灯，不顾年老体弱，奋笔疾书。）
师：这是一个体弱多病的老人在和时间赛跑啊！据 史料记载谈迁为了让这部史
书更加完备，先后访问了173人。孩子们，究竟是什么支撑着一个体弱多病 的
老人四处寻访，亲自考察？
（厄运打不垮的信念！）
师：是什么支撑着他一袭破衫终日在风沙中奔波？
（厄运打不垮的信念！）
师：又是什么支撑着一个体弱多病的老人在孤灯下奋笔疾书？
厄运打不垮的信念!
师：这是怎样的信念？
打不垮的信念!

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师：带着对老人的敬仰，再读这段话。
点击课件：在北京的那段时间，他四处 寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊
外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙 中。面对孤灯，
他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。
师：多有信念的老人啊！难怪作者蒋光宇发出了这样的感叹，齐：
点击课件：在漫长的人生旅 途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信
念，希望之光就会驱散绝望之云。
五、拓展延伸，升华信念：
师：同学们，像谈迁这样在挫折面前，在厄运面前不低头、不屈服 的人，古今
中外有许多，你知道哪些？（学生畅谈）
老师也带来一位，请看——（静静地读一读，讲的是谁？和谈迁有什么相同的地
方？
点击课件：我要扼住命运的咽喉 贝多芬，德国伟大的音乐家。八岁开始登台
演出，很早就 显露了音乐才能，可是二十六岁时，贝多芬发现自己耳朵聋了。他
几乎绝望了，人生似乎不值得活下去了 。对一个音乐家来说，还有比听不见他喜
欢听而且靠它生活的甜美声音更不幸的事情吗？但他想起他想写 的一切音乐，他
对自己说：“我要扼住命运的咽喉！”他从灰暗中走了出来，写出了《第三交响曲》（英雄）、《第五交响曲》（命运）、《第六交响曲》（田园）等不朽的音乐作品，一
生共完成了一 百多部优秀的音乐作品。
师：谁扼住命运的咽喉？贝多芬
师：他和谈迁有什么相同的地方？
(都有厄运打不垮的信念。都遭遇了厄运。都给我们后人留下了宝贵的精神财富。)
师：谈迁 、贝多芬，他们成功的故事告诉了我们面对厄运我们应该（板书：战
胜厄运），他们用顽强的意志，不屈 不挠的精神让我们看到了翔实、精彩的国榷，
听到了优秀的音乐作品，他们将永远（板书：名垂青史！）
师：让我们再读课文第四节：
课件出示：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有 厄运打不垮的信
念，希望之光就会驱散绝望之云。
师：多么富有哲理的话呀，让我们记住它： （读）在漫长的人生旅途中，难免有
崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之 云。
师：今后的人生路上，难免遇上崎岖和坎坷，让我们牢记：
（再读）在漫长的人生旅途 中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，
希望之光就会驱散绝望之云。
师：最后老师送几句有关战胜挫折的名言，与同学们共勉。

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顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。
自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
师：课后，请同学们搜集一些与厄运作斗争的名人故事，讲给同学听。
这节课我们就上到这儿，下课。

附：板书设计
20 厄运打不垮的信念

战胜厄运
谈迁
名垂青史

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