投稿格式-二缶钟惑

说课稿提纲
问好：
尊敬的各位考官各位老师：大家上午下午好，我是（ ）组（ ）号考生，今天我
说课的课题是《 》。下面开始我的说课。
一说教材
说教材地位、结构、内容、作用等。
二说学情
说说对应年级学情特点分析。
三说教学目标
设置依据：
1知识与技能目标
2过程与方法目标
3情感态度与价值观目标
四说教学重难点
（一）教学重点：
重点依据：
突出方法：
（二）教学难点：
难点依据：
突破方法：
五说教法（教学准备教学用具教学手段）
指导思想十教学法组合十各教学法作用
六说学法
七说教学流程
第一步：情境导入

设计意图
第二步：新授课程
设计意图
第三步：巩固练习
设计意图
第四步：课堂小结
设计意图
第五步：作业布置
设计意图
八说板书设计
板书内容布局
设计意图
我的说课完毕。
小学语文说课模板一
各位尊敬的评委老师：
大家上午好！
我是语文组 号，我今天说课的题目是-（板书： 课题），下面我将从说教材 、说教法和学
法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材（时间控制3分钟）
《 》是人教版小学语文（ ）年级（ ）册第（ ）单元的第（ ）篇课文，该单元以（ ）为
主题展开。 《 》是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是。课文虽然篇幅短小， （情节
简单， 却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情），给人很深的启迪。
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容， 结合学生的年龄特点及认知规律， 我 制
定本课的教学目标为：
1能够认读本课生字、词。

2能够正确、有感情地朗读课文。
3 能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。（如：对表达情感的作
用 学习主人公——的美好品质激发学生热爱祖国——-的思想感情培养学生——的习惯
培养 学生——-的兴趣）。
本课的重点、难点为：
重点（一句话）：
难点（一句话）：
教学时间：根据课文内容需要，将安排2、3个课时。若为几个课时，则说明现在讲的 是第
一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。
课前准备：多媒体课件
二、说教法和学法（时间控制1分钟）
语文课程标准要求： 学生是学习和发展的主体。 为让学生充分理解本节课 （ ） 教学内
容， 结合（ ）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗
读法、 讨论法、 探究法等教学方法， 配合现代教学手段， 使学生积极参与到教学活动中
来， 乐于学， 勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，
于是我将学习的主 动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并
要求学生在交流学习
中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程（时间控制5分钟）
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：
第一环节：创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师， 小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这
点，开课之初，我首先 通过多媒体（播放）展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的
学习奠定情感基础，进而 可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述
课文的主要内容，顺势进入 第二环节。
第二环节：初读课文，整体感知。
新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要 让学生充分地读，在读中整体感知。因
此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求 一边读一边想象（ ），把自己最喜爱
的语句多读几遍，教师
适时对某些容易读错写错的生字 词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目

的是让学生在初读课文时对于课 文 有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品
读词句做好铺垫。
第三环节：研读赏析，体验情感。
叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴 于此，在“研读赏析，体验情感”环
节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学 生边听边勾画关键词句，培养学
生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归 纳出本节课的生字、词和重点
词句，并让学生议一议（ ）。力图使学生在反复朗读和讨论交 流中对课 文有所思有所悟。
紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借 助
多媒体展示课前准备好的图片， 适时加以引导和阐述， 让学生图文结合地品味和理解本节
课重点词句。如读到“ ”时，用多媒体展示“ ”画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入
（ ）之 中，还能帮助他们更好地理解“ ”、“ ”、“ ”等词语，从而体味文章的意境
美，领会作者表达的特 点。最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐（ ）图画，引读课
文，使学生与文本、作者 再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对（ ）
（如：草原的无限热爱）。
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，
从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节：总结评价，拓展延伸。
学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展 的必需。
因此再对课文做出综合性总结和评价后， 通过问题引导学生知识延伸， 让学生想想： （ ）。
这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
第五环节：安排作业，复习强化。
为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文 （ ）陪养学生自主探究的能力。我安
排两道课后作业：
作业1：请大家将本节课中自己喜欢 的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上；
作业2：根据课文内容，（ ）。这是我教学过 程的安排，下面说说本节课的板书设计。
四、说板书设计（时间控制1分钟）
举例：把火车开到拉萨
板书设计
板书边写边讲：本节课中把火车开到拉萨，从出发，遇到的困难1我们采取了方法克 服；
遇到的困难2，……。最后成功到达的拉萨。

最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等 课
堂活动， 我设想能实现本节课的教学目标， 使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中
来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现
问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师
语文说课稿模板二
各位评委老师大家好。我是语文组____号，我今天说课的题目是《_____》 的第__课时，下
面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体 的
阐述。
一、说教材
《______》是____（文章体裁），主要写了__ ____(主要内容），表达了_____________（中
心思想），“语言简炼、层次清晰；描 写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。
这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了_ _____，课文层次清晰，描写生动、细
致，充满感情，给人很深的启迪。这篇课文按_____顺序 ，围绕____，向我们展现了_____、
_____、_____等几个场面（情景），赞扬了__ ___的精神。表达了_____的感情。（歌颂了_____）。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定
了本课时的教学目标：
1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词；
能够正确、有感情地朗读课文；
把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。
2、技能目标：通过研读课文第______段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的
能力及初步学会探究性的学习方式。
3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受??。培养??，喜爱??。引导学生从现实的
生活经历与体验出发。
为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关
键词，着重体会
由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：

因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：
二、说教法和学法
（一）说教法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（ ） 教学内容，
结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、< br>讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，
勤于思考。
1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学 生在读中
“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。
2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。
3、情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段，利用 图画、语言、音乐来再
现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。
4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只
要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。
除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了 自主探究法、合作学习法、等等。我力求学
生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语 言中积累语言，在内容体会中
掌握方法。
（二）学法
在学法方面我采用了（“导 —思—点拨——练”）的学习过程，让学生自主参加知识的发生、
发展、形成过程。
在学生的 学法上我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交还给学生”，倡导“自主、合作、
探究的”的学习方式， 具体采用了（领悟式指导法、迁移式指导法、点拨式指导法、反馈式
指导法）
三、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计
以 下五个教学环节：（我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学
生的主体性为宗旨 ，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。
从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，设计一下五个教学环节：）

第一环节：创设情境，激趣导入。
(激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，实物观察等方式，课前搜集资料）
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。 基于这
点， 开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播??，营造气氛，将学生带入情境，为课文的
学习奠定情感基 础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简
要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
第二环节：初读课文，整体感知。
新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。” 因
此 ，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对某些
容易读错写错的 生字词进行个别指导。同时可以提出问题：“你读懂了什么告诉老师你怎样
把课文读正确、读流利”这样 做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的
感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。
第三环节：研读赏析，体验情感。
叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待 老师讲。鉴于此，在本环节中，
我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句， 培养学生自主学习
的能力。
在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重 点词句，并让学生议一议：
“这篇文章应分为几个部分每个部分分别讲了什么给你印象最深的是哪一部分 ”（让学生用
自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表
达能力、概括能力。）力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。
紧接着，让 全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和
阐述，让学生图文结合地 品味和理解本节课重点词句。如读到“____” 时，用多媒体展示
____画面。这一幅幅画面，不 仅讲学生们带入____之中，还能帮助他们更好地理解“____”、
“____”、“____”等 词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。
最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画 面，引读课文，使学生与文本、作者再次产
生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对??（ 如：草原的无限热爱）。 总之，
这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加 深理解和体验，有所
感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节：总结评价，拓展延伸。
新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。
因此在对课文做出 总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想：______。

这个问题 ，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了 ，但学习是无穷尽的。在学完课文后，我
设置了让孩子看生活中??的图片，如??等，再启发孩子结合 自己的生活实际，说一说：_____。
引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。
第五环节：安排作业，复习强化。
一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个 新的起点激发学生进一步学习的
热情。
本节课计划安排两道课后作业：
作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上；
作业2：根据课文内容，画一幅____画（或编排一个课本剧）。
这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
四、说板书设计
根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：
该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路（或思想感情），简单明了。
总 之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课
的教学目标，使 绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流
讨论，让不同层次的学生均有 收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
桂林山水说课稿
一、说教材
各位评委老师，大家好！
今天我说课的内容是人教版 小学语文四年级下册第一单元第二课《桂林山水》。本组课文内
容侧重于反映祖国山河的壮丽。这篇课文 作者抓住了桂林山水的特点，以优美简炼的语言，
生动形象地展示了桂林山水的美景，赞美了祖国的锦绣 河山．表达了作者热爱祖国的思想感
情。
二、教学目标
根据教学内容和学生的实际，我从培养学生的语文素养着手，制定如下三维教学目标：

（1）认识生字，积累新词，在此基础上，了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习
用相 同的句式写一段话。
（2）有感情地朗读课文，背诵全文
（3）感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情
三、 教学重难点
桂林山水是一篇很优美的文章，可是那优美的地方作者是如何表现出来的，可能学生有些不
理解 ，因此我把本课的教学重难点确定为：
①通过学习，学生感受到漓江的水、桂林的山那种独特的美。
②理解“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思。
四、说教法学法
由于第2、3 自然段结构相似、教学要求相同，我采用举一反三法，通过反复阅读，以读代
讲。同时结合朗读感悟法， 通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感
受作者对桂林山水的赞美之情。
俗话说：不动笔墨不读书。根据以上教学方法，学生可采用“读、找、品、诵”的方法来完
成本课的学 习任务。
五、说学情
四年级的学生基本具备自主识字记词的能力，但对句子的理解与掌握还 存在障碍。这一时期
的学生思维活跃，初步具备了理性思维，但仍需要感性的辅助，这都是我在本课教学 中应关
注的重点。
六、说教学流程
学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自 读自悟、自主探究为基础，教师要帮助学生
架设生活和文本的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中， 推动学生去深入感受。因此，
我的教学过程预设如下四个环节：
(一)创设情境，导入新课
上课伊始，多媒体展示一组桂林山水的图片。同学们，这是我们今天要去的举世闻名的旅游
胜地 ——桂林。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?
此处的设计意图是运用直观的图片创设优 美的情境，把学生引入新的一课，激发他们的学习
兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与 学习。
(二)初读课文，整体感知

这样神奇秀丽的风光，到了作者的笔下又 会是怎样的呢让我们静下心来，细细品味课文语言
的优美，进入文本，跟随作者的脚步体会桂林山水的美 丽。
课文读完了，我将出示描写桂林山和水的词语以及本课的生字词，让学生通过自由读、指名
读等方法来学习并掌握这篇课文的字词。通过理解这些词语的意思初步了解桂林山和水的特
点，为进一 步学习课文做好铺垫。
(三)精读课文，品词赏句
引导学生再读课文，并请学生来说一说他 心目中的桂林山水是怎样的进而引出作者对桂林山
水的评价：桂林山水甲天下。（板书）说说这句话的含 义，它在全文中起到了什么作用 接
下来，让学生自由朗读第二自然段，并圈出描写漓江水的特点的词语 。划出具体描写特点的
句子。朗读结束后请学生分组汇报。板书水：静 清 绿
指导学生三个“啊”字的不同读音。
漓江的水真静啊（呐），静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊（呐），清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊（呀），绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
接着，对学生提出问题：如果把“啊”字去掉，表达的感情有何不同运用了哪种修辞方法 通
过 教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。
理解“瑕”、“ 翡翠”的意思。
引导学生根据第二自然段，用相同的句式写一段话。找两三个学生进行汇报。
这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?
教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修 辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得
非常生动、形象。
指导学生用“读、找、品、诵 ”的学习方法，自学第三自然段。重点放在理解词语的意思上。
借助课件中老人山、骆驼山、巨象山的图 片，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。指导学
生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱 。汇报总结，板书 山：奇 秀 险 学
习第四自然段：以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想 象整幅画卷的形象。理解“舟
行碧波上，人在画中游”的意境。
这篇课文语言优美，描述生动 、形象，有利于朗读训练。再次创设情境，指导学生朗读全文，
激发学生对祖国大好河山的热爱。
(四)回归整体，总结全文
1．按照板书，小结全文。

2．指导学生根据板书背诵全文
七、说板书设计
2．桂林山水
总述：桂林山水甲天下
水：静 清 绿
分述：
山：奇 秀 险
总结：舟行碧波上，人在画中游
数学说课模板一

尊敬的各位评委，各位老师，大家上午好，我是三组2号考生，今天我说课的课题是《》，
我将从教材 学情，教法和学法，教学流程和板书设计四个方面来阐述我对于教材的理解和设
计意图，下面开始我的说 课。
第一部分说教材
首先分析教材的地位和作用
《》是（）版第? 册第?? 单元第? 章节的内容，本单元的主要内容是（?? ），本章节是
本单元的有机组成部分，处于重要地 位。本章节是前面章节的延伸学习，也是后面章节所学
习的基础，起到了承上启下的作用，对培养学生的 能力，使学生掌握（）学习方法，都具有
积极的促进作用。因此，必须学好掌握好本章节的重要内容。
其次教学目标的选择
根据教材内容的结构特点和本年级学生的实际情况，
我制定了以下教学目标。
知识与技能
一使学生结合具体情境探索并发现（）规律，理解并掌握（）方法。
二，能运用（）知识解决日常生活中的数学问题。
过程与方法目标
一，通过自主合 作探究的学习方式，使学生主动清理知识，形成过程，培养观察思考，比较
分析归纳概括的数学思维能力 ，掌握自主学习的方法。

情感态度与价值观
通过学生主动参与解决数学问题 ，体会数学与生活的重要联系，获得成功的体验，增强学生
学好数学的自信心和动力。
通过讨 论回答，培养学生善于提问，勇于探索的思维品质，启发学生独立思考，敢于创新的
精神。
再次是教学重难点的选择
重点及依据:
重点内容：
重点依据：（）是本 章最为重要的基础知识，也是之后学习其他知识的基础，因此我将它作
为本节课的教学重点
难点及依据:
难点内容：
难点依据：由于学生之前的，知识基础比较薄弱，原有的 经验错误，内容比较抽象，过程比
较复杂，综合性较强，因此，我将本课的难点确定为（）。
第二部分分析学情
本年级学生正处在某某年纪，
生理特点，好动注意力不易集中，注意时间短，
心理特点，追求新奇，好表现，强烈希望得到老师的肯定和表扬，
思维特点，具象思维占主导，思维活跃，个性鲜明，
现有知识水平，本年级学生已经学习了（ ）部分内容，具有一定的（）能力，但是（）能力
不够，需要激发学生的学习兴趣，使其积极参加到教学 过程中来。
鉴于以上教材内容的特点和具体学情，学生在学习过程中可能遇到（）困难，因此我将采用
以下教学法来突出重点，突破难点。
第三部分教学法的选择
教学方法及其理论依据 ，坚持以学生为主体，老师为主导的教学原则，根据学生的心理发展
规律，采用学生参与度较高的讨论教 学法和演示教学法。在学生看书讨论的基础上，在老师
启发引导下，运用问答法、师生讨论法，练习法图 像信号法。

采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问给不同层次的学生，面向全 体学生，使基础
差的同学也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情，有效的开发各层次学生的 潜
在智能，力求使所有学生都能在原有基础上得到发展和提高。
使用师生交谈法，老师对于不 同水平的学生给出了不同答案，并给出不同的评价，积极鼓励
和肯定同学的不同想法，对于错误答案要善 于引导，使学生自己主动发现错误并改正。
使用练习法是要做到理论联系实际，根据学生出错的实际情 况，不断培养学生纠错，改错的
能力。
第四部分教学流程及设计意图
1情境导入，激发兴趣
导入环节：
设计意图：
利用多媒体展示情境数学 题，将教学内容转化为具有生活意义的数学问题，使学生产生亲近
感，并产生强烈的问题意识，激发学生 的求知欲和兴趣，调整学生的情绪，将同学带入实际
的教学情境中。
2探究例题，发现新知
首先，用旧知识解决问题，以降低问题难度，增强学生学习的信心
其次，在旧有方法的提示下，启发学生思考，看是否有新的方法可以解决这个问题
可以让同学 们自读例题，也可以通过小组讨论或独立思考的形式来获知答案。鼓励同学们，
勇敢地发表自己的见解， 有实例得出本科新的知识点。
再次，在讲解经典例题时，不仅要讲清解题过程，还要讲清为什么这样做 的原因，并及时对
解题的方法和规律进行概括，有利于学生思维能力的形成。
最后注意变式延 伸，对知识进行重构，重视课本例题，并适当对题目进行引申，使例题的作
用更加突出，有利于学生对知 识的串联积累加工，从而达到举一反三的效果。
3巩固练习
课堂练习是学生对知识的主要环节，因此必须重视练习的数量和质量以及难度。
针对于学生不 同的学习能力和学习水平，我会安排基础练习和提高练习，并辅助以开放性联
系，使所有学生都能参与到 练习当中，已发现学习的进步与不足。
基础练习面向全班同学，具有一定的规范和步骤，要求全部学生 参与，规范地写在自己的练
习本上，并且重点抽查，学生的练习情况。

提高练习，所以老师提问学生回答的形式，给较高水平的学生，来进行练习巩固。 开放性的问题有利于学生发散思维和创造性思维的发展，给学生一个更广阔的能力展现的空
间，更能 充分照顾到全班每一个学生。
练习过程我会这样来操作，，，，，
4课堂小结
课 堂小结是本节课教学的归纳和总结，是对本节课的复习和检查，对促进学生的学习，提高
学生的认知，具 有重要的作用，我会采用学生汇报＋老师评价的方式进行课堂小结，具体操
作如下
好，这就是 本节课主要内容，下面我想请同学们结合老师的板书来回忆一下，本节课你都有
哪些收获或者本节课我们 都主要讲了哪些重要内容
刚才这位同学总结的非常全面，看来已经掌握了主要内容，老师在这里特别强 调的是（），
希望同学们能够扎实掌握。
5作业布置
作业练习是课堂教学的延伸， 是学生对于知识的复习和回顾，也是检测学习成果的重要标准，
为更有针对性地提高学生的学习能力和学 习效率，巩固学习成果，并遵循学习减负的原则，
我将布置基础作业与探究作业相结合，口头作业有书面 作业相结合。具体如下
1课后题1-3级工程师在练习本上要求步骤完整，书写规范。
2回 到家里，口头复述本节课所学的主要数学知识，学有余力的同学可以写一篇，与本节课
内容相关的数学日 记。
6板书设计
我将黑板分为左板书，右板书，中间为主板书，主板求主要写，主要的定理 和经典例题的解
题步骤，总结的法则和规律，右板书写练习题，左板书写复习旧知和导入例题。
设计意图，中间为主板书，可以做到重点突出，条理清晰，体系完整。
我的说课完毕！
数学说课模板二
各位评委老师上午好！

今天我说课的课题是（ ），下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、 教
学过程几个方面来进行我的说课。
一、说教材
（ ）是义务教育标准实验教材小学数学二年级上册第（ ）页至第（
）页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“（数与代数空间与图形统计与概
率）”领域的 知识。经过前面的学习，学生已经认识了（ ），学会了（ ），本课将进一步
学习（ ），教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出（ ），并引导
学生探究和发现，同时启发学生（ ）。学好这部分知识有助于学生理解并掌握（ ），也是
今后进一步学习（ ）知识的基础。 二，教学目标
根据这一部分教学内容在教材中 的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下
二教学目标：
⒈ 知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、对比等学习活动，
认识（ ） 、理解（ ），掌握（ ），探究和发现（ ），并能运用所学知识解决问题。
⒉ 过程与方法目标： 在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践能力；提高学生的应用
意识，培养学生的自主探究能力。
⒊ 情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的
快乐 ，体验知识的形成过程，实现自主发展。
三、教学重难点
为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，本课的教学重点是：
（ ）；教学难点是（ ）。
四、说教法、学法：
教法：
根据教学内容的特点，为了 更好地突出重点、突破难点，我在教学中采用以情景教学法、观
察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教 学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性思
考问题，引导学生思考 ，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学
生始终处于主动探究问题的积极状态。
说学法
⒈ 根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发 展和
形成过程，使学生掌握知识。达到人人学数学的目的。

⒉ 改变学生的学 习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。使学生亲身经历提出问
题、解决问题的过程，为学生创 设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并
体会学习的乐趣。
五说教学过程
本年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂
上大 胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探
究、合作交流，充 分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。同时，为了更好地突
出教学重点、突破教学难点，达 到已定的教学目标，我设计了以下四个教学环节，即：创设
情景，提出问题——探索交流，解决问题—— 巩固应用，内化提高——回顾整理，反思提升。
教学设计如下：
第一环节：创设情景，提出问题。
创设情境，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还 能使学生把知识的学习当成自我
需要，使教学任务顺利完成。因此，我首先播放根据教材内容自制多媒体 动画，引出课本主
题图。接着引导学生认真观察，提出与有关的数学问题。教师指出本课要重点研究的几 个问
题是：（ ）。从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮。
第二环节：探索交流，解决问题。
本环节我设计了以下几个教学活动。
活动一：
活动二：
活动三：
[本环节的设计意图是：《数学课程标准》指出：“学生是数学 学习的主人，教师是数学学习
的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组 织学生进行了几
次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心 情，
亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意
识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。让学生在探究活动
中，实现自主 体验，获得自主发展。]
第三环节：巩固应用，内化提高。
本环节我依据教学目标和学生在 学习中存在的问题，对课本做一做及练习（）的题目加以整
理和归类，有针对性练习。使学生在解决这些 问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练
思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践 能力得到进一步提高。
第四环节：回顾整理，反思提升。

这一环节，我利用课件展示以下几个问题：
今天你学会了什么
你有什么收获
你有什么感想
你还有什么疑惑
你感觉自己今天表现如何
你感觉你组内的其他同学表现如何
让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得 。在评价方面：先让学生自评，然
后互评，最后由老师表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使 他们更加热爱数学。
通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的 精神。
七、说板书设计
科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到 事半功倍的作用。本课
的板书设计包括：（ ）。这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同 时又突出
了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。
以上就是我的说课。由于时间短促 ，有很多不当之处，希望各位评委老师多加批评指正，
我的说课到此结束。谢谢大家！
《分数的初步认识》说课稿
尊敬的各位领导各位老师，你们好：
我说课的内容是三年级下册第七单元《分数的初步认识》。以下是我的说课内容：
一、 说教材
本节课的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，而且知识较为抽象。无论从< br>其意义以及读写法都与整数有着很大的差异。因而我在教学时让学生体会到分数来源于生
活，而且 是在“平均分”的情况下才能产生分数。本节课结合具体情境，通过直观操作，使学
生逐渐形成分数的正 确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分
数打下基础。
根据教材特点和三年级学生的年龄特点，我将本课的教学目标确定为：
1、知识目标：

结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；知道分数各< br>部分名称,能正确地读写分数。
2、能力目标：
通过操作、观察、分析、比较，培养 学生的观察分析能力、动手操作能力及口头表达能力，
发展思维，培养探究意识和创新意识。
3、情感目标：
经历认识分数的过程，体验创造的快乐，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：初步理解分数的意义，能正确读写分数。
教学难点：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
教学准备：多媒体课件及各种图形纸片若干张，尺子、彩色笔。
二、 说教法和学法
新课程标准指出：教师是学生的组织者，引导者和合作者，遵循这一理念，我利用故事创设
问题情境， 采用直观演示、操作发现法。鼓励学生概括交流，并让学生运用知识大胆创新。
在学法的指导上，重视让 学生动手操作、观察发现、自主探究、合作交流。
三、 说教学过程
为了体现学生的主体作 用，充分贯彻课改的基本要求，我在设计教学案的时候，把教学过程
设计成了知识回顾、自主探究、探究 应用、课堂小结、检测反馈五个环节来进行新课的学习
和巩固。
（1）、知识回顾
在这个环节里面，我首先从字谜入手，让学生猜“八字下面一把刀”是个什么字，学生很容易
就猜出是“ 分”字，让学生回忆在哪里看到过“分”，引导学生想起以前学过的平均分。然后情
景导入，课件演示有 4个苹果怎么分给两个人，平均分才是最公平的，所以每个人分到了2
个。2个苹果平均分给2个人，每 人分到了1个，1个苹果如果平均分给2个人，该怎么分
呢学生很容易就说“半个”，“半个”怎么表示 让学生初步认识半个可以用12表示，由此导入
新课。（板书课题）
（2）、自主探究 几分之一的表象认识比较抽象，为了突破这一难点，在认识“二分之一”时，我利用课件演示
让学生 仔细观察，我们把苹果平均分成了两份，一半正好是两份当中的1份。这一份是苹果
的12，另一份也是 苹果的12，使学生明白只要是把一个苹果平均分成2份，每一份都是
这个苹果的12。

为了帮助学生进一步理解二分之一的含义，我让学生选一个自己喜欢的图形，先折一折，再
用 斜线给它的12涂上颜色。不同的学生有不同的折法，课堂上可能出现几种类型的正确折
法。我先有意识 地展示长方形的几种不同的折法，引导学生思考：“为什么折法不同，折出
的形状也不同，涂色部分都可 以用12表示呢”引导学生说出
“只要是把一个长方形平均分成了两份，每份就是这个长方形的12。 ”接着再通过4道判断
题，判断4个图形的涂色部分是不是12，其中2道题是正确的另外2道题是错误 的，两道
错误的题1题是没有平均分，另一道题是平均分了，但是是平均分成了3份，涂色部分是
原来图形的13。由此让学生知道图形不光可以折出12还可以折出其他的分数。
（3）、探究应用
认识了12，接着我顺应学生好表现的心理特点，放手让学生自主创造分数，彰显学生的个
性。 让学生说一说还想认识什么分数，学生边说，我边有选择地板书。同时鼓励学生再次动
手操作，创造自己 喜欢的分数。这样在学生动手操作，动口交流，动脑思考中，进一步体会
分数的含义。同时，让学生体验 到学习的成功与快乐，真正把学习的主动权交给了学生，更
好地突出了学生的主体地位。
学生 自己动手操作认识了自己想要的分数，我就问学生是不是想和自己创造的分数成为朋
友，成为朋友最重要 的就是要认识名称，开始利用课件的演示认识分数各部分的名称及各部
分所表示的意义。会读写分数是本 节课的重点，也是难点。很多学生在读分数的时候，总是
依照从上到下的生活习惯，为了突破这一点，我 利用小孩子的认识规律，和对好玩的事情都
很新奇的特性，把分母比作母亲，分数线比作母亲的肩膀，分 子就比作儿子，而分数就好比
母亲背着儿子，学生觉得很好玩，一下子就记住了该先读分母。在学生会读 分母后，让他们
上台把自己很感兴趣的分数写到黑板上，有的同学在写的过程中，按照读分数的方法，先 写
分母再写分数线再写分子，对于这种写法，要重点强调讲解，为了在书写的过程中美观不容
易 出错，正确的书写方法是先分数线再分母再分子。这样学生在实际参与和操作中很容易就
突破了本节课的 重点和难点，达到了预设的学习目标。
（4）、课堂小结
在这个环节里，重点是让学生说一 说这节课的收获，有没有达到学习目标，让学生自己归纳
总结，有利于建立完整的认知结构；自我反思评 价，师生互评，有利于建立学习自信心、主
动性，体现评价的多样性。
（5）、检测反馈 < br>在这个环节，根据学习层次的不同，我设计了说、写、涂三种练习，这个练习是最基础的巩
固练习 ，面向全体学生，使学生都能掌握本节课的知识目标，形成技能。现代教育理论认为，
只有当数学问题和 学生现实生活密切结合时，数学才是具体的，生动的、富有生命力的。利
用生活中的事物理解分数的意义 ，还可以培养学生的联想能力。所以我又设计了找生活中的
分数这个练习，用于提高学生的能力，让学生 知道数学来源于生活服务于生活。

四、板书设计
板书是课堂教学的重要手段 ，通过板书可以突出教学的重难点，为学生掌握知识和记忆知识
打下坚实的基础。因此，我在设计板书时 力求做到两点。
（1）条理清楚,层次明确。
（2）突出重难点，与课堂教学的小结相呼应。
我的板书内容如下：