冯曦妤-推敲

《我是什么》第二课时说课稿
观山湖区麦乃小学 刘桂琼
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！
我说课的题目是《我是什么》第二课时，我主要从以下几个方面来说：
一、说教材：
《我是什么》是人教版二年级上册第八单元中的一课。本文是一篇科普短文，内容贴近
生活 ，语言生动形象，结构新颖。采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜
语的形式，图文并 茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类
生活带来的利弊。文中始终不点 明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描
写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全 文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变
化；水的形态；水给人类带来的利弊。
二、说设计理念、教学目标及重难点
新课标强调教学要以学生为中心，充分体现学生的主体地 位，调动学生的积极性，培养
他们的学习能力和创新精神。因此，本课设计遵循低年级学生的年龄特点， 注意激发学生的
学习兴趣,采用自主、合作的学习方式,使学生在生生互动，师生互动中，相互启发，让 学生
在快乐中朗读，在读中理解感悟课文内容，变“被动地学”为“主动地学
依据此教学理念及对教材的理解特制定以下教学目标及重难点。
教学目标：
1、知道水的形态变化及其利与害，了解水还有哪些变化。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、引导学生爱护水资源，保护水资源。 < br>教学重点：知道水的变化，在理解课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，背
诵自己喜欢 的段落。
教学难点 ：通过朗读，了解水的各种形态变化，体会作者用词的准确。
三、说教法、学法
教法：这是一篇集科学性与趣味性于一体的科学小短文。所以在教学中要注 意激发学生
兴趣，引导其有感情地朗读课文并了解相关科学常识。为了让学生灵活掌握所学知识以及突< br>破教学重难点，我在课前精心准备了多媒体课件及表演朗读所用的头饰。在教学中，我采用
如下教 学方法：多种方式朗读感悟法、多媒体辅助教学法、鼓励赏识法、创设意境法。
学法：低年级的学生对 水有一定的认识、了解，但是用简短、准确的语言来描述却有一
定难度。我采用引导学生朗读感悟、小组 合作探究以及演一演的学习方法，在读中悟义，读
中悟理，读中悟情，在演中巩固所学。

四、说教学过程
围绕本课的教学目标和教学重难点，我设计了以下几个教学环节：
（一）、回顾旧知
先对上节课的内容进行复习和巩固。为调动学生的兴趣，我用猜字迷形式导入新课，屏
幕上出 现富有童趣的字谜。
（二）、教学新课，指导朗读
《 语文课程标准》指出：“各年级都要 重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展
语言、陶冶情感的作用，课程改革积极倡导新型的学习方 式。因此，我的整个新课教学以“读”
贯穿始终，主要采用自主读、合作读、汇报读的形式加深学生对课 文的感悟。在学生汇报读
的过程中，我利用多媒体课件，在强烈的视觉冲击下，学生更能声情并茂地朗读 ，读出情，
读出味，读出个性。主要表现在：
1、我以生动形象的语言抛出问题，吸引学生的 注意力：“孩子们，通过上节课的学习你
们知道我是谁了吗？ ？（板书）对，我是水（板书），是天 下最棒的魔术师，我很会变哟，
你知道我会变成什么吗？我是怎样变的呢？快读读找找吧！”学生通过边 读边找边勾画，很快
找到“我”会变成“汽、云、雨、雪、雹”（我及时根据孩子们的汇报板书）。 < br>2、学习第一自然段时，我利用课件演示水变成汽云的过程，说：孩子们快看，我不见了！
我去哪 儿了呢？用书中的句子读读吧！”接着我又出示云的图片，说：“我又变成云了，谁来
读读?你喜欢我穿 什么颜色衣服就读哪个句子。”用直观、形象的图片，抓住云的颜色和形态，
激起学生的朗读欲望，引导 学生读出云的美丽和多变，读出自己独特的美的感受。在观看图
片时，鼓励学生运用平时积累的好词好句 描绘多彩的云朵，结合相关谚语培养学生留心身边
科学现象的习惯。
3、第二自然段的学习 时，我说：云朵在空中自由自在地飘浮，在空中呆得厌倦了，想到
地上来玩，它有几种方式落下来呢？这 时再先让学生轻声朗读，抓住雨、雪、雹子落到地面
的不同动作，让学生用手比划它们落下的样子，边做 动作边体会语言的准确与形象；然后利
用课件出示一道填空题，让孩子们填空，并说说：“雨、雪、雹都 是天空中落下来的，为什么
不都用落呢？”这一问题激起孩子们的探究欲望，四人小组讨论、交流后，我 用课件展示出
雨沙沙落下，雹子大颗大颗打下来，轻盈飞舞的雪花飘下来的情景，让学生体会到样子不一
样，大小不一样，落下来的情况也不同，从而体会到作者用词的准确性，并完成相应的板书，
在 轻松愉快的活动中突破了难点。带着这样的理解让学生挑战读、接龙读、比赛读这段话，
就更能体会到这 三个词所包含的韵味。
4、在学习水在池子、小溪、江海里的情景时，问：水有这么多的变化，可是平 常它呆在
哪里呢？我先让学生自由发言。然后范读，让学生闭目想想：你眼前出现了什么画面？接着再让学生结合图片试着通过语气、语音、语速的变化读出水在池塘悠闲，在江河、大海里活

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泼的样子，从中受到美的熏陶。师：我们可以用边读边想象画面方的法在熟练朗读的基础上来背诵课文，并让学生试着背诵自己喜欢的部分，本课的教学重、难点轻松得以突破。
5、第四段 的学习重点放在说话训练上，我过渡：“孩子们，我们水娃娃的脾气实在有点
怪，在课文里找找水娃娃的 脾气怪在哪？”学生通过朗读第四段就能找出水有时“温和”有
时“暴躁”，“从哪些句子可以看出水娃 娃有时温和有时暴躁？”引出水做的好事和坏事。水
娃娃为人们做了这么多事情，它是什么心情？当它发 脾气时又是什么样子？通过课件演示“水
电站、灌溉农田、洪水暴发、雪灾”给学生直观的感受。“你能 读出水娃娃的脾气吗？”引导
学生分别扮演温和与暴躁的水娃娃角色来进行挑战读。然后提出问题进行拓 展：“人们都用哪
些方法来管住水娃娃呢？”让孩子们找找生活中的语文，在生活中学语文。之后教师加 以归
纳总结，明白水与人们生活的密切关系。最后，让孩子们看着图片以“水能„„水能„„水
还能„„”的句式练习说话。这样的说话练习既丰富了学生的语言，又提高了学生的口语表
达能力，同时 也让学生明白了要爱护水、珍惜水。这样就水到渠成地对学生完成了爱护水资
源、保护水资源的教育，完 成板书。
6、紧接着，我又安排了表演这一环节。我让孩子们戴上汽、云、雨、雪、雹的头饰，通过自己的理解加上动作和老师一起读课文，进一步加深对水的认识和理解。低年级儿童特别
爱展示自 己，安排演的训练不仅符合儿童的年龄特点，也为背诵课文打下坚实基础，可谓是
一箭双雕。
（三）作业
先出示一篇《水的旅行》短文视屏录音，视听后教师说：“小朋友们，水每天都 在做着
快乐的旅行，看看它们都去哪些地方旅行？快说说吧。”学生交流后我出示作业：把你在生活中< br>看到的水的变化画下来，并在每幅画下面写一个词语或一句话。到了二年级要鼓励学生写话，这样有
利于向中年级过渡。
（四）、拓展延伸
呈现一则公益广告和西部土地缺水干裂的图片，教 育学生认识到：其实中国是个干旱缺
水的国家，尤其在西部地区。如果不珍惜水资源，就会出现广告上画 的那样——地球上最后
一滴水就是我们的眼泪。最后让学生交流我们应该怎样和水娃娃相处，渗透节约用 水的价值
观。
五、说板书设计
本节课的板书直观、生动，能较好地突出重点、化解难点，很好地服务于课堂教学。
晒 遇冷 水珠—雨（落）
？（水）—→汽—→云—→ 硬球—雹（打） 爱护 保护
花朵—雪（飘）