说课稿(说明文)
徐铮-庞的形近字
说明文说课稿
尊敬的各位评委：
大家好。今天我说课的题目是《
》，这是 的作品。（板书课题和
作者）下面，我将从教材分析、教学方法、学法指导、教
学程序及板书设计等方面对本课
的教学进行说明。
一、教材分析
本文是鲁教版
年级 册第 单元的第
篇课文，该单元以“____________”为
主题展开。《 》是
（文章体裁），主要写了___________（主要内容），
表达了_____________（
中心思想）， 本文
（写作特点：一般是：语言简炼、层次清
晰；描写生动、细致充满诗情、语言平实自然、朴素亲切）。
新课标倡导探究的学习方式，在提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值
观”，根据
新课标的要求，结合本课的内容和特点，这堂课的教学目标我是这样确立
的：
1、知识与能力目标：把握说明对象的特征，理清文章结构，明确说明顺序。
2、过程与方法目标：，体会说明方法的作用，品味说明文语言的准确性与严密性。
3、情感态度价值观目标：学习科学严谨的态度，培养探索精神。
本课的教学重点我确定为：
。
本课的教学难点是： 。
二、教学方法：
新课程特别强调教师要尊重学生的独特感受，重视学生个性化的情感体验。所
以本课的
教学我打算用情境教学法、朗读法、讨论法、引导点拨法来进行本课的教学。
三、学法指导
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主
、合作、
探究”的学习方式，采用勾画圈点法、诵读品味法和合作探究法等有利于学生发展的学习
方法，使学生在思考、讨论、品评、欣赏中快乐学习。
四、教学过程：
接下来，我准备按
“激情导入——整体感知——研读赏析——协作质疑——拓展延伸
-------总结升华”等几个环节
来进行课堂教学。
（一）创设情境，激情导入。
为了抓住文章的核心，拨动学生的心弦，激发学生的阅读兴趣，我将采用这样的方式
导入新课：（三选一）
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（1）师生谈话导入：
（具体内容）此导语以师生对话的方式展
开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
（2）图片（视频）导入：
（具体内容），这种到日，意在通过真实的图片，
让学生感受到
，激发学生的阅读兴趣。
（3）教师激情导入：
（导语），此导入奠定了本科的感情基调，激发了学
生的阅读兴趣和欲望。
接下来出示学习目
标，让学生明确本节课的任务，然后检查学生的预习情况，包括某
些容易读错写错的生字词，写作背景及
作家作品的介绍等。这为学生阅读文本扫清了障碍，
也体现了语文学科工具性的特征。
（二）初读课文，整体感知
为了让学生，了解课文内容，把握文章结构，这一环节，我设计了这样的问题：
1、说说本文说明了什么内容？作者从哪些方面加以说明的？
2、本文的结构特点是什么？是按什么顺序来说明的？
这样的问题设计，尊重了学生独特的感受与体验，让学生在阅读中获得成功的喜悦
（三）精读课文，研读赏析。（深入探究）
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行
为，不应以教师的分析来代替学生的
阅读实践。”在这一环节，我打算这样来引导学生学习：
1、找出文中运用的说明方法，并说说它的作用。（一定要结合着具体的说明方法来
谈）
2、说明文语言准确严密，是从文中找出这样的句子谈谈自己的理解。（结合具体的
句子来谈）
这一环节，我主要采用小组合作学习的方式进行教学，让学生在合作交流中加深对课
文内容及人
物形象的理解和体验，并有所思考和感悟。
（四）拓展延伸，提升认识
拓展延伸环节环节就
是要学生学以致用，体现对教材的超越，实现对教学目标的突破。
因此，我设计了这样的练习题：（课后
第三题）（不同的课文有不同的设置，可以运用所学
的知识分析别的说明文语段，也可以学以致用，写一
写校园的一角等）
（五）布置作业
为了让学生更深入的理解课文内容，我布置学生课后阅读
，让学生从
课内走向课外，拓展了语文学习的空间。
五、板书设计
本课的板书我是这样设计的：
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这样的板书简洁、明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
总之，在整个课堂教学中，我做到
以学生的活动为课堂学习的主线，侧重于学生的自
读感悟与探究，培养了学生的合作精神，开拓了学生的
思维，从而提升了学生的语文素养。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
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