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说课稿模板
说课题目： 说课人：
尊敬的各位评委:
大家好!今天我说课的题目是：年级物理章，第节第课时，物理
是以实验为基础的一门学科，物理学科的核心素养是：
学生在接受
物理教育过程中逐步形成的 适应个人终身发展和社会发展
需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带
有物理 学科特性的品质，是学生科学素养的关键成分，其内
容包括：物理观念、科学思维、实验探究、科学态度 与责任。
据此从以下几个方面谈一谈本节课的设计理念：以学生为主体，围绕
学生的“学”设计 顺应认知规律的活动主线，在原有知识的基础上，
自主建构新的知识体系。建立“学、研、创”新型教学 方式，通过“线
上线下”混合学习，让学习深度、广度发生。深度学习强调对话、体
验、探究等 品质，就是营造发现探索的和谐环境，让学习从已知世界
出发、探索未知世界的旅程。超越既有的经验与 能力、形成新的经验
与能力。培养自身的创造性思维，实现“学会学习、学会探究”的目标。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用：
（课名） 是初中物理教学 的重要内容，在（力、热、光、
电、磁）学知识的学习过程中起着承上启下的作用，是前面所学的学知识的延伸扩展，是初中学部分的又一个重点； （课名） 是本
章的关键，为以后研究 （下面一节课名） 奠定基础；
对人们的日常生活、生产技术、科学研究有着广泛的现实意义。
(二)教学目标
1、基础素养目标

（见教参）
2、核心素养目标
（1）经历科学探究，培养探究意识和科学探究能力。
（2）培养学生的观察能力和分析概括能力，进一步增强学生解
决问题的能力。
3、延展素养目标
（1）增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。
（2）增进交流与合作的意识。
（3）保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。
(三) 教学重点、难点
（1）重点：（见教参）
（2）难点：（见教参）

二、学情分析
“”对于学生来说，既熟悉又陌生。说熟悉，是因为在 日常生活
的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识；说陌
生，是因为要把有 关的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面
的知识，还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归 纳等。在前面
的教学过程中，已经学习了 （前面已学） ，为进一步学
习 （课名） 做好了铺垫和准备。
三、教法与学法
（一）教法的选择
1、通过学生的预学，增强体验教育，将演示实验改为学生探索
实验。
2、 探究模式采用与物理研究方法相同的模式，猜想——设计—
—验证——分析归纳——评估。
（二）学法的指导
在课堂上着力开发学生的三个空间
1、学生的体验空间。将演 示实验改为学生的分组试验，全体学
生参与，使每个学生都体验探究过程，得到发展。
2、 学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知

识的发生、发展过程，通过思 维碰撞，培养思维能力。
3、 学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学
习交流与合作，体验成功的愉悦。
四、教学过程
●环节一：线上预学
以微课、导学案的形式在线上布置学生预学任务，让学生带
着质疑进入课堂，提高课堂效率。
●环节二：创设情境，导入新课。
（参照教参）


设计意图： 学源于思，思源于疑。造成悬念，使学生产生强烈的求知
欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。
●环节三：猜想与假设


（参照教参）




设计意图：利用演绎法，针对学生思维障碍提出问题，进一步激发科
学的 思维能力，培养学生的科学态度与责任感，从而提高学生的科学
素养。（落实核心素养目标）
●环节四：设计实验，制定方案。

（参照教参）

●环节五：进行实验，收集证据。
明确实验方案之后，进行分组实验，并及时记录数据，教师巡视指导。


设计意图：用自己设计的实验方案进行实验操作，在完成任务的同时
能够了解一些仪器的使用方法，以及 做实验的一些细节，促进学生动
手能力的发展，增进学生间的交流与合作意识，使学生
经历科学 探
究过程，培养探究意识和科学探究能力。（落实核心素养目
标）
●环节六：分析数据，得出结论：
分析数据：

得出结论：

设计意图：根据事实数据得出结论保证其科学性，培养学生
的分析概括能力，进一步增强学生解 决问题的能力。（落实
核心素养目标）



●环节七：学以致用。（创的体现）


设计意图：增加对物理学的亲近感 ，保持对物理和生活的兴

趣培养学生保持对科学的求知欲望。
(落实延展素养目 标)
●环节八：课堂小结、达标检测
以小组为单位说出本节课的收获及困惑！最后进行检测，检查学
习效果！
设计意图：检验学生对基础素养目标的掌握情况。
板书设计

五、教学反思
物理新课程的核心理念是以学生发展为本，“人”是学科教育的
目的， 提倡物理学习的自主性、探究性、合作性，让学生主动参与学
习，体验和感悟科学探究的过程和方法，激 发他们持久的学习兴趣和
欲望，并在探究过程中培养自主学习及的能力，逐步实现学习方式的
转 变，使学生逐步养成敢于质疑，善于交流，乐于合作，用于实践的
科学态度，在课后反思中，得到以下几 点的启发。
1、在教学中，以课本为载体努力培养学生的想象力、创造力和
解决问题的能力， 教师处于导学位置，充分的发挥学生的主体作用，
学生经历了猜想、假设、设计实验、选择器材到实验探 究的过程，并
在探究活动中体现了IB理念中创新精神、体验科学精神。
2、在以后的教学中 ，重视知识和能力目标的同时，应多投入情
感目标的培养，因为新课标不仅提高学生的科学素养还明确了 培养学
生终身发展的更高目标，在物理规律的学习中，若重视实施情感教育
会有利于学生形成良 好的人生品格，从而为实现全面育人的教育打下
坚实的基础。