关于读书的诗句-自然风景作文

JKconfuser 制作 说课稿系列
《春》说课稿
各位评委好：我今天说课的题目是《春》，下面我将对本课文进行说课分析：
一、教材分析（文本分析）
《春》是苏教版七年级必修的第三单元“多彩四季”的第一篇课文 ，是一篇诗意盎然的
写景抒情散文。这个单元是前面“感悟人生”“珍爱生命”两个单元的延续，是带学 生走近
自然、感受自然的一个单元。
春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情 和生命。整篇文章充满了万物
复苏、生机勃勃、草木花卉竞相争荣的热闹景致。本文是一首春的抒情诗， 一幅春的风景画，
更是一首春的赞歌。
二、学情分析
春天是学生熟悉而喜爱的季节 ，他们都有切身感受。这篇文章语言口语化、节奏明快、
形象生动、极富表现力，容易激发学生的阅读和 学习兴趣。
三、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生的认知能力和情 感特点。我制定了以
下的教学目标：
培养学生有感情的朗读抒情散文(知识与技能)； 培养学生对语言的感悟能力，了解并掌握拟人、排比、比喻等修辞手法，品味文章的画
面美（过程和 方法）；
使学生抓住作者的情感，培养学生敏锐的观察能力、感悟能力，培养学生热爱自然的情
感（情感和价值观）。
其中，我将第二点确定为教学重点（人文性和工具性），第三点为教学难点（ 全面提高
学生语文素养）。
三、教学理念
1、根据语文新课程标准：“加大学生语 文阅读量和口语交际能力，重视培养语感”以及
“要加强朗读、重视阅读感受和体验。”的要求，我强调 学生自我的阅读体验。
2、根据新课程标准：“树立学生大语文观”的要求，让学生联系实际生活，在 阅读文本
的同时，注意学生的生活体验，让学生在生活中发现语文。
3、根据新课程标准：“ 积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求，我将让学生重
视互相的合作，在合作中引导学生自主思 考、积极探究问题、解决问题，养成良好的合作学
习的习惯。
五、
根据本文“抒情写景散文”“表现手法多样”的特点，以及我的教学目标设
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想，我制定以下的教法和学法：

教法：①朗读法和范读法。“书读百遍，其义自现” 。一篇好的文章需要从读开始，作为一篇
抒情散文，更需要学生热情的朗读，才能使学生悟出其中的情感 。并且在学生朗读的基础上
老师范读，可以很好的纠正和培养学生的朗读素养，使学生能更加准确的把握 文字的情感。
②探究讨论法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论的过程中分析感受作者的
写作手法和表现手法。
学法：采取自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师的范读的过 程中，学会如何朗读
抒情散文，体会春的优美意境，在分小组的合作探究理解课文内容的过程中，获得研 读、精
读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。
四、教学流程
首先是课文导入 ：一个良好精干的导语，能够激发学生的学习兴趣和欲望，是一节课成
功的开始。针对《春》的文章特点 ，我将设计如下导语：
父母老师们常常教导我们“一年之计在于春”，那么同学们有没有想过春天是有 什么样
的魔法和魅力，让人们如此地称赞她呢？想知道答案，就让我们走近朱自清先生的《春》，
一探究竟。（板书课题作者，ppt展示作者介绍和写作背景）
其次，在学生朗读过的基础上，教师 进行范读，让学生能够更好的把握文章的情感，使
学生养成良好的朗读素养，把学生引入文本。再由学生 在对老师的朗读进行评价以及学生自
主朗读的基础上，激发学生发挥想象力对文章进行初步的分析和感受 ，自然而然使学生对春
的感受与作者的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，提高学生的 朗读水平。
接着，分小组讨论六幅春天的画面，并给出“研讨提示”，但研讨不限于提示，允许学生各抒己见，最终学生体验的个体差异性，不求结论的统一和唯一，重在引导学生自主合作
探究的学 习方式。在文本教学中，教师首先引导学生抓住表现劲舞特征的词语，感悟春的魅
力。(研讨提示)如“ 春草图”，通过“偷偷地”“钻”“嫩嫩的”“绿绿的”等词语来表现春草
嫩绿的特征；通过人的动作“ 坐”“躺”“踢”“滚”“跑”“捉”等词语，以及人的感受“轻
轻地”“软绵绵”等词语来表现作者对 春草的喜爱。其次，引导学生进行变句分析。如比较
“小草偷偷地从土里钻出来”和“小草从土里长出来 ”，以此体会“偷偷地”表现出小草不
经意破土而出给人们带来的惊喜的情形；“钻”表现出小草旺盛的 生命力。用这种方法引导
学生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教学的重点和难点。 < br>除了这些，学生共同研讨开头和结尾。让学生了解简洁有力的开头结尾的互相照应点题
的写作技巧 ，在揭示主旨，升华主题的作用；并且了解拟人、排比、比喻等手法在传情达意、
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增加文章感染力方面的作用。
最后，品读回味全文
带着对文章的深入理解进行朗读，并勾画出喜欢的句子，说说喜欢的原因 ，并仿写一个。
让学生和文章产生共鸣，体会文章的语言美、节奏美。同时培养了学生的发散思维和语言 表
达能力。
五、课堂总结
让学生谈谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面进行引导，有如下要点：
1 选取有代表性的景物
2 抓住景物特点绘形、绘色、绘神。使景物能逼真的呈现
3 借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言更加生动、优美、更具感染力
4 在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情的方式表达出来
六、作业设计
再次体味《春 》这篇课文，结合所学的表达方式、修辞方式，写一篇500字短文，描写
你的春天。
这是对文章的体味和反思。在欣赏、借鉴课文的同时，达到温故知新、学以致用的目的。
七、板书设计


春草
春花 春早人闹 快乐
盼春 绘春 春风 游春 信心
（总领） （分） 春雨 （总） 力量
人

用精炼、概括的文字和框架勾勒出文章的结构，脉络清晰。形象直观，使美丽、温馨的春 天
永驻学生的心中。
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