如何用烤箱烤面包-初中毕业感言100字

如何进行说课和写说课稿

新课程下教师如何进行说课和写说课稿

摘录 引用 一艺孤行重新整理

●“说课”说什么？
刚涉及说课的老师可能对说课的几个基 本要素不是很清
楚，这里作一个简短的介绍。从现有的说课基本模式而言，
说课大体由以下几个 基本要素构成：
1、教材分析
（1）该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包 含了
哪些知识点，教材在编写上有什么意图和特点，特别要注意
挖掘教材中隐含的渗透的数学思 想；
（2）该教学内容在教材、单元乃至整个小学数学学习阶
段中所处的位置，所起的 作用以及前后知识之间的联系。
2、教学理念
你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展 开的，也就是
教学理论依据；你这样设计的意图是什么？力求达到什么目
的？在实施中可能会产 生哪些问题，各种问题你又如何引导、
解决？你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了

哪些学习障碍，有什么优 点等。3、目标定位
（1）教学目标
现在已打破原有的知识技能、思想 教育分块目标陈述的
方式，新课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予
以整合，有机结 合来定位；
（2）教学重点；
（3）教学难点；
（4）教学准备（如教具、学具的准备等都可简要予以阐
述）
4、教学流程
（1）整体设计
应该说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想指
导下设计教学 的？简要介绍该节课的课堂教学结构。如应用
题课大体可沿用数学建模的思想，安排“创设 情景
——建立模型——实践运用”三部曲进行，体现数学
知识从生活中来，又用数 学解决生活中的相关问题的做数学
的教学理念。
（2）环节设计
围 绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说是
教学框架，着重阐述重难点的处理，说说突出重点， 突破难
点的具体有效的教学措施，另外介绍自己有特色的地方。
（3）板书设计

● “说课”怎样说？
根 据本人对说课的理解与体会觉得，真正“说课
”的操作和说课稿还是有一定差 异的，即使有了一份
精美的说课稿照本宣读也未必有好效果。因为说课稿是静态
的，而说课整个 也是动态生成的过程，是有听众的，你能否
调动他们的情绪和思想在很大程度上决定你说课的成败。
在说课中，我认为要给自己说课赋予一些基本思想，如：
教学设计的基本教学理念， 在你的设计中体现了哪些新
课标精神？你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展
开的，也就 是教学理论依据；你这样设计的意图是什么？力
求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问 题
你又如何引导、解决？你觉得这节课教材对学习主体来说，
是否要进行处理，阐述你处理的理 由，通过你的处理学生可
能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。
同时，在说课中要注意几个问题：
（1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许 多
123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要
确定目标时，可以这样 说“基于对教材的理解和分析，
本人将该节课的教学目标定位为
…& #8230;”“下面我侧重谈谈对这节课

重难点的处理&# 8221;
（2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得
很细，我们要说的 都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学
习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，你设计
哪些问题，如果第一套方案不行，第二套 方案有怎样安排等；
在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。
（3）说课 要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说
的成分很重要。最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。
我们这次评分中，各部分比例为：教材分析20分，教学流
程50分，教师语言20分，教师仪 态10分。同时要针对自
身扬长避短，体现个性。比如擅长书法的教师可将你的整体
框架进行板 书，既使听众思路清晰，又能增加你的印象分，
和乐而不为呢？
● 说课小技巧
在 20分钟去准备一篇完美的说课稿是不可能的，有些教师
总是说我刚写完教学目标，时间已经到了。这里 我们要注意
一些技巧性的东西，我谈一些准备中的体会。
（1） 要在说课前准备好各种课型的框架。这里的框架包含
目标框架、理论框架。比如计算课，就要将 220;理解算
理、掌握算法”、“培养估算意识、通过算法多
样化 发散学生思维”“让学生经历探究的过程，

培养探究能力&# 8221;“培养初步的抽象概括能力
”等等。
（2） 要合理安排好20分钟。目标一般2~3分钟要确定下
来，
重点去考虑教学设计的框架，以纲 要的形式写下来，特别要
记下学生的几种情况和你的对策。不要一字一句去写。
（3） 如果 遇到不熟悉的教材怎么办？这时你首先要吃准教
材，目标不要定错。可以将提供给你的材料（题目）很快 的
做一遍，你就会心中有一定的底了，然后回想同种课型的课
你通常是怎样处理的，可进行套用 ，当然这是无奈之举。
（4） 因为这里的说课是课前的预案，不是课后的反思性说
课，想象 的空间较大，所以你可以将课堂设计的精美一些。
● 评分标准
1、 结构20分
2、 内容30分
3、 语言30分
4、 仪态20分
附：一篇音乐及美术说课稿 （其它科目说课稿可点击博客
里的“说课稿”栏

《我们多么幸福》说课稿(音乐)

三亚市崖城镇南山小学 卢家槐

获市级二等奖
各位老师你们好：
今天我给大家带来一堂丰 富多彩的音乐说课。音乐它作为人
类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人
类 历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素
质和能力的一种反映。下面我将以《我们多么幸 福》这一课
同大家共同探讨与分享。
一、教材分析
（一）地位和作用
《我们多么幸福》是人民音乐出版社小学音乐第十册第一课
教科书 。《我们多么幸福》是一首欢快幸福，富有朝气的儿
童歌曲。它的旋律给孩子们勾画的是一幅快乐幸福童 年生活
的情境，将以儿童们天真活泼的情感表现进行歌唱而创造的。
教材把本课安排在这里是因 为进一步发展学生音乐基础知
识，并以美的情感世界将音乐扩展和延伸。
（二）目标的确定及分析
美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常
重要的作 用，是教育者从事教育活动的指南。根据新课标和
我对教材理解，结合学生实际水平，从知识和技能；过 程和
方法；情感态度价值观三个层面出发，我将本课的目标定为

以下三个：（1 ）认知目标：通过学习，让学生能用轻快明朗
的声音演唱歌曲。（2）能力目标：运用电脑多媒体引导， 让
学生对音乐、美术、文学、综合艺术审美特征产生兴趣与敏
感。培养学生自主体验、模仿探索 、合作创造能力以及表现
力，提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。（3）指导学生采
用不同的 表现方式对歌曲对幸福生活的讴歌，激发学生热爱
生活，热爱祖国的良好情感，从中渗透对学生心灵美、 行为
美的品质教育。
（三）重难点的确定及分析
本课的重点是：注重孩子们的个性 发展，鼓励学生发挥想象
及创造、大胆表现、探索体验生活中的音响，激发学生的内
心情感，使 其有表情地融入歌唱中。本课的难点是：训练学
生二声部的协和与均衡；分组为旋律进行创编歌词。
二、 教法及学法指导
在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，动静结合，声像一体，形象性强，信息量大等
优点，为学生创设一个幸福的环境。在这 种环境中，让学生
感受童年的乐趣、生活的幸福、祖国的美好。针对儿童爱玩、
好动的年龄特点 ，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教
学策略。
在学法指导中重视对学生的音乐实践，所 以我把学习的主动
权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机

交 互的手段，让学生描画一幅童年幸福的画面，组成幸福的
图画。学生分组进行活动，在交流和协作中，加 深对音乐的
体验。
三、教育理念
现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推 进素质教
育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。因此，《我们
多么幸福》它所蕴涵的内容 本身给学生带来的是一个音乐美
的想象空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本
理念 贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地
渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破 传统、单
一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技
术所提供的形象、生动的画 面，为学生创设良好的学习环境，
从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的
境 界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音
乐的兴趣和爱好，为学生享受音乐、表现音乐、 创造音乐提
供机会，因此更好的让学生具有自信心和可持续发展的能力。
四、 教学过程 < br>本课的教学过程我是这样思考的：复习歌曲《如果你感到幸
福你就拍拍手》,再一次让学生融入幸 福快乐的氛围中，这样
的情景引入达到未成曲调先有情的良好效果。接下来情趣二
声部合唱发声 训练法：