如何准备说课稿
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如何准备说课稿
短短的几十分钟去准备一篇完美的说课稿是不可能的，有些
教师
总是说我刚写完教学目标，时间已经到了。这里我们要注意一些技巧
性的东西，我谈一些准
备中的体会。
（1）要在说课前准备好各种课型的框架。这里的框架包含目标
框架、理论
框架。比如计算课，就要将“理解算理、掌握算法”、“培
养估算意识、通过算法多样化发散学生思维”
“让学生经历探究的过
程，培养探究能力”“培养初步的抽象概括能力”等等。（这种不同科
目
的老师要搜一下不同的说课稿模板）
（2）要合理安排好准备时间。目标一般2~3分钟要确定下
来，
重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，特别要记下学生
的几种情况和你的对策
。
（3）如果遇到不熟悉的教材怎么办？这时你首先要吃准教材，
目标不要定错。可以将
提供给你的材料（题目）很快的做一遍，你就
会心中有一定的底了，然后回想同种课型的课你通常是怎样
处理的，
可进行套用，当然这是无奈之举。
（4）因为这里的说课是课前的预案，不是课
后的反思性说课，
想象的空间较大，所以你可以将课堂设计的精美一些。
根据本人对说课的理解与体会觉得，真正“说课”的操作和说课稿
还是有一定差异的，即使有了一份精美
的说课稿照本宣读也未必有好
效果。因为说课稿是静态的，而说课整个也是动态生成的过程，是有
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听众的，你能否调动他们的情绪和思想在很大程度上决定你说课的成
败。
在说课中，我认为要给自己说课赋予一些基本思想，如：
教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精
神？
你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学
理论依据；
你这样设计的
意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能
会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？
你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处
理的理由，通过你的处理学
生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有
什么优点等。
同时，在说课中要注意几个问题：
（1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节
过渡要自然，比如，
教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于
对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为…
…”“下面我
侧重谈谈对这节课重难点的处理”
（2）说课要有层次感，不要面面俱到，
不要将说课说得很细，
我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的
困难
和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如
此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问
题，如果第一套方案不行，
第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现
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出层次性等。
（3）说课要自信，要富有激情和个性。既
然是说课，说的成分
很重要。最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。同时要针对自身
扬长避
短，体现个性。比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板
书，既使听众思路清晰，又能增加你的印象
分，何乐而不为呢？
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