万里无云的意思-觇怎么读

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《追寻高雅生活》

尊敬的各位评委老师：大家好！ < br>今天,我说课的题目是人教版七年级上册第三单元第七课第二框
——《追寻高雅生活》。我的说课 将从教材、教法、学法、教学过程、
板书设计五个方面对本课的教学设计进行说明。
一、说教材
说教材包括教材的地位和作用、教学目标、教学重难点三部分。
1.教材的地位和作用
中学阶段与小学阶段不同。进入中学阶段，一方面新课程、新
知识明显增多，新的信息量明显增大；另一方面学生 间人际交往以
及社会生活的接触面也大大加宽。新 的阶段、新的生活为学生提供
了许多新的生活情趣，如何选择高雅的生活情趣成为学生亟ji待解
决的问题。本框题在 前面 已学情趣与兴趣知识的基础上，为学
生提供了利用各种途径，培养高 雅生活情趣的方法，帮助学生品味
生活，有利于学生全面健康地成长。因此，在教材中占有十分重要的地位。
2.教学目标
依据以上对教材地位和作用的分析,结合七年级学生认知结构和
心理特征，我的教学目标设计如下：
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[知识目标]:通过对本节课的学习，让学生懂得富有情趣的爱好< br>能让生活更美好，知道乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的前提
条件，理解丰富的文化生活是 陶冶高雅情趣的重要途径。
[能力目标]:通过学习，提高学生在现实生活中善于发现、捕捉
生活中美好事物的能力，自觉发展各种兴趣和爱好。
[情感态度价值观目标]:培养学生丰富的情感， 拓展学生的兴趣
爱好；树立远大的理想，以积极乐观的态度对待生活，过富有情趣的
生活。
3.教学重难点
本着七年级新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教
学重难点：
1、教学 重点：乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的前提条
件，丰富的文化生活是陶冶高雅情趣的重要途径。 只有掌握了培养高
雅情趣的途径，才能提升情趣、陶冶情操。
2、教学难点：如何正确全面地 认识和把握好奇心与从众心理。
初中生正处于由感性认识上升到理性认识的过渡阶段，对于抽象的概念不易理解，同时，因受年龄经验的限制，对人对事缺乏评价和鉴别
能力，缺乏主见，容易盲目从众 、随大流。所以将其设为教学难点。
二、说教法
教学，是一门艺术。为了符合初一学生的特 点，避免政治课空洞
说教、枯燥乏味现象的发生，我主要采用以下教学方法：
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1.直观演示法。利用图片 、音像等多媒体手段进行直观演示，以
激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，促进学生对重点知识的掌握。
2.情景教学法。利用学生好奇心强、喜欢表现自己的心理特点，
进行情景表演，让学生参与其 中，激活思维，增强情感体验，进而帮
助学生理解教材，突破难点，培养自学能力、思维能力和活动组织 能
力。
3.讨论归纳法。针对学生不容易概括、归纳的问题，采取分组交
流、教师总 结的方法，可以促使学生在讨论中解决问题，培养学生互
助合作精神。
三、说学法
“学生是学习的主体，教学应授人以渔”。为提高学生学习成效，
应注重学法指导。
本着教师是学生的引导者、组织者，学生是学习的参与者、探索
者的新理念，我将帮助学生采用“合作学 习”、“材料分析”，以及
“读图识图”的方法，让学生在活动中畅所欲言、尽情表达，从而使
学生学会学习，进而有所感悟，情感升华。
四、说教学过程
我的教学过程将从以下四方面展开：
(一)音乐烘托，激趣导入



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首 先，播放视频《千手观音》。节奏优美的旋律，生动直观的画
面，容易抓住学生心理，唤起美的感受。残 疾姑娘们高超的艺术表演、
感人的梦想与追求拨动了同学们的心弦，使学生们的心灵受到强烈的
震撼！教师提问;“《千手观音》为什么能够演绎得如此美丽？反映
了残疾姑娘的哪些精神？”学生思考 片刻后，教师启发：体现了残疾
姑娘自强不息，不屈不挠，积极向上的进取精神！是在用自己生命的感悟创造生活的完美！从而引出本框课题——《追寻高雅生活》。
(二)新课探究，导学达标
本框题由四个部分组成，对于第一部分“乐观幽默的生活态度”
和第二部分“好奇与从众”的讲 授，我将分三个步骤进行。
第一步：材料阅读。首先，让学生仔细阅读书中第75页的小故
事 ，并提出问题：“在你的身边有风趣幽默的人吗？和他们在一起你
有什么感受？乐观幽默的生活态度对陶 冶身心、培养高雅生活情趣有
什么益处？你还知道哪些幽默故事？请说出来与同学分享。”故事是
学生喜闻乐见的形式，学生感兴趣，易于接受；从学生身边的事例入
手，便于启发思维，使其理解得更 形象、更深刻，在强烈的探究欲望
驱使下，学生积极发言，从而加深对“乐观幽默的生活态度”这一教< br>学重点的理解。
然后，教师总结：“乐观幽默的生活态度，是陶冶高雅生活情趣
的重要 条件。乐观、幽默的人往往更能体会生活中的美好，更多的感
受生活中的情趣，从而在生活中培养高雅的 情趣。”
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第 二步：图片展示。本节课的教学难点是如何正确全面的认识和
把握好奇心与从众心理。首先，通过多媒体 展示图片并提问：“好奇
心是好事吗？怎样全面的看待它？好奇心对于我们追求高雅的生活
情趣 有什么影响？然后，组织学生进行讨论。图片的展示，使学生产
生强烈的共鸣，层层深入、步步深化的问 题，拓宽了学生的思维，小
组内合作交流，给学生以表现的空间，锻炼了口头表达能力，加强了
学生间的合作意识。
最后教师引导学生总结：对于美好的新事物保持好奇心是应该鼓
励的，但 不能仅仅停留在好奇上，还要善于将好奇心转化为浓厚的兴
趣，从而培养自己高雅的生活情趣。
第三步：情景表演。教师出示图片，要求三位学生根据文字描述
分别进行情景表演：
教师提问：小红的想法、做法对吗？为什么？如果你是小红，你
会怎么做？ 请同学们四人一组对上述三个情景各抒己见。
然后进行小记者采访：你有过因不从众而获得成功的经历 吗？你
有过因失去信心而与成功失之交臂的经历吗？
情景表演为学生提供展示自我的平台，能 调动学生积极性；采取
问答的方式以及小记者采访的形式，启发学生积极发言，既体现了以
学生 为主体的教学理念，有利于培养学生分析解决问题的能力，又有
利于加深对知识的理解，突破教学难点。
最后教师归纳：从众心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验
等因素，他们对人对事缺乏评价 和鉴别能力，缺乏主见，所以我们应
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该辩证的看待从众，学会鉴别不同的情趣。“择其善者而从之，其不
善者而改之。”
对于第三部分“丰富的文化生活”和第四部分“提升情趣，陶冶
情操”的学习，我将分为三个环节来进行 。
第一步：读一读。首先教师提问：同学们知道袁隆平吗？他有哪
些业余爱好？”然后教师出 示袁隆平的事迹材料以及有关他业余生活
的图片，请同学们仔细阅读并思考“你从材料中可以看出丰富的 文化
生活对袁老有哪些益处？对我们青年学生有什么启发？”教师引导
学生积极发言，得出结论 ：袁隆平之所以能成为“世界杂交水稻之
父”，与他丰富的业余生活有着密不可分的关系。此环节重在培 养学
生自主学习的能力和勇于思考的精神，并明确一个道理：在业余生活
中，培养高雅情趣有助 于拓展我们的知识领域，开阔我们的思维空间，
实现我们的远大理想！
第二步：填一填。在学 生对追求高雅生活情趣有了较为深刻的认
识和理解后，让学生自己动手完成书中第77页的表格，使学生 明确
学习科学文化知识不能简单理解为只在课堂里学习，而应该在学好课
堂知识的基础上，努力 扩大知识面，拓展活动的领域，从丰富的文化
活动中领略生活的真正意义。通过及时巩固练习，可以检测 学生自主
合作学习后对基础知识的落实。
第三步：谈一谈。
首先请同学们欣赏歌曲 《七子之歌》。歌曲朴素真挚,深刻感人，
又符合本课教学内容，能够使学生的心灵受到强烈震撼。教师 提出问
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题：“ 听到这首歌，你的心中会涌起怎样的情感？”然后请两位学生
有感情地讲述大仲马和布鲁诺的故事，全班 分组讨论：“听到这样的
故事，你有哪些感受？”
最后教师在同学积极回答的基础上进一步引 导：当我们追求美的
情趣时，会让我们的生活多姿多彩：健康高雅的生活情趣陶冶、提升
着我们 的情操；高尚情操的形成， 会让我们的生命放射出夺目的光
辉！
通过以上三个环节，让学生 亲自参与读、写、听、说等活动，既
锻炼了动口、动手、动脑能力，又使学生受到强烈的情感体验，既突
出了教学重点，又达到了提升情趣、陶冶情操的情感目标！
(三) 回顾总结，加深理解 < br>本环节通过学生自评收获，教师归纳总结，使整节课形成一体,
让学生的学习情感再次得到升华。
（四）运用新知，拓展思维
注重课内与课外的结合，是新课程标准的要求。为使学生更好地< br>掌握知识，学以致用，我设计了课后拓展这一环节。
请同学们将自己的集邮册或小制作、小发明 、书画作品等带到学
校来，介绍自己培养高雅生活情趣的心得。
五、说板书设计

这就是我设计的板书，力求做到简单、明了、体现知识点。
以上是我今天的说课内容，谢谢大家！
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