说课稿有哪些步骤
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说课稿有哪些步骤
说课是指在教师授课之前，让教师说课标、说
教材、教学过程，说教法、学
法及其理论依据，口头表述一节课的教学设想的教研活动。显然，说课能够
展现
出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握
的水平以及
运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。
一节成功的说课，不仅层次清楚地说明了这节
课怎样教，而且简炼精辟、顺
理成章地揭示了这节课为什么这样教。本文就如何使说课更深刻、更生动谈
几点
看法。
一、精心搜集和选用材料是使说课深刻生动的根基
课题确定后
，你的说课能否深刻、生动，从而吸引人、说服人，那么材料的
搜集和选用是最关键的一步。否则，说课
的内容不充实，只能显示出一种浅薄，
而缺乏一种厚重感。应依据哪些标准？选取哪些材料呢？
1．教学课标中的教学目标，教参对教材内容的分析。
2．有关的教育教学理论及教学原则。
3．学生的起点行为情况。这包括学生原有的知识、技能、
能力、学习方法、
学习态度等非智力因素情况。
4．为了突破或分散本节难点，而需要的有关铺垫材料。
二、削枝强干，锤炼说课内容是使说课深刻充实的保证
说课的显著特点在于说理，即内容与说理的
有机融合要体现在整个说课过程
中。这样，靠内容的充实和环环相扣，使说课具有科学性、逻辑性、深刻
性。要
给听者留下深刻的印象，必须做到“说主不说次”、“说大不说小”、“说精不说粗”。
所以要对说课的内容进行锤炼，削枝强干。怎样锤炼说课的内容呢？
1．要具有清晰的结构
能抓住听者心弦的说课，必须有一个经得起推敲的逻辑结构，要在注意把握
教材自身内容联
系的条件下，组织好说课的结构。
2．要确定明确的教学目标
依据课标、教材和学
生实际，从知识、技能、能力、思想品德等方面确定本
节课的教学目标，如果说教材是说课的“血肉”，
结构就是说课的“骨架”，那么，