学生大-晏子谏杀烛

数学说课稿模板

关于 的说课稿

各位老师你们好！ 今天我要为大家讲的课题是

首先，我对本节教材进行一些分析：

一、教材分析（说教材）：

1、教材所处的地位和作用：

本节内容在全书及章节的地位是：《 》是
___中数学教材第 册第 章

第 节内容。在此之前，学生已学习了
基础上,这为过渡到本节的学

习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据
的地位。以及为其他学科和今后高中的地理学习打下基础。

2、教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如
下教学目标：
（1）、知识目标：（2）、能力目标：通过教学初步培养学生分
析问题，解决实际问题，读图
分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生
双边活动，初步培养学 生

运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。（3）、情
感目标：

通过对《》的教学，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发
学生对地理问题的兴

趣，使学生了解数学知识的功能与价值，形成主动学习的态度，让
学生初步认识到地理知识
的优越性，同时渗透爱国主义思想，激发学生热爱中国共产党，热
爱社会主义，决心为实 现

社会主义四个现代化而学好地理的思想；通过理论联系实际的方
式，通过知识的应 用，培养

学生唯物主义的思想观点。

3：重点，难点以及确定的依据：

本课中（??）是重点，（??）是本课的难点，其理论依据是
（??）这一难点，但由于

学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解
难度大。

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下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我
再从教法和学法上谈

谈：

二：教学策略（说教法）：

㈠教学手段：

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中拟
计划进行如下操作：

1：“读（看）——议——讲”结合法；2：图表分析法；3：读图讨论
法；4：教学过程中坚

持启发式教学的原则

基于本节课的特
点： ，应着重采用
的教学方法。即：

㈡教学方法及其理 论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”
的原则，即“以学生活动

为主，教师 讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原
则，根据学生的心理发展规

律， 联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教
学法。在学生看书、讨论

基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式教学法，师生交谈
法、图像信号法、问答法、

课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息
（感性材料）来理解课文
中的理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问
不同层次的学生，面向 全

体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学
习热情。有效地 开发各层

次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发
展。同时通 过课堂练习和课

后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学
目标。

使学生学习对生活有用的数学，学习对终身发展有用的数学的基本
理念。提供给学生与

其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技
能，在教学中要积极培养学
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生学习兴趣和动机，明确的学习目的 。教师应在课堂上充分调动学
生的学习积极性，激发来

自学生主体的最有力的动力

三：学情分析：（说学法）

1.
、学生特点分析：

中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻
辑思维从经验型逐步

向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
从年龄特点来看，初中学
生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式
多样的教学方法和学生 广

泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养
学生能力，促进 学生个性

发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得
到老师的 表扬，所以在教

学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引
发 学生的兴趣，使他们的

注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的

主动性。

2、知识障碍上：

⑴知识掌握上，学生原有的知
识 ，许多学生出现知识遗忘，所

以应全面系统的去讲述。

⑵学生学习本节课的知识障碍。

知识，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出
的分析。

3、动机和兴趣上：

明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性， 激
发来自学生主体的最有力的动力。

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

四、 教学程序及设想：

1、由_________________________________引入：

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把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让 学生产生强烈的问题意
识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地沉思，期待寻找
理 由和证明过程。

在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和
索 引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易
于迁移到陌生的问题情境中。

对于本题：

2、由实例得出本课新的知识点是：

3、讲解例题。 ??我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为
什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有 利于发展学生的
思维能力。在题中：

4、能力训练。课后练习 使学生能巩固羡慕自觉运用所学
知识与解题思想方法。

5、总结结论，强化认识。知 识性内容的小结，可把课堂教学传授
的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻
地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良
好的个性品质目标。

6、变式延伸，进行重构。重视课本例题，适当对题目进行引申,
使例题的作用更加突出， 有利于学生对知识的串联、累积、加工，从
而达到举一反三的效果。

7、板书。

8、布置作业。针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握
基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的
目的。

（教学程序：（一）：课堂结构：复习提问，导入讲授新课，课堂
练习，巩固新课，布置 作业等五个部分。（二）：教学简要过程：
1：复习提问：（理由是： ）；2：导入讲授新课： ；3：
课堂练习：4：新课巩固：5：作业布置；）

五：作业布置：

引言 是自我介绍

例如，各位评委老师你们好 ，我是xxx，来自...。很荣幸今天能
在这里给大家介绍我设计的.....这节课。我准备从5个 方面来阐述
对本节课设计与理解：它们分别是：一说教材分析，二教法与学法分
析，三说教学过 程，四教学评价；五教学流程等的设计。

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第一部分： 教材分析（包括：本节课的出处，在课本中的地位，
本节课你自己的教学理念，教 学目标，教学重、难点，还可以分析一
下教学对象的情况。）

教材分析主要体现在一下三个方面：其一，教材的地位与作用：
{《 ____》是人教版高中新教材第___ 册第___ 章第 ___课。本节
内容是____ 。在此之前，学生已学习了_____ ,这为过渡到本节的
学习起着铺垫作用。这节课，在 ___中，占据_____ 的地位。

}本节课是在学生学习了??的基础上进行的，主要是 引导学生用
（分类思想??）的活动，探索出他们??。其地位和作用主要体现在一
下几个方面 ：1用??体现了??在??中的应用，它为今后学习??奠定了
一定的基础，同时在今后的??学习中 提供了??，2????有什么作用。

其二：教学目标：新课改的精神在于以学生发展为本， 能力培养为
重，根据??课程标准的课程目标

课程内容、课程要求以及本节课的内容 与结构，结合本班的实际情
况，我确定如下教学目标：1，知识目标：掌握??；2，能力目标：通过??的学习，让学生学会有条理的思考、分析，发展学生的数学（地
理）思维能力和??意识。3 情感目标：培养学生敢于实践，勇于发
现，大胆探索合作创新精神，体现数学(地理)在生活中的应用， 增强
学生学习（数学）地理的兴趣，树立学生学号（地理）数学的信心。
通过以上三个目标的实 现，来加强学生??，这不仅能实现结果性目
标，还能体现过程性目标，经验性目标，成为达到学生经验 ，学科知
识和社会发展三方面能力的整合。

其三：教学重点和难点：
教学重点：（教学重在过程，学生在探索的活动过程中，能够主动
认知，建构创造力，使得学生的潜 力得以充分的发挥，因此把它??确
定为本节课的教学重点）

教学难点：由于几年级 的学生年龄和生理及心理特征，思维具有一
定的局限性，在解决实际问题的过程中，考虑问题不太全面， 因此把??
确定为教学难点。（突破这个难点的关键在于发挥教师的主导作用，
时时点拨引导学 生，使得学生在与他人的合作交流过程中，能够获得
新知，并使得个性思维得以发展。）

第二部分 教法与学法分析

也有人把这部分分成教法和学法两个部分说的，但本人认 为没必
要。这部分说明不宜太繁琐，只要说出你采用的主要教学手段就可
以，最好是有特点的。

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（为了调动学生的学习积极性， 变被动学习为主动学习，突出重
点，突破难点，以并达到本节课所设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈）

教学方法：本节课主要采用的是（探索发现法、小组讨论和实验操
作 ，并充分利用现代技术教学手段，通过这些教学方法的整合发挥，
创设具有现实性，挑战性、趣味性的教 学情境，引导学生主动质疑，
探究、调查）

学法指导：新课改中以学生发展为本，把 学习的主动权还给学生，
创造积极主动又勇于探索的学习方式，因此，本节课主要采用引导提
问 式、动手实践、自主探索、合作交流的学习方法。

第三部分 教学过程

顾名思义就是教学的流程，但不要流水账似地每一个细节都说，挑
有特色的与众不同的

说，这样在面试的时候才不会引起评委的倦怠情绪，有重点，评委
听着也轻松。

1、由_____________ 引入：

在实际情况下进行学习，可以使学生利 用已有知识与经验，同化和
索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易
于迁移到陌生的问题情境中。

2.
新授_____________，采用－－方法，突出－－重难点。

3.
能力训练。__________________，由易到难，由浅到深，
达到－－目的。

4、总结。______________________??????（很多）

知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素
质；并且逐渐培养学生的良好的个性品质 目标。

5、板书。____________

6、布置作业。______________________

第四部分 教学评价

本节课我始终关注学生是否能够在教师的引导下和所给的条件，能
积极主动 的进行探索、是否在活动中大胆尝试并阐述自己的想法并发
现结论。因此，我主要采用了教师评价，自我 评价、学生评价和多元
化评价，让评价始终贯穿于教学的全过程，也尊重了学生的个体差
异，从 而让学生认识自我，建立信心。

第五部分 教学流程

如图所示的是我本节课的教学流程和结构设计图??

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以上五点就是我对本节课的理解和设计。

最后 要有结尾提示语言 例如 以上就是我本次说课的内容 请各
位评委批评指正 谢谢

说课模板

尊敬的各位专家，早上好！

今天我说课的题目是《____》教学设计及分析

一、分析本课教材（教材结构、内容、地位)

《 ____》是人教版高中新教材第___ 册第___ 章第 ___课。
本节内容是____ 。在此之前，学生已学习了_____ ,这为过渡到本
节的学习起着铺垫作用。这节课，在 ___中，占据_____ 的地位。

二、 教学目标

根据上述教材结构 与内容分析，依据________课程标准，考虑到
学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目 标：

1、知识目标：____________________

4.
、能力目标：___________________

5.
、情感、态度、价值观目标：______________

三、 教学重点、难点

本着课程标准，在吃透教材、了解学生________________特 点
的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：

重点：___________。

难点：___________ 。

四、 教法

在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，___________是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，依据
本课教材的特点，我 在___________________的原则下，展现获取
知识和方法的思维过程。为了讲清重点 、难点，篇二：说课稿

《匆匆》说课稿

作者：

《大自然的启示》教学设计

《匆匆》（第二课时）教案

《大自然的语言》教案

《大瀑布的葬礼》

《从现在开始》教学设计（第一课时）

《大自然的语言》说课设计

从书中得到的启示——读《匆匆》有感

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个性感悟 延伸升华——《匆匆》教学设计

《匆匆》说课稿

一、说教材

1.
教材分析

我说课的内容是小学语文九年制义务教材第十册第四单元第十六课
《匆匆》，这是现代著名作家 朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文
章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达 了作
者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，
但又为前途不明感到彷 徨的复杂心情。文章先提出问题：“我们的日子
为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对 时光逝去而无
法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过“洗手时、吃饭
时、默默时… …”这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和
稍纵即逝以及作者对人生的思索。最后抓住“ 日子为什么一去不复返
呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深
思。

本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。阅读的
时候，先要读通、 读懂，理解课文的思想内容，还要想开去，想到与
课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想 到的与同学、
老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生的创造力。

2.
教学目标

根据小学课程标准对小学5-6年级的阶段目标，结合本组的训练
重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我制定了以
下同几条教学目标：
1〉认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写下
列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸 等。

2〉技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达
手法，体会作 者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵
课文，欣赏文章语言文字的美。

3〉情感目标：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学
生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜 时间。

3.
教学重难点

“学习课文了解作品内容，教育学生要 珍惜时间则是本文的教学重
点。而“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”则是本课的
教学难点。

5.课前准备

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1、有关朱自清的资料

2、《匆匆》课件

3、搜集和时间有关的名言等。

二、说教法

本文文辞优美、情感 浓郁，为此，只有积极调动学生的情感因素，
引起学生同作者情感上的共鸣。才能很好地理解文章的内容 和领会中
心思想，体会语言的美，所以采取情感教学，用感情朗读贯穿全课教
学。 三、说学法

老师指导学生运用“读读、想想、议议”的学习方法，在学习通过
朗读课 文，观察投影，展开联想，语言表达、思维、朗读的能力，积
累规范语言，感受时间的匆匆，体味作品的 语言美。

四、说教学过程

教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关 键，为了圆满完成
教学目标，我设计了以下教学程序：

一〉谈话导入，激发兴趣

同学们，今天有这么多老师在我们课堂里，你们怕不怕？有 没有信
心学好这节课？非常好，大家都是勇敢的好学生，这节课之后老师要
好好地奖励你们！< br>
1．今天老师给大家带来了我的几张照片，大家有兴趣看看吗？

2．教师介绍

这是我儿时的照片，多么的天真！

这是我进师范时的照片，灿烂的笑容如花般绽放着。

这是我工作之后的照片，不过此 时我已不是那儿时天真的小孩子
了，长大了，多了几分成熟。

3．照片拍到现在就没 有了，大家想想，再过几年，十几年，几十
年后，老师的样子会发生什么变化呢？

是 啊！皱纹将会爬上我的额头，眼角，时间会无情地在我的脸上刻
下沧桑。那时我是多么想抓住时间的脚步 ，留住青春岁月啊！可这个
愿望是永远不会实现的。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共
鸣。今天，我们就一起来学习他的一篇散文《匆匆》。”

教师用谈话激情创设情境，可集中学 生的注意力，激发学生的学习
兴趣。能创设良好课堂基调。

（二）、认识作者。

1．通过课前预习知道本课的作者是谁？（朱自清）（课件出示 朱
自清的照片），你们对朱自清了解有多少？谁来说说。

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2．教师简介朱自清

朱自清，原名自华，字佩弦。中国现 代著名诗人、散文家、学者、
民主战士。他是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直到逝世。他的文学成就很高，著名的文章有《荷塘月色》、
《背影》等。《匆匆》选自他的散 文集《踪迹》。

（三）朗读课文，体会情感。

1．让我们一起用心去品味 《匆匆》这篇散文，在作者诗意化的语
言中去触摸时间这个精灵。

2．教师范读（出示课件）随机教学本课6个生字。

3．这篇文章美吗？因为它饱含 着作者内心的情感，作者是用心灵
写下这篇文章的，那么我们也要用心灵去阅读，去体会，去感受，是< br>不是啊。老师给同学们放上音乐，同学们自已感受着读读这篇文章。

4．刚才同学们自 由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们
肯定读得很好。现在谁能

选择一些喜欢的段落展示一下，读给大家听听。

（四）精读课文第三自然段。

1．刚才同学们读得非常好，时间这个精灵它没有声音 也没有影
子，作者是如何具体地描述出它来去匆匆的呢？请大家把心沉进去，
找到有关文字，读 一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。

2．（指名交流）时间的脚步你们感受到了吗？从哪些文字中感受
到的。

3．时间本来看不见摸不着，可是读了这段文字你感觉怎样？

4．是啊，朱自清并没 有说时间珍贵，我们要好好爱惜，而是通过
写洗手时，吃饭时，睡觉时，时间无时无刻不从我们身边溜走 。将无
声无影的时间拟人化了。这种拟人化的写法值得我们去学习。

5．这么美的语言让我们再来读读，再次品味时间的来去匆匆。

6．作者的时间步履 匆匆，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜
走的，能不能学着朱自清先生的写法，抓住你生活中的一些 具体的小
事，赋予时间以生命，说一说。看谁说得最有朱自清先生的风格。

（五）再读课文，感受作者情感，感悟文章道理。

1．是啊！闲聊时，日子从我们的 嘴边溜去，跳皮筋时，日子从皮
筋底下钻过去，时间就这样白白流逝，我们甘心吗？作者甘心吗？在文中画出与朱自清先生同感的句子，并试着读一读。

2．说说自己画了哪些句子，谈谈自己的感受。（随机介绍社会背
景）

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3．是啊，作者为时光匆匆逝去感到痛苦和无奈。同学们你 们愿意
在这个世界上白白走这一遭吗？我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊
中、嬉闹中消磨、打 发掉吗？请同学们闭上眼睛，试着问问自己从现
在开始能做些什么？请同学们试着填写下面的文字。
在逝去如飞的日子里，我能做_______________，我能做
_______ __________，我还能做______________________。

（六）总结课文升华情感。

1．同学们，时光老人在提示我们短暂的40分钟就要结 束了，想
好一句你自己的时间格言送给身边的人好吗？

2．教师课件出示格言

3．同学们，时间的列车是一去不复返的，过去的已经过去， 我们
要做得就是要珍惜时间，从现在做起，充实自己，好好地学习。

七．板书设计

16．匆匆

一去不复返

（珍惜时间）篇三：匆匆说课稿

《匆匆》说课稿

亲爱的老师、同学们：大家下午好!今天我给大家说课的题目是：
《匆匆》 我将从以下六个方面进行我的说课：

1、教材分析

2、教学目标

3、教学重、难点

4、教学方法

5、教学过程

6、板书设计

一、.教材分析

《匆匆》这篇课文选自人教版小学 语文六年级下册第一单元第二
课，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧
围绕着匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度
时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时 代的年轻人已有所觉醒，但又为前
途不明感到彷徨的复杂心情。文章先提出问题：我们的日子为什么一< br>去不复返呢？看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留它
的无奈和对已逝去日子的深深 留恋。然后通过洗手时、吃饭时、默默
时这一系列生活情趣的描写，具体再现日子来去的匆匆和稍纵即逝 以
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及作者对人生的思索。最后抓住日子为什 么一去不复返呢？这一句结
尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。

本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。阅读的
时候，先要读通、读懂，理解课文的 思想内容，还要展开想象，想到
与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同
学、老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生的创造力。

二.、教学目标

1〉理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写下列词语：伶
伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2〉能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会
作者的思想感情，通过语感训 练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏
文章语言文字的美。

3〉让学生了解时光易逝 、一去不复返的现实，教育学生不要虚度
光阴，从现在起就要珍惜时间。

三、教学重难点

学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间则是本文的教学重点。而理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情则是本课的教
学难点。

四、教学方法：

1、说教法

本文文辞优美、情感浓郁，因此，只 有积极调动学生的情感因素，
引起学生同作者情感上的共鸣。才能很好地理解文章的内容和领会中
心思想，体会语言的美，所以采取情感教学，有感情的朗读贯穿全课
教学。

2、说学法

老师指导学生运用读读、想想、议议的学习方法，在学习通过朗读
课文，展开联想，语言表达、思维、朗读的能力，积累规范语言，感
受时间的匆匆，体味作品的语言美 。

五、教学过程

教学程序安排的是否科学合理，是教学成败的关键，为了 圆满完成
教学目标，我设计了以下教学程序：

（一）谈话激趣：著名文学家高尔基曾 经说过这样一句名言，他说
有一样东西是世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍
贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的，大家猜猜，高尔基说的是什
么？（时间） 是啊，古往今来，许许多多文人墨客围绕时间这一个主
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题，写下了大量的诗词歌赋，留下了大量的名言警句，表达了他们对
时间的认识和感悟。我国现 代著名散文家朱自清先生对时间又有何感
悟呢？接下来就让我们先来了解一下朱自清先生。

< 1>了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人？
（播放课件1）

在我国 现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，
给我们留下190多万字的作品；他一生重病 ，宁可饿死，也不领美国
的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。 朱自清先生不仅是
一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多
脍炙人口的散文佳作，他的散文被称 作美文的典范。今天，就让我们
一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。

< 2>揭题审题：揭题-- 匆匆。匆匆是什么意思？那么，
在朱自清先生的文章里，匆匆指的又是什么呢？（播放课件2）

（二）、自读自悟

①初读课文，把课文读正确、读流利。

（三）、检查初读情况。

1、齐读词语（播放课件3）：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸、
确乎、涔涔、潸

潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。

指导易错字碗的书写。

2、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。

（四）、再读课文。

1、画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，写出自己的感受或自
已喜欢原因

2、交流感受：谁来谈谈，这篇散文给你最突出的感受是什么？

（五）、品读课文第一自然段。

1、有没有人喜欢第一自然段的，说说为什么？品读句子的优美，
（排比句）

2、再试着补充两句。

3、体会这一句的作用。（对比）从而体会作者的惋惜和留恋的心
情。

4、指导有感情地朗读。

过渡语：时间来无影，去无踪，一去不复返，那么作者是怎 样具体
描写时间来去匆匆的？

（六）、精读第三自然段。

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1、 默读课文第三自然段，，看看作者是怎样具体描述时 间来去
匆匆的？找到有关的文字读一读，想一想。（养成了读书动笔的好习
惯。）

2、你是从哪些具体的词语中感受到日子过得很快的？圈画出重点
词语

3、读这些词语，让你感觉时间就像什么？

4、指导朗读，读出时间的匆匆流逝。

5、仿写句子。出示课件。（挑战作家，我也能说。）时间是怎样
从你的身边过去的？

6、从中体会作者怎样的心情?请同学们再找找这一自然段还有哪
些是表现作者情绪的词？用“ ——”标出。(生词边读书边找)。用心的
读读这几个词，体会一下作者的心情。（通过自由读，同桌对 读，指
名读，评价指导读，教师的泛读，全班齐读等形式来完成朗读的训
练。）

（七）、通过读这一自然段，你想说什么？

学生谈自己的感想。也可引用诗句，名言警句来谈。

(八)、课外拓展（出示课件）

老师把这句名言送给大家，我们共勉：“人最宝贵的 是生命，生命
属于人只有一次。人的一生应这样度过：当他回首往事的时候，他不
因虚度年华而 悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够
说：“我的生命和全部精力都已经献给了世界上最壮 丽的事业—为人类
的解放而斗争。”

总结语：同学们时间的列车是一去不复返的，过 去的就让他过去
吧，我们要做的就是要珍惜时间，从现在做起，充实自己，好好地学
习。

六、板书设计

匆匆 一去不复返 留恋 惋惜 无影无踪 无奈篇四：《喂
──出来》说课稿

《喂──出来》说课稿

辽宁省建平县建平镇中学 宋殿军 尊敬的各位评委、各位老
师：

大家好！

我说课的课题是《喂──出来》。下面，我将从教材分析，教学方
法与手段、学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行
说明。

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一、说教材

《喂──出来》是人民教育 出版社教材八年级下册第三单元的一篇
精读课文。这是一篇以环境污染为题材的科学幻想小说。本文的主 题
为破坏大自然，必遭大自然报复，告诫人们破坏大自然的行为与大自
然的报复行为二者虽然相 隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是
要到来的。

值得注意的是：本文故事性强 ，情节完整，构思新颖奇特，结尾更
是出人意料：篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想恍然大< br>悟，接下去将要发生的一切也就不难想像。这样的结尾耐人寻味，又
发人深省。情节全然出于幻想 ，理念却发人深省。可见这篇文章是对
学生进行想象训练、增强学生环保意识的好素材；学习本文，应注 意
引导学生在熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。

根据科学幻想小说的特点，确定本文的教学目标为：

１、知识与能力目标：了解作家 及科幻小说的文体特征，理清小说
的情节，把握作品的主旨。揣摩作者的想象活动，探究想象与现实
的关系，学习作者的想象思维。

2、过程与方法目标：通过列结构提纲把握文 章的内容，运用学生
探究教师点拨的方法理解作品的主旨，以续写结尾的方式培养学生的
想象能 力。

3、情感态度与价值观目标： 引导学生关注自然，正确认识经济
发展与环境之 间的关系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。

针对学生对科学幻想小说特性不好把握的现状，我确定本课的重
点、难点分别是：

1、熟读课文，把握故事情节及文意，理解其深刻内涵。

2、研读小说的结尾，理解神奇想象的写法，领会文章所阐明的道
理。

二、说教法：

教学时引导学生把握情节，让学生寻找关键词，以“情节链”的形式走进文本，在此基础上通过列结构提纲来感悟文章的主旨。对于本
节课的重、难点突破采用学生讨 论、教师点拨的方法。

三、说学法：

采用先学后教、自主探究、讨论交流、当堂训练的方式完成学习任
务，提高课堂效率。

课时安排：两课时

四、说教学过程设计：

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第一课时

（一）、导入新课 （ 由故事导入，激发学生兴趣，开门见山地
引入文本）

1、 台风吹倒了一座小庙，庙 底下露出一个深不可测的黑洞。于
是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶??接下
来又会发生怎样的故事呢？让我们共同的走进日本现代小说家星新一
的科学幻想小说《喂——出 来》。

2、文体知识简介：

科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别 之一。用幻想的形
式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内
容交织着 科学事实和预见、想象。通常将“科学”、“幻想”和“小说”视
为其三要素。

（二）、出示学法，完成学习目标

【学法指导】

1、初读文，扫障碍

2、再读文，明大意

3、三读文，解疑难

(三)、研读课文

1、检查学生预习情况。

学生速读文，圈划疑难字词，利用工具书处理字词，小组内 合作交
流。让学生在课堂上展现自学成果，激发他们自主学习的积极性。

2、把握故事情节：

学生速读文，试编写结构提纲并在小组中交流。
学法指导：根据小说阅读的已有知识，通过找关键词、画情节链的
方式教会学生筛选课文的主要信息 ，整体感知课文。

找关键词， 画出情节链

庙塌——洞现——洞深——叫 声——小石头——栅栏——记者——科学家——看
客——警察——用绳量——用强音测——商人买下—— 填洞??

3、学生根据编写的情节链掌握课文主要内容，试着编写结构提
纲，然后在 小组中交流。

师生共议，明确：

现洞——探洞——填洞——预示

4、疑难点探究

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学法指导：从学生最容易产生疑问的结尾入手，探知文章主旨。
出示问题，学生分组讨论、交流，教师巡视，倾听大家的看法，鼓励
学生大胆想象。

问题1：在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来
的？小石头掉下来以后，接下 来可能还会发生什么？

本题抓住小说显露主旨之处，引导我们将上下文联系起来，理解结
尾的含义。

师引导，明确：叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。最初
一个年轻人对着洞使劲地大叫了一声 “喂──出来”,后来他捡了一块小
石头扔进洞里，叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。
接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反
应堆废料就要倾泻到人 们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到

人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和 污水，还有日
记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。
甚至更为严重 的让整个城市遭受灭顶之灾。

问题2：想一想，这个虚构的故事说明了一个什么道理？ 师生共
议，理解主题：破坏大自然，必遭大自然的惩罚。 教师小结、板
书，揭示主旨。

（板书直观揭示本节课的重点。）

(四)、课外拓展：联系生活，反思课文

现实生活中，人们怎样处理生活垃圾和废气 、废水、废渣的？人们
为什么这样处理垃圾呢？这与文中的人们做法相似吗？

设计说 明：进行思想教育，使学到的知识真正触动学生的心灵，树
立环保意识。歌曲是最能引发人们共鸣的艺术 形式，所以此环节学生
定能有所触动。

学生能结合自己的生活实际，指出人们的错误做法，进一步加深对
本文主题的理解。

(五)、当堂训练：续写小说结尾(学习本文想象写法)

提示：1、重点想象当时垃圾涌来时的场景以及当时人们的反应。

2、想象要符合作者本意。

(六)、回顾与作业

让学生自己总结在本节课所学所获的内容，完善小说结尾的续写为
本课作业。

说课到此结束，谢谢各位评委老师！篇五：说课稿范例2

教案模式

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××班××活动——《 》

一、设计意图（就是为什么选这节课，要求：思路清晰、表述准
确。） 二、活动 目标（要求：从幼儿的发展出发，定位适宜，重难点
把握得当，符合幼儿的年龄特征与接受能力。 ）

（一）目标 1.认知方面： 2.能力方面： 3.情感方面：
（二）重难点 1.重点： 2.难点： 三、活动准备

（一）知识经验准备： （主要体现在此活动内容需要幼儿应该具备
哪些能力、知识点或其他）

1.
2.

（二）物质材料准备：（主要体现在此活动需要哪些材料或道具
（教师 需要用到的或幼儿操作用到的材料）

1.
幼儿： （1） （2） 2.教师： （1） 3.环境布置：

四、活动过程（传统的教育教学方案把活动过程分为三个部分：开< br>始部分、游戏部分和结束部分，每个部分由相应的活动环节组成。在
现在的主题活动方案里，也有 直接按老师组织活动时的主要环节进行
归纳。作为新教师，我们需要制

定详细活动方 案，把自己在活动中提问、总结等细节也要写出来，
以便于帮助自己树立整个活动过程，使自己组织活动 的能力得以提
高。） （一）开始部分（﹡或叫引题或导入部分） (二)基本部分
（三）结束部分

（四）活动延伸（根据活动的内容进行拓展或在活动中根据幼儿的< br>随机问题，进行相关联的下一次活动。）

××班××活动——《 ×××× 》说课稿

一、 说教材 （一）教材分析

就是分析教材。题目、来源，即 从何而来、为何而选。所以教师首
先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。如果< br>你的活动是来自于独立教材，讲清教材本身的吸引力、分析教材的内
在价值；如果你的活动是来自 于主题活动，就讲清它的内容及价值追
求，本教材在本主题中的地位、与其他教材有无联系；如果你的活 动
是来自于幼儿生活，则讲清为什么要从生活中选这个教材，要分析幼
儿的年龄特点、心理特点 、学习特点及其与教材对促进幼儿发展的关
系。

(二)学情分析

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就是说幼儿现状简要分析。主要包括幼儿的 年龄特点、身心发展状
况，学习特点、幼儿原有知识和基础技能的掌握情况与教材的关系。
学情 分析的目的是选取适宜的教法和学法。

三、说目标 （一）说教学目标

我 们的教材已经有了很明确的目标，我们只要对已有目标从认知、
能力、情感三方面进行确定就可以了，说 目标时要先从理论联系实际
地说明为什么要确立以下目标。

1.
认知上： 2. 能力上： 3. 情感上： （二）说教学重难
点

就是分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法。 四、
说教学准备：

就是介绍你为本次教学进行的知识经验准备、物质准备等以及为何
要这样准备。

1.
物质上的准备 2.知识的准备

五、说教法

就 是说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节，主要说明自己在
本次活动中将采用的教学方法和运用的 教学手段，以及这样做的原
因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实
践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、
教师的特长以及教学设备情况等，来 说明选择某种方法或手段的依
据。主要的教学方法有：情景教学法、电教演示法、交流讨论法、互
动法、操作法、审美熏陶法等。

六、说学法

就是说明幼儿要“怎样学” 、“为什么这样学”的环节，要说出教给
幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出 活动
中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴
趣、引导幼儿主动、积极 探索的；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿
的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习 的。在
现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组
合作法、观察法等学 习方法。

七、说活动流程

这环节往往是拉大说课距离的环节。一般要说清“总共有几大环
节” 、“各环节的主要目标” ，分环节讲清“教什么”“怎样教”——如何
保证教学目标的达成、如何保证重点难点的攻克、如何保证 所有孩子
最大限度地达成目标。在说怎样教的过程中还要说清：环节的时间处
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理说时间分配：各环节的时间分配，（以大班35分钟为例 ，开始部分
约5分钟；基本部分约25分钟；结束部分5分钟，可放最前说，也
可最后说，也可 介绍活动步骤后紧接着说。）环节的效果预期、可能
出现的问题（如：不同能力水平的幼儿可能出现的差 异、与预设不符
的情况等）以及如何解决、如何随机渗透，等等。要把教学过程说详
细具体，但 并不等同于课堂教学实录。对于重点环节，诸如运用什么
教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则 可少说。

说流程的方法，可以是把整个环节的安排先说出来，再逐环节再
说，也可以 是把一个环节的内容说完后， 再依次说下个环节的内容，
环节之间尽量用上恰当的过渡语，以 使整个说课内容浑为一体。

八、说活动延伸：

九、说亮点：本次教学最与众不同的地方。

结尾部分，总结一下你的说课稿，（例如 ，本次课，我遵循了纲要
中??的精神，让孩子在教学活动中获得了??知识和??情感。

※ 故事《鹅大哥出门》 目标：

1.
掌握故事中形象的语言，用夸张的动作、表情表现鹅大哥的形
象特点。 2.懂得不能骄傲、不欺负弱小的道理。 3.学习词
语：一摇一摆、乐滋滋、神气、骄傲。

故事内容：

鹅大哥一摇一摆出门去。它走到池塘边，看见自己的倒影，乐滋滋
地说：“看！我多漂亮！红红的帽子，雪白的羽毛，谁也比不上。”“鹅
大哥真神气，大步大步往前走 ，忽然看见一群小鸡，它大声叫：“让开
让开”。看见一群小鸭，它又大声叫：“走开，走开。”鹅大哥 越来越神
气，脑袋抬得高高的，眼睛望着天。前面有个大泥坑，它也没看见。
“扑通！大白鹅掉 到泥坑里去了。大白鹅变成大黑鹅啦！这下，大白鹅
再也不神气啰。



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