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折扣 说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好，我是六年级的，我说课的内容是义务 教育教科书
六年级数学下册第二单元百分数第8页第一课时的内容《折扣》，下面我将从说
教材 、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书六个方面进行本节课的说
课。
首先是说教材
（1）教材的地位与作用
本课是在学生理解了百分数的意义，能运用百分数解决实际问题的基 础上进行教
学的。通过对本课的学习，使学生在解决折扣与百分数的实际问题时，进一步了
解百 分数在生活中的具体应用，体会百分数与分数的内在联系，进一步巩固涉及
分数的相关数量关系。
（2）教学目标
1、理解折扣的意义，能正确地把折扣化成百分数，掌握“折扣”问题的解答方
法。
2、了解 “打折”在日常生活中的应用，继续学习“求一个数的百分之几是多少”
和“求比一个数少百分之几的数 是多少”的知识，能应用这些知识解决一些简单
的实际问题。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，体会量率对应的关系。
（3）重点、难点
重点：理解折扣的意义，能正确地把折扣化成百分数。
难点：知道求折扣应用题的数量关系与 “求一个数的几分之几是多少”和“求比一个数少百
分之几的数是多少”的应用题数量关系是相同的，并 能正确计算。
二、说学情
学生在生活中已经通过购物等形式多少对折扣有所了解，也比较喜 欢与实际生活
相联系的事物，所以这节课学生能够通过自学达成目标。
三、说教法
根据教学内容的特点，我在教学中采用以同桌合作、小组探究法为主，以多媒
体演示法为辅的教学方法。
四、说学法
学生通过自学课本，理解折扣的意义。通过完成自学提示，知道运用相对应的数< br>量关系来解决实际问题。
五、说教学过程
根据教学目标，我设计了以下七个教学环节 ，即：导课示标、自主学习、对学合
作、激情抒发、以学导教、达标练习、反思整理。
（一）导课示标：
激趣导入
1、同学们都去过商场买东西， 你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促

销手段？（降价、打折、买几送几、送货上门 等）
2、今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——折扣。
揭示课题，板书课题《折扣》。
学习目标
1．在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。
2．能熟练地把折扣写成百分数。
3．正确解决有关折扣的问题。
学习重点：理解“折扣”的意义并掌握正确的计算方法。
学习难点：会解决有关折扣的实际问题。
设计意图：通过与学生生活息息相关的商场促销情景，
激起学生说的欲望，使学生能快
速进入本节课的学习。通过对学习目标的解读使学生明确本节课的目标 ，更好的
进入第二环节的学习。
（二）自主学习
一、打折
看课本8页主题图,完成自主学习（一）：
1．什么是打折？举例说明几折表示什么意思。
2. 七折=（ ）% 七五折=（ ）% 六六折= （ ）%
55% =（ ）折 10%=（ ）折 88% =（ ）折
设计意图：这一环节，就是为了实现第一个教学目标理解折扣的 意义，能熟练的
把折扣转化成百分数。结合具体情境学生很容易理解打折的含义，通过举例子使
学生准确理解打几折就是表示：现价是原价的百分之几十。通过折扣与百分数相
互转化的练习使学生能熟 练的将折扣转化成百分数，为后面解决折扣的实际问
题，做好铺垫。
二、解决生活中的折扣问题，自主学习（二）：
出示例题：
(1)爸爸给小雨买了 一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆
车用了多少钱？
①打八五折你是怎么理解？是以谁为单位“1”？
②买这辆车用了多少钱？
就是求（ ）的（ ）是多少？
③列式解答。
（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了
多少钱？
①只花了九折的钱你是怎么理解？是以谁为单位“1”？
②比原价便宜了多少钱？
就是求比（ ）少（ ）？
③你能用几种方法列式解答?
设计意图:这两个例题是与生活情境密切相关的，通过刚才的学习学生已经理解
了折扣的含义，并能熟 练地把折扣转化成百分数，所以放手让学生自主探究去解
决问题。而解决这两个问题首先要理解折扣的实 际含义，并把折扣问题转化成百
分数问题。所以我设计了以上自学提示可以帮助学生进行有序的思考，从 而解决
实际问题。
（三）对学合作：
1、对学。

同桌互相说说你是怎么解答的。
2、组学。
把不明白的问题在小组内交流。
设计意图：有的学生学习起来需要一定的帮助，通过合作学习 ，交流自己的观点，
可以帮助他们对知识的理解。同时对自学过程中存在的问题，小组内进行交流，使学习内容在小组内得到充分解决。
（四）激情抒发：
小组代表到黑板上讲解，其他学生进行补充，也可以质疑，激发学生的思维。
（五）以学导教：
以学导教环节穿插于激情抒发的过程中，对于学生在汇报时出现的问题和没 有提
出的问题及时引导，导教的内容有两点1.解决完第一个问题导教出 现价=原价
×折扣这一数量关系。2.让学生思考总结解决折扣问题的一般过程：
1.先把折扣转化成百分数
1. 找到题目中的数量关系，把折扣问题转化成百分数问题去解决。
（六）达标训练：
一、填空
1、五折就是十分之五，写成百分数就是（ ）% 。
2、某商品打七折销售，就表示现价是原价的 （ ）%，便宜的价钱是原价的（ ）% 。 3、商场全场冬装打折优惠，李奶奶花45元买了一件原价是50元的羽绒马甲，
这件羽绒马甲是打 （ ）折销售的。
二、解决问题
1、一件儿童服装，原价120元，商店为了促销打八折销售，打折后的价钱是多
少元？ < br>2、有优惠卡可以打八折，我用优惠卡买一架玩具飞机，节约了6元。这架玩具
飞机原价多少钱？
3、两家商店卖同款“白雪公主书包”，却打着不同的招牌：A店五折，B 店六
折。
（1）如果是你，会上哪家店买？为什么？
（2）A店原价100元，B店原价80 元。想想看你要去哪个店去买？
设计意图:这两个练习题的设计，填空题是为了巩固所学的新知识，解 决问题是
利用具体的生活实例，让学生在解决问题的过程中提高应用数学的能力，体会到
数学与 生活的联系。
三、拓展：折上折
件衣服原价200元，打九折出售，一月后没有卖出，再打八折后才卖出，卖了多
一少钱？ < br>设计意图:这个折上折的练习设计，让学生实际体会生活中的更多折扣问题，知
道用数学的眼光对 待并解决问题。培养学生分析问题、理解问题、解决问题的能
力。
（七）反思整理：
通过这节课的学习你有哪些收获？
回顾本节课自己的表现使学生在知识、能力和情感方面， 都有清晰的认识，使
自己的数学学习又有了一次新的提高。

六、说板书：
折扣
九折： 现价是原价的90％。
原价×折扣=现价
设计意图：这样的板书简单明了，突出了本节课的重难点，起到了画龙点睛的作
用。
以上就是我的说课，不当之处，敬请各位评委老师批评指正，我的说课到此
结束。谢谢大家！


【答辩问题】
1.本节课中你设计的活动有哪些？
（1）自主学习；
（2）对学合作。
2.设计这些活动的意图是什么？
3.你认为最好的活动是哪一个？为什么？
自主学习，通过自己的学习能经历分析问题、解决问题的过程，还能体会到收
获新知的快乐。
4.本课时内容在本单元、本册书中的地位是什么？
本课是在学生理解了百分数的意义，能运 用百分数解决实际问题的基础上进行教学的。
通过对本课的学习，使学生在解决折扣与百分数的实际问题 时，进一步了解百分数在生活中
的具体应用，体会百分数与分数的内在联系，进一步巩固涉及分数的相关 数量关系。
5.课标对本章节内容是如何规定的？
《义务教育数学课程标准（2011版） 》在“学段目标”的“第二学段”中提
出：理解百分数的意义；掌握必要的运算技能,尝试从日常生活中 发现并提出简
单的数学问题，并运用一些折扣知识加以解决；经历与他人合作交流解决问题的
过 程，尝试解释自己的思考过程；在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认
识数学的价值。
《义务教育数学课程标准（2011版）》在“课程内容”的“第二学段”中
提出“能解决小数、分数和 百分数的简单实际问题”，这里就包括把折扣转化成
百分数，并解决问题。
6.你是根据什么确定的本课时的教学重点和难点？
(1)课标对课内容有关折扣的要求；

(2)本课时内容在本单元、本册书中的地位；
7.说说你设计课堂达标题的依据是什么？（或者目的是什么）
练习的设计要符合学生的认知特点由易到难，具有层次性，并能快速、精炼地再
现本节课的重点内容， 使学生对本节课知识得以巩固和强化。
8. 说说你课堂导入的理由？
本课导入，我是抛出 问题：同学们都去过商场买东西，你知道商家为了招揽顾客，经常
采用哪些促销手段？（降价、打折、买 几送几、送货上门等）。通过与学生生活息息相关的
问题引入，一下子就能
激起学生说的欲望， 从而进入对折扣的探究。
9. 说说你课堂总结的目的？
回顾本节课自己的表现使学生在知 识、能力和情感方面，都有清晰的认识，使自
己的数学学习又有了一次新的提高。
10.学科的专项问题。
数学思想方法：转化的思想方法，把折扣问题转化成百分数问题。