黑咖啡减肥-腌蒜的做法

说课稿模板一
各位评委、各位老师，大家好！
我是××号考生，今 天我说课的课题是××，这节课的主要内容是××，下面，我将从
六个方面对本节课的教学设计实行说明 ：
一、说教材：
1、地位、作用和特点：
《××》是初中数学课本第××册（××修）的第××章“××”的第××节内容。
本节是在 学习了××之后编排的。通过本节课的学习，既能够对××的知识进一步巩固
和深化，又能够为后面学习 ××打下基础，所以××是本章的重要内容。此外，《××》的
知识与我们日常生活、生产、科学研究× ×有着密切的联系，所以学习这部分有着广泛的现
实意义。本节的特点之一是：××；特点之二是：×× 。
2、 教学目标：
根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知水平，确定以下教学目标：
（1）知识目标：A、B、C
（2）水平目标：A、B、C
（3）德育目标：A、B
3、 教学的重点和难点：
（1）教学重点：
（2）教学难点：
二、说教法：
基于上面的教材分析，我根据自己对研究 性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理
论理解，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创 设问题情景，充分调动学生求知
欲，并以此来激发学生的探究心理。二是使用启发式教学方法，就是把教 和学的各种方法综
合起来统一组织使用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道 的综
合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点
和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯
的记忆教学。 三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。
让学生在探索学习知识的过 程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索水平和创造性素
质。四是注意在探究问题时留给学生充分 的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处
理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教” 。所以，拟对本节课设计如下教学程
序：
导入新课 新课教学


提供条件
创设问题 引导分析 讨论方案 对比归纳

学生探索
提出问题 提出新疑 探索解决方法 得出结论

反馈发展

布置作业 运用新知

能力迁移 解决新情

三、说学法：
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、使用知识和获得学习水 平的
过程，所以，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某
种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中实行的，是通过优化教
学程序来增强 学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法
指导。
1、培养 学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程
中分析、归纳、推理水平得 到提升。
本节教师通过列举具体事例来实行分析，归纳出××，并依据此知识与具体事例结合、
推导出××，这正是一个分析和推理的全过程。
2、让学生亲自经历使用科学方法探索的过程。 主 要是努力创设应用科学方法探索、

解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法，如在讲 授××时，可通过××演示，创设探
索××规律的情境，引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭 示内在规律，从而使学
生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。
3 、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题或
探索出“新”的规律 。从而培养学生的发散思维和收敛思维水平，激发学生的创造动力。在
实践中要尽可能让学生多动脑、多 动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、
多启发、多激励，持续地寻找学生思维和操作上 的闪光点，即时总结和推广。
4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发 现等探究环节
选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促动知识的正向迁
移。如教师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱知识迁移的负面影响。这样，既有
利于 学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在
本质的水平。
四、教学过程：
（一）、课题引入：
教师创设问题情景（创设情景：A、教师演示 实验。B、使用多媒体模拟一些比较有趣、
与生活实践比较相关的事例。C、讲述数学科学史上的相关情 况。）激发学生的探究欲望，引
导学生提出接下去要研究的问题。
（二）、新课教学： 1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索相关的知识，并引
导学生实行交 流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题。
2、组织学生实行新问题的实验方法设计—这时在设计 上最好是有对比性、数学方法性
的设计实验，指导学生实验、通过多媒体的辅助，显示学生的实验数据， 模拟强化出实验情
况，由学生分析比较，归纳总结出知识的结构。
（三）、实施反馈： 1、课堂反馈，迁移知识（最好迁移到与生活相关的例子）。让学生分析相关的问题，
实现知识的升 华、实现学生的再次创新。
2、课后反馈，延续创新。通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实 现课堂内外
的综合，实现创新精神的延续。
五、板书设计：
在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例
应用。
六、说课综述：
以上是我对《××》这节教材的理解和对教学过程的设计。在整个课堂中，我 引导学
生回顾前面学过的××知识，并把它使用到对××的理解，使学生的认知活动逐步深化，既
掌握了知识，又学会了方法。
总来说之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为 主体，以问题
为基础，以水平、方法为主线，有计划培养学生的自学水平、观察和实践水平、思维水平、
应用知识解决实际问题的水平和创造水平为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各
种教 学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。
各位评委、老师，我的说课就到这里，敬请各位评委、老师多提宝贵意见，谢谢！


《角平分线的性质》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我是×× 号考生，今天我说课的课题是《角的平分线的性质》，下面我将从教材分析、教法
与学法、教学过程等几 大方面实行简要说明。
一、教材分析：
1、教材的地位及其作用：

角平分线的性质是八年级上册第十一章第三节的内容，是在学生学习了角平分线
的概念和全等三角形的 基础上实行教学的，它主要学习角平分线的性质定理及其逆定
理。同时角平分线的性质为证明线段和角相 等开辟了新的思路，是今后作图、计算、证
明的重要工具，为初三的学习作了铺垫，具有承前启后的作用 ，所以本节课在教材中占
有非常重要的地位。
2、教学目标：
本节内容分两个课时实行，依据对教材、教学大纲及学生的分析确定第一个课时
的教学目标如下
（1） 知识与技能目标
了解平分角的仪器的制作方法使用方法及其原理。
掌握用尺规作角平分线的的方法。
掌握角平分线的性质和简单应用
（2） 过程与方法
通过观察，探索做已知角的平分线的方法，培养学生的知识迁移水平和动手能水
平。
在经历平分角的仪器的使用和角的平分线的证明过程中，提升三角形的实际应
用。
（3） 情感态度价值观：
通过小组探究和合作交流，培养学生的团队合作的精神。
3、教学的重点、难点：
重点是：1、做已知角的平分线的方法
2、角平分线的性质的证明及其直接使用
难点：做已知角的平分线的方法的探索。
二、教法与学法：
在新课程环境下，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教 师要注意引导、质疑、
观察、探究，使学生在实践中学习。根据学生的实际情况，结合本节的教材的特点 我采用“启
发诱导—探索发现”的教学方法。让学生在观察、比较、分析、概括等活动中，体验知识的< br>生成、发展与应用。
三、教学准备
教师准备
多媒体课件、圆规、三角板、平分角的仪器（自制）、纸张、剪刀
学生准备
预习新课 圆规 直尺 铅笔 纸片 小刀
鉴于
四、教学过程
（一）、创设情境，引入新课
首先，我通过向学生展示和教学生使用平分角的仪器，引起学生的兴趣。
然后，让学生们思考平分角的仪器的原理是什么，学生自己会发现由两个三角形
全等得到两个相 等的角。并让学生自己实行证明，写出证明过程，请一名学生写到黑板
上并实行讲解。
创设这 个情境目的是通过使用平分角的仪器引起学生们的兴趣，平分角的仪器是
使用了全等的相关知识，也达到 复习知识的目的。
（二），援疑质理，探索发现
我通过带领学生观察平分角的仪器，根据平 分角的仪器的结构，让学生用直尺和圆规平

分已知角，通过类比的方法，得到角的平分线 的画法，突破本节课的难点。在观察过程中，
我会引导学生观察平分角的仪器的结构特点，即，有两组相 等的边。然后分小组讨论：
（1）怎样能用圆规在已知角的两条边上得到两条相等的线段。
（2）怎样得到另一组相等的边
学生相互讨论，巡视班级，观察学生讨论情况，并实 行个别指导。然后和同学们一起总
结归纳作已知角的平分线的方法，强调尺规作图的过程，规范学生的作 图步骤。接着，我会
让每个小组出一名学生展示作图过程，锻炼学生的语言表述水平。
（三）、合作交流，深入探究
这个环节我会通过小组合作折纸活动，探究角平分线的 性质，这也是本节课的重点。
我将分两个步骤实行，一是小组合作，探究角平分线的性质，我会提前准备 一些纸片剪成的
角，发个每个小组，然后，让每个小组按要求折纸，并观察所得到的折痕。然后提出思考 问
题，同学实行探讨。二是应用三角形全等证明角的平分线的性质。即得到角平分线的性质定
理 的猜想，并让学生作出图形并用数学符号表示。接着引导学生证明命题：角平分线上的点
到角两边的距离 相等。根据现有图形，引导学生找出已知和求证，让学生自己完成证明。在
总结证明命题的步骤时，我会 让学生根据角平分线的证明过程自己总结，然后实行更正和整
理。
（四）、反馈竞争，展示自我
我会以作题的形式实行小结，用小组竞争的形式完成练习，并展示成果， 这样，
既总结了这节课的内容又增强了学生学习的积极性。也达到了巩固知识的目的。
（五）、拓展延伸，学以致用。
最后，我会多媒体展示一道有难度的题，让每个小组课后共同讨论完成 ，下次课
前展示。这样，能使学生灵活的使用知识，并且，增强了同学之间数学的交流和小组协
作水平。
（六）、板书设计
1、演示角平分线的画法
2、角平分线的性质
各位评委、老师，我的说课就到这里，敬请各位评委、老师多提宝贵意见，谢谢！


说课稿模板二
各位评委、各位老师，大家好！
我是××号考生，我今天说课题目是 《××》，下面、我将从教材分析、教学方法、学
法指导、学情分析、教学过程和板书设计六个方面对本 节课的教学设计实行简要的说明。
一、教材分析
（一）、教材的地位及其作用。
《××》是初中数学课本第××册（××修）的第××章“××”的第××节内容。
本节是在 学习了××之后编排的。通过本节课的学习，既能够对××的知识进一步巩固
和深化，又能够为后面学习 ××打下基础，所以××是本章的重要内容。此外，《××》的
知识与我们日常生活、生产、科学研究× ×有着密切的联系，所以学习这部分有着广泛的现
实意义。
（二）、教学目标
根据学生已有的知识基础，依据《教学大纲》的要求，确定本节课的教学目标：
1、知识与技能目标：××
2、过程与方法目标：××

3、情感态度与价值观：××
（三）、根据学生已有的知识基础，依据《教学大纲》的要求，确定本节课的重难点：
重点：××
难点：××
二、教学方法
在教学中为了突出重点，突破难点 ，我采用了××，增大了教学的直观性，让学生观察、
比较、归纳、总结，使学生经历了从具体到抽象， 从感性上升到理性的理解过程。
三、学法指导
让学生学会观察、比较、分析、归纳，学会从 具体的实例中抽象出一般规律，从中提升
他们的概括水平和语言水平，并养成动手、动脑、动口的良好的 学习习惯。
四、学情分析
××的孩子思维活跃，模仿水平强，同时他们也具备了一定的学习 水平，在老师的指导
下，能针对某一问题展开讨论并归纳总结，但是受年龄特征的影响，他们对知识过程 水平不
强，推理水平还需进一步培养。
五、教学过程
（一）、创设情境，引入新课
（二）、新课探讨
（三）、让学生举出生活中的例子
（四）、例题解析
（五）、习题反馈
（六）、课堂小结
（七）、布置作业
六、板书设计
在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例
应用。
各位评委、老师，我的说课就到这里，敬请各位评委、老师多提宝贵意见，谢谢！