情禁-关于蝉的诗句

《我们的身体》 说课稿

各位领导、各位老师：

现将本节课的设计情况及教后反思向各位老师作个说明。

一、教学资源分析

1、教材分析

本课主要是让学生通过多种感官、多种方法探究自己的身 体，培
养学生观察身体、研究自己身体的兴趣，培养学生的观察能力、分析
概括能力和创新能力 。。

2、学生分析

其实学生对身体并不陌生，可以看得到、摸得着， 但有时越是熟
悉的事物学生越不容易产生关注，学生并不会花很多的时间去探究身
体更多的奥秘 ，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”
两个字上做文章，在课堂中利用学生已有的知识， 建构本课新的知识
体系。我期望通过本课教学后，学生不再对自己的身体熟视无睹，而
会运用各 种观察方法进行细致入微地观察，还能在这种强烈的兴趣地

鼓舞下通过查资料等各种方式 深入地研究自己的身体。

3、教学方式的分析

《我们的身体》属于探 究性观察，从教学进程分析，，这种观察
不适合大步子教学。同时对于学生来说，最需要的就是教会他们 一种
科学的、有条理的思维方法。为了培养学生的这种能力，并使他们在
日后的科学探究道路上 形成一种良好的思维习惯。为此，本课采用层
层推进的方式设计教学。在整个教学过程中，学生是科学学 习的主体，
他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，应该是他们主
动参与和能动的 过程。而我们教师是科学学习活动的组织者、引领者
和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给 予充分的理解和
尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

二、教学目标分析

新课程标准提出：教学中要注重对学生科学素养的培养，教学过
程要体现以探究为核心、以学生为主体的基本理念；教学中重视对学
生学习方法的研究，引导学 生通过观察记录等科学方法进行自主学
习。为此，根据本教材的基本情况和课标要求，联系学生的实际情 况，
我设计了以下三个目标：

（一）科学概念

1、人的身体可以分成头、颈、躯干、四肢几部分组成，每个部分都
由许多器官组成，是一架复杂、精 巧的机器。

2、人的身体是左右对称的。

（二）过程与方法

1、培养学生观察的能力，能有目的、有计划、仔细地进行观察。

2、能用看、摸、听等不同方法进行观察，培养学生综合运用感官感
知事物的能力。

3、能用文字、图画等多种形式记录观察的结果，并能整理、总结。

（三）情感态度与价值观

1、培养学生研究自己身体的兴趣。

2、通过体验身体残障所带来的不方便，使学生热爱生命、爱护自己
的身体、关心和善待身体有残障的 人。

三、教学重、难点分析

（一）教学重点

1、人的身体可以分成头、颈、躯干、四肢几部分组成，每个部分都
由许多器官组成 ，是一架复杂、精巧的机器。

2、人的身体是左右对称的。

3、培养 学生有目的、有计划、仔细地进行观察的能力，并能用看、
摸、听等不同方法进行观察。

（二）教学难点

1、感知身体内部器官。

2、培养学生有目 的、有计划、仔细地进行观察的能力，并能用看、
摸、听等不同方法进行观察。

四、设计理念

《我们的身体》主要由两个活动组成，一是观察身体 的外部形态，
二是观察身体内部有什么。在教学过程中，我们把观察身体外部形态
的重点放在身 体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点；
观察内部主要是启发学生充分运用自己的感官去推 测身体内部有什
么，能看到的就看，不能看到的就通过感官或内部感觉去推测。希望
通过这种亲 历的活动，引起孩子们对认识自己身体的兴趣，对自己的
身体有一个总体概略地了解，同时培养学生充分 运用感官进行观察的
习惯和能力。教学过程及设计意图介绍如下：

（一）师生谈话，导入课题。

师：我们人会走、会跑、能学习、能劳动都和什么有 关呢？今天，我
们就一起来观察我们的身体。（板书课题）

（设计意图：《科学课 程标准》指出，科学课程必须建立在满足学生
发展需要和已有经验的基础之上。课伊始，联系日常生活中 一个极其
普通的问题，唤起了他们的生活体验和好奇心，他们也会油然而生出
一种亲切感，其探 究的欲望和自信也就更为强烈，并由此发展成为孩
子们自己的探究问题。）

（二）观察我们身体的外形

活动一：我们的身体由哪几大部分组成？

学生观察老师的身体是由几部分组成的。汇报、交流。

（设计意图：三年级的孩子 正处于具体化形象思维占主导地位的阶
段，于是就从观察教师的身体开始，一方面便于全班学生的观察， 使
大家一目了然；另一方面又拉近了教师与学生之间的距离，使学生备
感亲切。不仅能够调动学 生的学习情绪，使其兴趣盎然，情绪高涨，
而且能达成原有的教学目标，并能予以延伸，可能还会有意外 收获，
为下一环节的教学铺垫。）

2、学生用圆形、长方形表示身体的几大部分，画出简单的人形图。

3、汇报、交流，展示学生画的人体图，教师适时予以指导、点拨。

（设计意图： 通过画图和语言描述，使学生明白记录、汇报观察结果
的形式可以是多种多样的：图画、文字，还可以用 图画和文字相结合
的方式等等，使学生在今后的探究活动中，不再局限于一种形式，能
运用各种 方法进行记录、交流，使学生的发散思维得到训练和培养。）

活动二：身体的各部分有什么？（外部）

1、问：观察方法有很多，我们先用看的方法，看看人的外表有些什
么？

2、汇报、交流。

3、教师小结。

活动三：仔细观察你能发现什么？

1、出示观察要求，师生一起制定观察计划。

问：你想观察什么？观察它的什么？你计划用什么方法观察？

2、学生开始观察活动，教师适时予以指导。

3、汇报、交流。
（设计意图：三年级的孩子还刚开始学习《科学》这门课，对于观察
内容和观察方法的指导尤其重要 。所以，在学生观察之前予以重点指
导。但是毕竟孩子们积累的原有知识有限，需要教师适时、相机地予
以提示。这样，观察活动才能得到真正落实，学生的探究活动才能有
效，有利于学生科学素养的 形成。）

活动四：体验身体对称及平衡的好处。

1、折纸演示，让学生知道身体还是左右对称的。

2、学生体验：用一只眼睛看； 用一只手系红领巾；用一条腿走路。
体会和正常情况下有什么不同的感觉。

3、学生汇报。

4、教师小结。

在我们的周围有一些人因为 各种原因，他们的身体是残缺的，就是残
疾人。我们应该关心他们，帮助他们。

（ 设计意图：人体外部的结构上有许多特点，但对三年级的学生来说
观察起来都有一定的难度，不便观察， 所以就把重点放在身体的左右
对称这个特点上。这样，不仅符合学生的认知水平，而且选择的体验
活动方便易行、人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛活跃。
同时使学生体会到我们身体器官左 右对称的优越性。）

（三）身体的内部有什么？

1、问：你知道我们的身体里面有什么吗？

2、问：这些我们都看不见，有什么办法可以感觉到它们的存在？

3、展开活动：全班学生捏一捏肌肉，摸一摸骨头。

4、问：我们身体内部器官，如果仅仅靠刚才的方法去感知就一定是
正确的吗？
< br>（设计意图：科学探究来源于生活，服务于生活，在生活中进行，最
终超越生活。没有丰富的生活 阅历作铺垫，科学探究则为无源之水，
无本之木。观察身体内部是本课一个难点。虽然在前面的学习活动 中，
学生在观察大树、观察蜗牛、观察蝗虫时都是从外部观察，是比较直
接的观察；而身体的内 部是不能用眼睛直接看见的，只能靠间接的感
知。但是学生在日常生活中已积累了一定的经验，让他们运 用已有的
旧知识和本课新学的知识，调动学生学习的积极性，使学生都能积极
参与到探究活动当 中，提高了学习效率，并且产生了很大的成就感和
自豪感。同时科学方法的掌握为学生以后的实践活动打 下了良好的基
础。）

（四）课堂总结

1、问 ：通过这堂课的学习，关于身体你知道了哪些新知识？（出示
科学概念）运用了哪些观察方法？

2、教师总结，并予以拓展延伸。

问题是引领探究的钥匙。在课一开始 我就以问题引入课题，激发
学生的探究欲望。本堂课时刻围绕着各种各样的问题展开研究活动：
“我们的身体由几部分组成？”、“人的外表都有些什么？”“你们想
观察什么，准备怎样观察？”、“ 你知道我们身体的里面有什么？可以
用什么方法感觉到它们的存在？”等等。这些问题都能自然地引导学
生进行观察和讨论的方向，使学生在有序的观察活动中逐步深入，提
高观察和描述能力。

本课活动内容的本身是对人体的进一步认识，更主要的是通过四
个观察活动的展开， 对学生观察方法进行了三个阶梯式的提高。这就
是活动与活动之间形成了结构，活动的结构是科学课堂永 久的追求。
本堂课的活动结构是：“观察我们身体的外形有什么特点”和“观察
我们的身体里面 有什么”，这两个观察探究活动中内含有3个主要活
动：（1）观察身体由哪几部分组成？身体的各部分 有什么？（2）它
们是怎么样的？（3）身体的内部→内部观察，使学生体会到人体可
以从初步 观察外形→细致地观察特定的部位→用不同的手段进行观

察，经历循序渐进的观察过程。 使学生对人体构造有一个初步的了解，
并从中体会到人体结构的均衡、和谐及精巧。

五、教后反思

总的来说这样的设计使之做到，在充分发挥学生的主体性和创造性的同时也在课内培养了学生的科学素养，将科学思维得到充分地发
挥与延展，增强学生学习科学的 兴趣，让全体学生都能全身心地积极
参与，使我们的科学课堂活起来！

从今天的教 学情况来看，我认为总体目标基本达到，学生的思维
进展比我当初的预计更加喜人。通过本节课的学习， 学生的创造性教
育在我的预料之中。我想通过本节课的学习，学生对自己的身体产生
强烈的探究 欲望，会继续运用各种方法及查找相关资料对身体进行深
入研究。尽管我通过多方努力，但还有不如人意 之处，如：学生的合
作精神、倾听别人的良好习惯还需要不断加强引导与教育。由于我水
平有限 ，请各位专家、老师们多提宝贵的意见。谢谢！