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说课稿精选范文
各位老师好：
这天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分析：
一、说教材（地位与作用） < br>《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前，学
生们已经学习了XX，这为 过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因
此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教 材中起着
承上启下的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和资料分析，结合着 XX年级学生他们的认知结
构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识与技能目标
2.过程与方法目标
3.情感与价值观目标
三、说教学的重难点

本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点
和难点。
教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。
教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够到达本课题设定的教学目标，
我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都明白XX是一门培养人的XXX潜力的更要学科。因此，在教
学 过程中，不仅仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们
在以师生既为主体又为客体的原 则下，展现获取理论知识、解决实际问
题的思维过程。
思考到XX年级学生的现状，我主要采 取设置情景教学法，让学生
用心主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产
生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生
主动去发现周边的客观事物，发 展思辩潜力，注重滨心理状况。当然老
师自身也是十分重要的教学资源。教师本人就应透过课堂教学感染 和激
励学生，调动起学生参与活动的用心性，激发学生对解决实际问题的渴
望，并且要培养学生 以理论联系实际的潜力，从而到达最佳的教学效果。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴
趣，活跃课 堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生透过创设情景等活动形式获取知识，以学
生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉潜
力、思维潜力、活动组织 潜力。
3.群众讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行群众和分组语
境讨论，促使学生 在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
由于本课题资料与社会现实生活的关系比较密切，学生 已经具有了
直观的感受，能够让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些
有关的经济现 象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出
正确的结论。这样有利于调动学生的用心性，发 挥学生的主体作用，让
学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们 常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的
人”，因而，我在教学过程中个性重视学 法的指导。让学生从机械的“学
答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主 人。这
节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习潜力方面主要采取以下
方法：思考评价法、 分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合 理，
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的用
心性、主动性。
1.导入新课：（2~3分钟）
由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设 计的
依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲
望。这是教学十分重 要的一个环节。
2.讲授新课：（35分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明 了地分析教材的难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的状况，
我 选取了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用能够使抽象的知识具
体化，枯燥的知识生动化，乏味的知 识兴趣华。还重视教材中的疑问，
适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联 、
积累、加工，从而到达举一反三的效果。
3.课堂小结：（2~3分钟）

课堂小结的目的是强化认识，能够把课堂传授的知识尽快地转化为
学生的素质；简单扼要的课堂 小结，可使学生更深刻地理解XXX理论
在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生构成良好的个性。
4.板书设计：
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识
点 ，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：
5.布置作业。
针对XX年级学生素质的差 异，我进行了分层训练，这样做既能够
使学生掌握基础知识，又能够使学有余力的学生有所提高，从而到 达拔
尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：XXX
七、说小结
1．对教材资料的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材
资料的增有减。
2．教学策略的选用
（1）运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的XXX现象，学生具有了必须的生活体验，但是缺乏对这种体验的

深入思考。因 此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，
使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中 来，有助于提高学生的
兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种潜力，也有助
于 实现理论知识与实际生活的交融。
（2）组织学生探究知识构成新的知识。我从学生的生活体验入手，
运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过
程中，发现问题、分析问 题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方
法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等 创新思维潜
力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践潜力的提高，促进学生全
面发展，力求 实现教学过程与教学结果并重，知识与潜力并重的目标。
也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因 此学生不仅仅“懂”了，
而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、
态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
八、结束语
各位 领导、老师们，本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认
知规律，采用直观教学和活动探究的教学方 法，以‘教师为主导，学生为
主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自 主
探索的学习，主动地参与到知识构成的整个思维过程，力求使学生在用
心、愉快的课堂气氛中 提高自己的认识水平，从而到达预期的教学效果。
我的说果完毕，谢谢！

说课教师XXX号