的反义词-买房夫妻

优秀说课稿模板—语文

寄语：一篇好的说课 稿，环节要完整，教材分析，学情分析，教学目标，教
学重难点，重点是教学过程，最后是板书设计，缺 一不可，时间分配均匀，如果
说课时间不充裕，着重教学过程，在说课过程中要突出涉及每一活动的设计 意图，
如果能使用一些名人名言就更好了，会使评委老师眼前一亮的，亲身经历，与君
共享，希 望我的分享能帮到大家，欢迎阅读。

各位考官上午好(下午好)：

今天我说课的课题是《XXX》。我将从以下几个方面展开我的说课：

一、说教材(地位与作用)

《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在 此之前，学生们已经
学习了XX，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、< br>知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及 其心
理特征，我制定了以下的教学目标：(注意一个环节间的衔接用语要流畅)

1. 知识与技能目标

2. 过程与方法目标

3. 情感与价值观目标

三、说教学的重难点

本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：重点的依据是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。

教学难点：难点的依据是 较抽象，学生没有这方面的基础知识。

为了突出重点突破难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教
法我学法上谈谈。

四、说教法。

我们都知道语文是一 门培养人的人文素养，综合能力的重要学科。因此，在
教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学 生“知其所以然”。我们在以
师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维 过程。

考虑到XX年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培
养学生将课堂教学和 自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事
物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当然老师 自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极 性，激
发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达
到最佳的 教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1. 直观演示法：利 用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活
跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主
体，使学生的 独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、
活动组织能力。

3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，
促使学生在学习中解决问 题，培养学生团结协作的精神。

由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生 已经具有了直观的感
受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调
动学生的积极性，发 挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更
深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，
因而 ，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学
问”转变，从“学会”向“会学 ”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导
学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下 方法：思考评价法、分
析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程

在 这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动
的安排也注重互动、交流，最大 限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1. 导入新课：(2~3分钟)

由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新 课。导语设计的依据：一
是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常
重要的一个环节。

2. 讲授新课：(35分钟)

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据
教材的特点，学生的实际、教 师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体
的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具 体化，枯燥的知识生动化，
乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用 更
加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3. 课堂小结：(2~3分钟)

课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识 尽快地转化为学生的素
质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用 ，
并且逐渐地培养学生形成良好的个性。

4. 板书设计：

我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便
于学生能够理解 掌握。我的板书设计是：

5. 布置作业。

针对XX年级学 生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌
握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提 高，从而达到拔尖和“减负”的目
的。我布置的课堂作业是：XXX

七、说小结

1. 对教材内容的处理。

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增
有减。

2. 教学策略的选用

(1) 运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知 识所对应的XXX
现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进
一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从
学生的思考探究中来， 有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，
培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识 与实际生活的交融。

(2) 组织学生探究知识 形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例
等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作 交流的过程中，发现问题、
分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展 学
生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、
等实践能力 的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知
识与能力并重的目标。也正是由于这 些认识来自于学生自身的体验，因此学生不
仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主 动地内化为自己的
情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

八、结束语

本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规 律，采用直观教学和活动
探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的
“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的
整个思维过程， 力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从
而达到预期的教学效果。我的说果完毕， 谢谢!