关于教师的诗句-谈话笔录

小学五年级英语线上线下衔接教学计划
吴娜
突如其来的疫情，毫无经验的线上学……这个庚子年注定是不寻
常的一年，也将会被永远 记住。五月芳菲，姹紫嫣红，因疫情已在延
期的春季学期终于要开学了，返校复课。
假期线上教学回顾：
教师们首先要面临的问题是：
1.复课后的教育教学工作从何入手?
2.怎样巩固学生线上学习的成果？
3.如何来补齐线上教学的缺失?
4.我们该如何做好课堂教学与线上学习的有效过度和衔接呢？
基于以上问题，我总结归纳，决定采取以下措施:
一、教师梳理知识点，对学习内容做到心中有数
复课后，鉴于学生线上学习效果的不确定性， 不能急于上新课。
要统筹安排分层阶梯式教学，使课堂教学与“停课不停学”期间的线上
学习有 效衔接。具体的建议内容如下：
（一）摸清学情
1.教师要再次研读教材及观看网课内容； 对于每个单元的重难点
及网课中的一些疏漏的部分进行总结，做好记录并归纳。
2.重新查看 钉钉直播数据、家校本作业情况。如果条件允许，可
以通过微信或钉钉会议了解孩子们在家听直播课的情 况。对于学生在
作业中出现的问题即知识掌握不牢固的地方进行记录。
（二）心理疏导、针对线上学习情况做检测
经历疫情带来的冲击和考验，孩子们的心理疏导必 不可少。所以
开学后在总结分析过数据之后可以这么做：
1.夸一夸，展一展。教师整理出来后可以放到后面的课中。
2.看一看，查一查。就是让学生读课文，读、背单词就知道学生
们的学习情况了。

3.问一问。我在线上教学逐渐出现一个问题，不交作业的人越来
越多，到开学时已达到 四分之一的学生交不了作业，在家的时候我是
非常恼火的，经过这次的分析问题，我明白了，每个不听课 的孩子的
背后都存在着很大的客观原因，所以我决定复课后一定要问一问他们
是什么情况，帮助 这学生，让他们重新建立自信心。
4.读一读，挑一挑，测一测。教师针对课程目标精心设计学情摸< br>底测试卷，试卷主要体现已学课程的基础知识、重难点内容。通过测
试，了解学生对各个部分的掌 握情况。我是用一个软件——一起作业
分单元进行测试的，测试结果可以看到每个学生的答题情况，也可 以
看到班级答题情况，有每个题目的得分率，非常的清晰。这个软件可
以用本身题库的题，也可 以自己设计一份试卷上传。
通过检测，如果大多数的孩子对的learn部分拼写不行,就让中等生去领读，优等生边读边写，后进生跟读。一半的孩子对Let's talk
掌握不好。所以，我 需要把重点的单词和重点的句子重讲，让优等生
去领读,中等生、后进生跟读，课下进行背诵。
4.统计数据，分析原因。
就拿小学五年级的情况来说,有些学生不听从爷爷奶奶的管教；有
的父母早已复工然而打工的环境有不适合带着孩子，所以大多数孩子
是自己拿着手机在家上课； 这比起我们的线下课堂，有了很大变化，
成绩差的学生翻了倍，中游和中游靠下学生增多，优秀学生大量 减少。
人员出现了很大的变动，原来的中等生变成了优秀学生，原来优秀的
学生也有变成了成绩 差的。
在对线上教学诊断分析之后，教师对于共性问题和个性问题进行
专门的备课，针对出现 的问题集中突破。共性问题可以在全班进行详
细的解答，重点讲解；个性问题可单独或小范围的利用课余 时间进行
补充讲解。
（三）科学调整教学计划
因疫情防控，假期延期较长。教师需 要及时了解学校的安排，特
别是延期开学期间已进行的线上教学内容与原定春季学期教学计划
的 安排，明确实际教学时间，明确假期调整的精细安排，保证教学计

划、考查计划，时间节 点清晰，提前让学生和家长早知道，一目了然
心中有数。
（四）精心编排教学进度
复课后，不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏
于行为习惯的纠正，这样会事倍功半。教 师根据学生实际读的情况和
检测分析，针对个体差异做到因材施教。网课的最大特点两极分化严
重，针对优等生提高难度，针对后进生鼓励表扬。
在期中考试进行了两节课的复习之后，我做了以下安 排：单词背
写一定得检查才能落到实处。因此每个单元都需要5-6节课的课前5
分钟复习检查 。关于Let's talk部分内容的复习，读课文、矫正难点
单词的发音是必不可少的环节。我可以 在课上复习、领读，在课下利
用钉钉作业，让学生发语音或视频，能检测到每个同学的学习情况。
第二天针对共性及个性问题及时处理。只有把前两种课型的内容学习
扎实了，下一步的Read and write，Storytime 才能有效进行。这两
部分首先需要感知、理解课文内容，然 后利用思维导图复述内容大意。
最后依据每单元内容的不同，能做到根据实际情况描述、书写小短篇。
具体做法如下：
把复习都放到课前5分钟。
unit 1
听写10个短语需要2节课。
复习重点句：（1）学生读课文，优等生复习难点单词， 矫正 中
等生和后进生的发音。（2）就课文内容以思维导图的形式问答，复
述。（3）一遍对话的形 式，巩固、操练重点句，学生得以运用语言。
需要2节课。
read and write，story time 内容的复习需要2节课。
unit 2
复习单词需要2节课。
复习重点句：（1）学生读课文，优等生复习难点单词，矫正中等生和后进生的发音。（2）就课文内容以思维导图的形式问答，复述。
（3）Which season do you like best? I like ... best. Why ?

Beacause ... 为了增加趣味性，可以采用游戏，比如击鼓传花、开火
车等。
read and write，story time：（1）学生读课文，优等生复习难点
单词，矫正中等生和后进生的 发音。读课文比必不可少的。（2）以
思维导图的形式复述，就Robin、Zip喜欢的季节问答。
Unit3
复习单词需要2节课。
复习重点句：（1）学生读课文，优等生复习难 点单词，矫正中等
生和后进生的发音。（2）就课文内容以填空、连线等形式检测、运
用思维导 图复述。
read and write，story time：
Unit4
复习单词需要2节课。
复习重点句：（1）学生读课文，优等生复习难点单词，矫正中等生和后进生的发音。（2）就课文内容以填空、连线等形式检测、运
用思维导图复述。
read and write，story time,需要2节课
Unit5
复习单词需要2节课。
复习重点句：（1）学生读课文，优等生复习难点单词，矫正中等生和后进生的发音。（2）就课文内容以填空、连线等形式检测、运
用思维导图复述。
read and write，story time, 需要2节课
Unit6
复习单词需要2节课。
复习重点句：（1）学生读课文，优等生复习难点单词，矫正中等生和后进生的发音。（2）就课文内容以填空、连线等形式检测、运
用思维导图复述。
read and write，story time, 需要2节课
（五）合理控制教学容量

课堂容量会影响学生课程接受的效果。在教学总体时 间相对缩短
时，课堂上教师应重点加强精讲内容，把一些内容适当整合。
课堂上，要坚持以学 定教、以教论学与以评促学的原则，最大限
度的保证学生课堂学习目标的达成；课前，教师可提供单元整 合的微
课，帮学生理清基础知识；课中，突出重点精讲；课后，及时进行评
价，检查课堂学习效 果。
在新授课中涉及的已学知识，教师要注意进行适量的讲解及练习，
已达到巩固复习的目的。
（六）多样选择教学方式
坚持以学生为中心，调动学生上课的主动性和课堂学习的适应性。
1.查漏补缺。教师针对学生的学情后，对症下药，查漏补缺。比
如可采用小组合作过关的方式 ，鼓励学生互帮互助，可利用课余时间
专门针对后20%学生进行疑难解惑，通过听说读写诵唱的方式学 习
巩固。
2.分层教学。线上教学的弊端就是不能及时掌握学生的学习状态
跟学生的 互动较为困难。开学后教师要改变线上教学滴灌的方式，在
课堂上充分体现学生的主观能动性，以有效问 题为突破口，引导学生
自主思考，自主学习留出师生互动，生生互动的时间。在课堂训练作
业布 置上也要突出分层原则，做到内容分层干系，分层辅导、分层反
馈分层让学生学习方式抗自主，让学习效 果更突出。
3.错题汇总。从平时作业本听写和阶段练习中排，选出集中的错
题，在班级中讲 评。把题目讲清讲透戳破学生理解中的懵懂点。在可
能的情况下，继续尝试线上教学与线下学习的混合方 式，采取“线上
点播，线下答疑”的学习形式，交互运用多种教学手段，形成多种学
习方式互相 协同、互相补充的格局。
与此同时，提高学生作业和练习质量，作业要精心设计，减少无
效率 的作业。提高课堂练习或课外练习的设计，减少盲目性练习。
（七）多元实施学习评价
复学 后，要将假期提前开展的线上教学课程学习情况纳入到课程
的总体学习评价当中；在评价形式上，可以进 行调整，采用形成性评

价、质性评价（口头交流、海报、手抄报、课本剧等）、综合性评 价
等多种方式整体，增加过程性评价比例，适当缓解学生的焦虑情绪。
（八）加强家校之间的密切联系
加强家校之间的密切联系，适时告知家长的本学期教学内容的 调
整和应对的办法，通报家长顾虑的或关心的问题。避免因沟通不畅，
导致家长对学校一些教学 调整或工作安排不理解，出现不必要的误
会。
我们是教师，是离学生最近的教育者，我们要义 无反顾地做好学
生的榜样，平凡尽力，不输英雄！