大谎言家-周杰伦的床边故事

五 年级英语学期教学计划
_______________学校 二次备课教师： 三次备课教师：

二次备课
1.四会句型、单词。
教学2.在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技
重点 能，完成某项任务。

3.运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并
做到大胆开口，积极参与，发 音清楚，语调正确。
三次备课

教学
内容
分析
教学
1、学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表
达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活 ；
2、问答最喜欢哪个季节并陈述原因；
3、学习12个月份的名称和序数词；
难点
4、学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在
做什么，询问他人正在做什 么，询问动物正在做什么
并作答；
1. 能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句
知识
与能
力
子和11个单句（包括日常活动、季节、生日、电话

用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境

中正确运用并能读懂简短语篇。

2. 能听懂、会吟唱10首歌谣。

3. 能理解6个幽默小故事。
4. 能了解6项简单的中西方文化知识。
1.注重词汇的呈现方式，在真实交流中教学单词 ，充
分发挥单词卡片的作用。2.在听力活动中感知新的语
言，在理解语言的基础上学说语言。 3.阅读对话或短
文，可以Pair work或者Group work.教师指导学生
过程
与方
法
需注意事项。4.启发学生通过听录音 和观察单词的结
构来发现读音规律，鼓励他们找出更多学过的单词印
证发音规律。5.歌曲与歌 谣教学。在每节课中渗透，
并且灵活运用于各个教学环节，唱演结合，培养艺术
素质。6.针对 不同水平的学生的能力提出理解故事、
会将故事、表演故事等不同要求。7.采用会话表演活
动 、词汇和会话复习的趣味活动对学生多样化的评价
1.充分发挥主观能动性，积极主动进行英语学习。 让
学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。2.引
导学生养成良好的作息习惯。能够理解 、尊重从事不
同职业的人。3.引导学生热爱动物，热爱大自然、关
心环境与气候变化。4.培 养学生合作学习的精神，培

养学生相互沟通交流的能力。5.了解不同国家一年四
季 的不同特征以及部分中外名人、中外节日的相关知
识。让学生了解有关全球天气差异的常识。了解中国< br>及主要英语国家的紧急救助电话号码。






教学
目标
分析

情感
态度
与价
值观

1.利用TPR活动呈现词汇，在真实交流中教学单词。
2.在听力活动中感知新的语言，在理解语言的基础上学说语言。
work或者Group work.练习与巩固阅读理解。
教学
4.在学生掌握了字母组合的发音规律后，鼓励学生尝 试认读一
方法
些未曾学过但符合发音规律的新词。

分析
5.歌曲与歌谣教学灵活运用于各个教学环节，唱演结合。
6.针对不同水平的学生的能力趣味阅读教学。
7.采用会话表演活动、词汇和会话复习的趣味活动对学生形成
多样化的评价

1.以活动为课堂教学的主要形式，针对学生专注力力特点设计
丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学 、学中用，从而保证学
生英语学习的可持续性发展。
2. 在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主
本学
期达
到教
学目
标采
取的
措施
动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生
实际运用语言的能力。通过听、 说、读、写、唱、游、演、画、
做等形式，进行语言操练和练习。
３.将直观教具和电教手 段，多媒体课件相结合，培养学生良好
的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
4.活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现
组排降低难度。
5. 设计全面、高效的课外作业，进行实践、探究性的作业培养
培养学生动手、动脑的良好学习习惯。











第一单元
第二单元
第三单元
6课时 1-2周
6课时 3-4周
6课时 5-6周
复习1 3课时 7周
教学
安排
表
第四单元
第五单元
第六单元
6课时 8-9周
6课时 10-11周
6课时 12-13周
复习2 3课时 14-15周
总复习


16-17周

五 年级英语单元备课
_______________学校 二次备课教师： 三次备课教师：

第 1 单元
Unit 1 This Is My Day

(1) AB部分Let’s learn和Read and write中
本单元课时数
教学
的四会单词.(2) Let’s talk中的单词和句型.
重点
(3) AB部分Read and write中的四会句型 (4)
字母组合ai, ay, gr, gl的发音规律
6
教学
内容
分析
(1)能够使用频度副词问答周末活动.
(2) 能够听说读写与日常作息有关的动词及介词
教学短语.
难点 (3)能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以
及周末活动等。

(1) 能够掌握AB部分Let’s learn和Read and
write中的四会单词.
知识
与能
力
(2) 能够听说认读AB部分Let’s talk中的单词

和句型.

(3) 能够掌握AB部分Read and write中的四会

句型,并能灵活运用.

(4) 能够理解并在课堂中正确操练Let’s play,
Let’s chant, Let’s find out等部分的内容.
(5) 能够了解字母组合ai, ay, gr, gl的发音规
(1) 能够使用频度副词问答作息时间,如:When do
you do morning exercises? I usually do morning
exercises at 8:30.(2) 能够使用频度副词问
答周末活动,如:What do you do on the weekend?
I often go shopping.(3) 能够听说读写与日常
作息有关的动词及介词短语,如:eat breakfast,
do morning exercises,等.(4) 能够用所学语言
知识描述一天中的生活起居以及周末活动等.
(1) 情感态度:引导学生养成良好的作息习惯.能
够理解,尊重从事不同职业的人.
(2) 学习策略:训练学生的角色扮演能力,引导他
们在调查,询问和学习的过程中学会思考如何更





教学
目标
分析
过程
与方
法

情感
态度
与价
好地安排作息时间.
值观
文化目标:了解 白天,黑夜,工作日,周末等相关概
念以及中西方中小学生作息时间安排上的异同.

1.利用TPR活动呈现词汇，在真实交流中教学单词。
2.在听力活动中感知新的语言，在理解语言的基础上学说
语言。
work或者Group work.练习与巩固阅读理解。
教学
4.在学生掌握了字母组合的发音规律后，鼓励学生尝试认
方法
读一些未曾学过但符合发音规律的新词。
分析
5.歌曲与歌谣教学灵活运用于各个教学环节，唱演结合。
6.针对不同水平的学生的能力趣味阅读教学。
7.采用会话表演活动、词汇和会话复习的趣味活动对学生
形成多样化的评价






1. 教师根据一些描述人物特征的单句、对话 和一段完整
的语篇设计相应的TPR活动，要求学生根据关键信息
完成一些相应的听力练习。




本单
元达
到教
学目
标采
取的
措施



2. 课堂创设真实的情景，请学生和他人交谈自已一天中
的生活起居以及周末活动的一些情况。
3. parr work或group work练习一些基本的阅读技能，
如何快速查找关键信息，根据上下文猜词等。
4. 规范 书写四会单词和句子，请学生根据图片和提示语
写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情
况，培养学生良好的书写习惯和写作习惯。









单元
反思
一
单元
反思
二

五 年级英语单元备课
_______________学校 二次备课教师： 三次备课教师：

第 2 单元
Unit 2 My Favourite Season

(1) AB部分Let’s learn和Read and write中
本单元课时数
教学
的四会单词.(2) Let’s talk中的单词和句型.
重点
(3) AB部分Read and write中的四会句型
(4)字母组合air, ear, sp, sk的发音规律
6
教学
内容
分析
（1）询问四季天气及不同季节能参加何种运动；
表述自己最喜欢的季节及理由。
教学
(2)了解不同国家、地区的四季天气及不同运动。
难点
(3)能根据Make a survey, group work中的要求进行
对话。
(1) 能够掌握AB部分Let’s learn和Read and
write中的四会单词.能够听说认读AB部分Let’
知识
与能
力
s talk中的单词和句型.(2) 能够向别人询问四季
天气，并能对此进行回答。能够 询问及表达最喜
欢的季节，并说明其理由。了解不同国家、地区
的四季天气及不同运动。 (3)能够了解字母组合
air, ear, sp, sk的发音规律并能读出例词.(4) 了
解Story time, Good to know等部分的内容.








（1）能够向别人询问四季天气，并能对此进行回
教学
目标
分析
过程
与方
法
答。（2）能够询问及表达最喜欢的季节，并说明
其理 由。（3）了解不同国家、地区的四季天气及

不同运动。（4）能根据Make a survey, group work
中的要求进行对话。 （5）会唱歌曲：What’s Your
Favourite Season? 会说Let’s chant中的内容。

（1） 培养学生细心观察、热爱科学、热爱大自
情感
态度
培养学生积极锻炼 ，增强体质的意识。
与价
（2）
值观
（3） 了解南、北半球在季节、天气上的不同。

然的情感。

1.利用TPR活动呈现词汇，在真实交流中教学单词。
2.在听力活动中感知新的语言，在理解语言的基础上学说
语言。
work或者Group work.练习与巩固阅读理解。
教学
4.在学生掌握了字母组合的发音规律后，鼓励学生尝试认
方法
读一些未曾学过但符合发音规律的新词。
分析
5.歌曲与歌谣教学灵活运用于各个教学环节，唱演结合。
6.针对不同水平的学生的能力趣味阅读教学。
7.采用会话表演活动、词汇和会话复习的趣味活动对学生
形成多样化的评价



1.教师根据一些描述人物特征的单句、对话和一段完整的





语篇设计相应的TPR活动，要求学生根据关键信息完成一


些相应的听力练习。
本单
元达
到教
学目
标采
取的
措施



2.课堂创设真实的情景，请学生和他人交谈自已一天中的
生活起居以及周末活动的一些情况。
work或group work练习一些基本的阅读技能，如
何快速查找关键信息，根据上下文猜词等。
4.规范书 写四会单词和句子，请学生根据图片和提示语写
一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况，培养
学生良好的书写习惯和写作习惯。









单元
反思
一
单元
反思
二

五 年级英语单元备课
_______________学校 二次备课教师： 三次备课教师：

第 3 单元
Unit 3 My Birthday

AB部分的语言点，要求学生在听说认读的基础上
能进行初步的 写，并能灵活地综合运用，要求学
生结合相关的语言知识，学习讨论日期和生日的
本单元课时数
教学
重点 表述，并掌握日期和序数词等词汇，掌握拼写四
会句子。同时培养学生积极 的持续的情感态度和
6
教学
内容
分析
教学
学习策略文化意识等非语言智能。
主要分布在部分较长单词的发音（如：Jan uary），
语音正确语调自然。正确表述日期和具体生日，
尤其12月份和序数词等词汇的学 习。从语言知识

难点
结构和语言技能递进的角度看，C部分是AB部分
的拓展，教师如何在教学过程中安排C部分与AB
部分的整合。
1．掌握月份词汇及序数词和read and write 的
知识
与能
力
四会句子，要求能熟悉地听说读写。
2．要求听、说、认读：Part A , Part B Let’ learn ,
Let’s talk , Read and write .
3．理解Let’s chant 部分的内容。





4．了解Story time ， Good to know 等部分内
容。5．了解字母组合ear，eer，ch，sh在单词中
的基本读音。
1．通过多样的教学活动，学生能够由此及彼地介
绍自己和别人的生日，如：My birthday is
Feb.2
nd
. .2．设计真实的情景活动，促进学 生能
够运用具体的月、日进行正确地表述，如：
Teacher’s Day is on Sep.10
th
.
3．演艺歌曲：When is your birthday ?
教学
目标
分析
过程
与方
法

情感
态度
与价
1.培养学生关心他人，孝敬长辈的积极情感。
2.培养学生关注生活、热爱生活的情感。
3.了解中西文化节日，增进跨文化理解的能力。
4.让学生增进对本民族文化的理解，如十二生肖

值观
的学习，有利于增强民族自豪感。

1.利用TPR活动呈现词汇，在真实交流中教学单词。
2.在听力活动中感知新的语言，在理解语言的基础上学说
语言。
work或者Group work.练习与巩固阅读理解。
教学
4.在学生掌握了字母组合的发音规律后，鼓励学生尝试认
方法
读一些未曾学过但符合发音规律的新词。
分析
5.歌曲与歌谣教学灵活运用于各个教学环节，唱演结合。
6.针对不同水平的学生的能力趣味阅读教学。
7.采用会话表演活动、词汇和会话复习的趣味活动对学生
形成多样化的评价

1.俗话说“词不离句，句不离口”，处理词汇的主要手段是
将词汇放于句型中滚动，要设计的丰富多样的词汇活动。
2. 在没有良好的语言环境的情 况下，要求学生尝试并学会
“用英语做事情”显的尤为重要。我认为，“事情”其实应
该类似现 阶段所倡导的“任务”吧，“做事情”则能培养学







本单
元达
到教
学目
标采
取的
措施



生的会话能力，所以将任务型活动作为小学英语课堂教学
的主要活动形式是必然可行的。 3.语音知识的灌输与语音技能的训练应该贯穿整个小学英
语教学的过程，应渗透在字母、单词、句 型、课文等内容
的教学当中。让学生长期沉浸在准确流利的英语语音中，
受到潜移默化的影响， 他们才能真正具备良好的语音语调。
4.第六册已经要求句子的书写，读写是语言教学中的一个
普遍难点。教师在读写任务的布置过程中同时要根据学生
的实际掌握能力处理活动的难度。
5. 在教学中，多角度、多方位地设计一些活动，发展
学生横向、类比、逆向、联想等思维， 使学生不单单停留
在理解和掌握所学的内容上，而且要利用现学的知识，结
合已学知识去创造， 去探索，培养他们的创新思维，增强
创新能力。











单元
反思
一
单元
反思
二

五 年级英语单元备课
_______________学校 二次备课教师： 三次备课教师：

第 4 单元
Unit 4 What are you doing?
1. 现在进行时的用法及四会短语和句子的掌握。
2. 打电话的交际用语。
3.感知、理解现在进行时所表达的含义
本单元课时数
教学
重点 4.通过比较动词原形和动词的ing形式，让学生
逐步理解并掌握现在进行时的用法
6
教学
内容
分析
教学
难点

1. 动词ing形式的读音是本单元的难点，教师要
予以关注。
2. 在看图写话中am, is, are 的正确使用。
3. 字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律及其例词的
读音。
1． 掌握A、B部分Let’s learn、Read and write 中
的四会短语和句子。
知识
与能
力
2. 能够听、说、认读A、B部分Let’s talk 、Read

and write中的白体句子。

3. 了解字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律及其例

词的读音。

4. 了解Let’s chant 等部分的内容。
5. 了解Story time, Good to know, Task time等部分
的内容
1．通过多样的教学活动，能够简单描述自己或他
人正在做什么，如：I’m answering the phone. She’s
cooking dinner.

2．设计真实的情景活动，从而使学生能够询问他
人正在做什么，能够用简单的电话 用语进行交际
3．演艺歌曲：“What are you doing?”






教学
目标
分析
过程
与方
法
情感
态度
与价
值观
1. 培养学生热爱生活，乐于跟别人交流的情感。
2. 了解中国及重要英语国家的紧急救助电话号
码。

1.利用TPR活动呈现词汇，在真实交流中教学单词。
2.在听力活动中感知新的语言，在理解语言的基础上学说
语言。
work或者Group work.练习与巩固阅读理解。
教学
4.在学生掌握了字母组合的发音规律后，鼓励学生尝试认
方法
读一些未曾学过但符合发音规律的新词。
分析
5.歌曲与歌谣教学灵活运用于各个教学环节，唱演结合。
6.针对不同水平的学生的能力趣味阅读教学。
7.采用会话表演活动、词汇和会话复习的趣味活动对学生
形成多样化的评价

1．以旧引新，给学生水到渠成的感觉。
2. 在没有良好的语言环境的情况下，要求学生尝 试并学会
“用英语做事情”显的尤为重要。游戏、Chant、TPR等形









本单
元达
到教
学目
标采
取的
措施



式调动学生积极性。
3.语音知识的灌输与语音技能的训练应该贯穿整个小学英
语教 学的过程，应渗透在字母、单词、句型、课文等内容
的教学当中。让学生长期沉浸在准确流利的英语语音 中，
受到潜移默化的影响，他们才能真正具备良好的语音语调。
4.第六册已经要求句子的书 写，读写是语言教学中的一个
普遍难点。教师在读写任务的布置过程中同时要根据学生
的实际掌 握能力处理活动的难度。
5. 鼓励学生积极运用所学语言进行表达与交流，加强合
作，共同完成学习任务。







单元
反思
一
单元
反思
二

五 年级英语单元备课
_______________学校 二次备课教师： 三次备课教师：

第 5 单元
Unit5 Look at the Monkeys
1. 句型：①What is sheit doing? SheIt is „
②What are they doing？They are „.”
2. 词汇：fly, walk, jump, run, swim, sleep,
本单元课时数
教学
重点 fight, climb，swing和 drink water等10个动
词和短语动词的ing形式。3.准确运用本单元所
6
教学
内容
分析
学的重点句型--现在进行时进行英语表述。
1. 动词ing形式的读音是本单元的难点。 A、B
部分的let’s learn中十个动词ing形式的四会掌握
教学
和Read and write 部分的四会句子掌握和运用。

难点
2.元音字母a及字母组合ar, sm, sl的发音规律及其
例词的读音。
1.掌握A、B两部分Let’s learn单词和Read and
write中的四会单词和句子结构；
知识
与能
力
2.掌握动词ing形式的变化规则及What疑问句；

3.能够听、说、认读A、B部分Let’s talk 、Read

and write中的白体单词和句子。

4.能够了解元音字母a及字母组合ar, sm, sl的

发音规律及其例词的读音。
5.能够了解Let’s chant部分的内容。
6.能够了解Story time, Good to know, Task time
1.能够运用What is it doing? It’s flying. What
are they doing? They are sleeping.等句型，





教学
目标
分析
过程
与方
法
简单询问动物正在做什么并作答；2.能够从篇章
中获 取关键信息并完成句子的填写；3.能够根据
要求用简单的英语完成Let’s play, Write and
ask等活动； 4.能够听懂、会唱歌曲“Animals,
Animals Are Everywhere”。

情感
态度
与价
1.培养学生热爱动物、热爱大自然的良好品质，
增强学生的环境保护意识。
2.注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作与交
流。

值观 3.了解有关考拉（树袋熊）和袋鼠的生活习性以
及相关生态环境的知识。

1.利用TPR活动呈现词汇，在真实交流中教学单词。
2.在听力活动中感知新的语言，在理解语言的基础上学说
语言。
work或者Group work.练习与巩固阅读理解。
教学
4.在学生掌握了字母组合的发音规律后，鼓励学生尝试认
方法
读一些未曾学过但符合发音规律的新词。
分析
5.歌曲与歌谣教学灵活运用于各个教学环节，唱演结合。
6.针对不同水平的学生的能力趣味阅读教学。
7.采用会话表演活动、词汇和会话复习的趣味活动对学生
形成多样化的评价

1．以旧引新，给学生水到渠成的感觉。
2. 在没有良好的语言环境的情况下，要求学生尝 试并学会
“用英语做事情”显的尤为重要。游戏、Chant、TPR等形









本单
元达
到教
学目
标采
取的
措施



式调动学生积极性。
3.语音知识的灌输与语音技能的训练应该贯穿整个小学英
语教 学的过程，应渗透在字母、单词、句型、课文等内容
的教学当中。让学生长期沉浸在准确流利的英语语音 中，
受到潜移默化的影响，他们才能真正具备良好的语音语调。
4.教师在读写任务的布置过程中同时要根据学生的实际掌
握能力处理活动的难度。
5. 鼓励学生积极运用所学语言进行表达与交流，加强合
作，共同完成学习任务。
6. 利用评价策略，增强学生学习的信心。







单元
反思
一
单元
反思
二

五 年级英语单元备课
_______________学校 二次备课教师： 三次备课教师：

第 6 单元
Unit 6 A field trip
描述郊游活动中人物的行为，动作等，运用“Are
本单元课时数
教学
重点
you doing „? Are they doing „? Is he
doing „? Is she doing „?”等句型来询问他
人是否正在做什么，并能根据询问给出相应的肯
定或否定回答。
6
教学
内容
分析
教学
1.字母“y”及字母组合“ qu”在单词中的读音。
动词ing形式的正确发音。

难点
2.能围绕主题展开对话，学会新知，并尝试自编
对话，模仿讲述故事。
（1）能听、说、读、写词组：taking picture,
watching insects, picking up leaves, doing an
知识
与能
力
experiment, catching butterflies, counting

insects, collecting leaves, writing a report,

playing chess, having a picnic. (2) 能够听、

说、读、写本单元四会句型： (3) 通过朗读归类

单词掌握字母y及字母组合igh, qu的发音。(4)
能够听懂、理解Let’s talk Read and write 和
story time 部分的会话，并进行适当的反馈。
1. 能询问别人他人正在进行什么活动，并能正确
表述自己或他人正在进行的活动。2.能够从篇章




教学
目标
分析
过程
与方
法
中获取关键信息并完成句子的填写；3. 描述郊游
活动中人物的行为，动作等，运用“Are you
doing „? Are they doing „? Is he doing „?
Is she doing „?”等句型来询问他人是否正在
做什么，并相应的肯定或否定回答。

情感
态度
与价
值观
1.通过在课堂上创设的情境，使学生感受一次实
地考察的野外旅行，增长有关的课外知识。
2.激发学生热爱大自然的美好情感，培养学生仔
细观察的良好习惯。
3.教育学生要保护益虫，保护环境。

1.利用TPR活动呈现词汇，在真实交流中教学单词。
2.在听力活动中感知新的语言，在理解语言的基础上学说
语言。
work或者Group work.练习与巩固阅读理解。
教学
4.在学生掌握了字母组合的发音规律后，鼓励学生尝试认
方法
读一些未曾学过但符合发音规律的新词。
分析
5.歌曲与歌谣教学灵活运用于各个教学环节，唱演结合。
6.针对不同水平的学生的能力趣味阅读教学。
7.采用会话表演活动、词汇和会话复习的趣味活动对学生
形成多样化的评价

1．以旧引新，给学生水到渠成的感觉。
2. 在没有良好的语言环境的情况下，要求学生尝 试并学会
“用英语做事情”显的尤为重要。游戏、Chant、TPR等形









本单
元达
到教
学目
标采
取的
措施



式调动学生积极性。
3.语音知识的灌输与语音技能的训练应该贯穿整个小学英
语教 学的过程，应渗透在字母、单词、句型、课文等内容
的教学当中。让学生长期沉浸在准确流利的英语语音 中，
受到潜移默化的影响，他们才能真正具备良好的语音语调。
4.教师在读写任务的布置过程中同时要根据学生的实际掌
握能力处理活动的难度。
5. 鼓励学生积极运用所学语言进行表达与交流，加强合
作，共同完成学习任务。
6. 利用评价策略，增强学生学习的信心。







单元
反思
一
单元
反思
二