文怀沙-奥运冠军

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一、基本情况分析
五年级共有学生51人。学 生正处少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、
好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对 陌生语言的好奇心能
激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯
错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，
因此模仿外语的语音语点 远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但
缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱 游戏、爱活动，这些都是
他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发< br>展的特点。这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备
的优越性，例如模仿 力、记忆力、可塑性强等。小学开设英语课可以充分发挥
他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高 他们思维品德、文化和心理的
素质。外语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以发展他 们
的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历；可以提高他们的思想
品德修养，树立 国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交
际的需要。四年级的学生对英语学习兴趣整 体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生 的发展
为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正
学习态度， 掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。我作为17年教龄
的教师，教法比较陈旧，我要努力进 行新课改，把教学经验和新课改的理论相
结合，和同事多交流，多看书，达到学以致用的目的，真正实现 教英语的乐趣。
二、教材分析
本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于 因
材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村
地区的小学生的需要，确 保他们也能达到《新课程标准》最基本的要
求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。 小学六 年级英教
材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串
全套教材。紧密结 合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱
跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材 中安排了大量
的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易

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懂的寓言故事。所以，六年级英语教学不宜以语音、语法知识为主，< br>切忌不顾儿童年龄特征，进行成人化教学。更不可追求英语学科高标
准要求，要把握好程度和份量 ，不可超出小学生的接受能力范围。小
学六年级英语课程规定的教学基本要求，如话题的范围和接触的词 汇
总量（200－300），及视、听、说、读、写、玩、演等活动能力的要求
等应适应这一年 龄段的特点。切不可要求过高，造成学生负担过重。
采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学 习兴趣：1.兼收
并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、
结构法 、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，
只要有助于教学目标都可以采纳。2. 创设情景、相互交流、激励情意，
启发学习动机，树立学习信心。充分利用教科书中的课文创设栩栩如< br>生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，
为学生提供使用英语进行交 流的机会。每当孩子们进入角色，成功地
做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因测兴趣倍增、信心 加强，
动机和情意受到了很大地激励。3.练习形式多种多样，手、脑、口、
耳、眼、肢、体并 用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，
单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有 良好地语音、语
调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
4.设计 任务型活动（task-based activities),开放空间，激活学生的思维，
培养创造 思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务
活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的 去进行特定的语言活动，
通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设
计 地任务一般都要给一些语境（图示或文字说明）和词语提示，但要
给学生留有思考和想象地空间，启发学 生动脑思考同思维(convergent
thinking),更有利于发展他们地求异思维(divergent thinking ).另 外，教学
组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性：
1.短时间、高 频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,这样可以
更好地发挥效益，加大每个学生地实践量。2. 开展两人小组、多人小
组、成行、成排、半班等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使

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每个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的实践性，才 能实现
师生之间和学生之间的互动性。3.课堂上课桌椅的摆放形式根据教学
的需要采用不同的 方式－秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的
是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生 之间的情感交
流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作团体精神。
三、教学目标
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步
建立学习英语的自信心；
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调及书写基础，以及良好的
学习习惯；
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。能使用日常交际用语，
进行简单的交流，做到大 胆开口，发音正确。养成响亮清晰读英语、说英语的
习惯，认真模仿语音、 语调，以培养语感。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学 生的爱国主义精神，增强世界意志，为学
生的进一步学习奠定良好的基础。
6、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且
培养动手能力。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
四、教学措施
１、以活动为课 堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在
乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持 续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言
操练和练习。
3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规
范、正确地书写。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5．根据学生的年龄特征，培养学 生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调

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基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习
积极性。
6．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到
课堂教学中去，调动学生的 非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。
7．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难
度。

UNIT1
单元总览
一、单元教学目标
1．能力目标
（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher．He's tall and
strong．He's very funny．
（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who's your English teacher? Mr Carter．He's from Canada．What's
he like? He's tall and strong．
（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let's try部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2．知识目标
（1）理解A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。
（3）理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的内容。
（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他 们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能
力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的 兴趣。
（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work、
Group work、Talk and draw以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
二、单元内容分析
1．本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Read and write 中对话的口
头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let's talk 活动中做了铺 垫，要求教师在教学过程中注意反复利用
已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减 轻教与学的难度。
2．另外，本单元A、B部分Let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教
学形式。这一部分是Let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新
一轮的对话教学。
3．单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：Let's start Main scene A Let's learn Let's find out C Let's sing
第二课时：A Let's try Let's talk C Good to know
第三课时：A Read and write Pair work C Pronunciation
第四课时：Let's chant B Let's learn Let's chant C Story time
第五课时：B Let's try Let's talk Group work C Let's check
第六课时：B Read and write Talk and draw C Task time

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第一课时
一、教学目标与要求
1．能听懂问句：Who's your art teacher? What's he like? 并能做出正确回答。
2．能够听、说、读、写单词old, short, thin, tall, strong，并能在上下文中理解其意思。
3．能够看懂指示语，并按照指令完成Let's find out中的简单任务，找出正确的画面。
4．能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是Let's learn部分的单词：old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind。要求学生在
学习过程中能结合 所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old, short,
thin, tall, strong。
2．本课时的教学难点是Let's start ，这部分在学生用书当中首次出现，教师在教学过程中可以把其作为单
词教学的铺垫，利用所提供的对话 和情景，以旧引新。
三、课前准备
1．教师准备一幅本课时的教学挂图，以及本课时的八张单词卡。
2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。
3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
4．教师准备录音机及录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师放本课时需要听懂、学唱的歌曲“My New Teacher”，让学生感?P>
教师还可以放Let's start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第 一单元英语学习
的兴趣，具体会话如下：
T: Hi, everyone! Nice to see you again．What grade are you in now?
Ss: We're in Grade 5．
T: Do you like your new English books?
Ss: Yes!
T: What are we going to talk about in Unit 1? Guess! What's the topic of Unit 1?
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T: Hello, boys and girls! Welcome back to school!
S: Hello, Miss .... Nice to see you again．
T: Nice to see you, too．
（3）播放前几册学生用书中相关的Let's chant、Let's sing、Let's do部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，
并做出相应动作。如三年级下册第六单元中的Let's do部分：Tall, tall, tall! Make yourself tall．Big, big, big!
Make your eyes big．Long, long, long! Make your arms long．Short, short, short! Make yourself short．Small,
small, small! Make your eyes small．Short, short, short! Make your arms short．
2．预习（Preview）
使用三年级下册第六单元学过的句型：“It has a long nose and a short tail．It's so funny!”并结合相关动物的
图片，引导学生复习strong, tall, short, thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
3．新课呈现（Presentation）
Let's start & Let's learn
（1）教师在出示动物图片后，出示Let's start部分教学挂图，介绍说：Rabbit has many new teachers in her
school．Do you have new teachers? 引导学生根据主情景 图的提示描述新教师。然后教师为学生安排一个学
习任务：Sarah将为大家介绍几位新教师，要学生 在学习过程中注意收集信息，到底谁是新教师？
（2）出示Let's Learn部分的挂图，向学生介绍说：They are Sarah's teachers．Describe these teachers．引导
学生结合预习部分回答出strong, tall, short, thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young, kind, old,
funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。

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（3）教师可持单词卡片领读单词，逐步让学生 掌握正确的读音。教师根据以下信息请学生判断会话中描
述的教师是Let's learn配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacher．What's he like? He's short and thin．完成前
面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是 Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let's learn部分所提供的替
换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（4）听录音，跟读单词。
教师范写四会单词让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
Let's find out
教师指导学生用所学新词和句型描述Let's find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成
这项活动后，教师引导学生充分利用八张新 词卡片继续进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher
is tall and strong．Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
Let's sing
教师放歌曲“My New Teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4．巩固和延伸 （Consolidation and extension）
（1）让学生做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's learn部分的录 音，读给朋友或家长听。播放学校里不同教师的声音，让学生猜出是哪
一位教师，然后用所学新词描述这 些教师的外貌特征。
（3）让学生参照Let's find out部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言：She is tall．She's
beautiful．She's very young．We all like her．Who's she?
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
第二课时
一、教学目标与要求
1．能听懂、会说：Who's your math teacher? Mr Zhao．What's he like? He's thin and short．He's very kind．能
替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。
2．能听懂Let's try部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。
3．了解中西方国家称呼人名上的差异。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握的句型是：Who's your math teacher? Mr Zhao．What's he like? He's thin and short．He's
very kind．要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
2．Let's try这 一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白
关键词语的意 思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱
读等语音现象 。初步培养学生的听力技能。
三、课前准备
1．教师准备一幅本课时的教学挂图。
2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。
3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
4．教师准备录音机及录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师放上一课时教授的歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中的语言。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: Good morning afternoon．Look! Our math teacher is very young．He's tall and thin．
B: This is our music teacher．She's young．She's very funny． ....
2．预习（Preview）
利用第一课时学过的单词和句型：Who's your art teacher? Mr Hu．What's he like? He's short and thin! 结合画
有人物 不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句
型做好 准备。

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3．新课呈现（Presentation）
Let's try
反复播放Let's try部分录音，让学生完成根据录音内容圈出所描述教师的练习。在此基础上可 让学生听一
听他们所熟悉教师的声音，猜猜他们是谁，用句型：“Who's he she? What's he she like?”提问学生。此后
再转入Let's talk部分对话的学习。
Let's try 部分录音内容如下：
① Boy: Who's your English teacher? ② Girl: Who's your math teacher?
Girl: Mr Black． Boy: Mr Li．
Boy: What's he like? Girl: What's he like?
Girl: He's tall and strong． Boy: He's old．He's very thin．
Who are the two men they are talking about?
Let's talk
（1）教师快速呈现Let's talk 部分的人物图片，让学生快速记忆。然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma Miss
Liu.... 让学生回忆他她是哪个科目的教师。这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学
之后。
（2）听录音，跟读Let's talk 部分的对话。引导学生根据配图上不同人物的外貌特征替换关键词操练句型。
可以结对或结成小组进行。
（3）教师可自制或让学生制作人物卡片，并对人物进行描述，可利用句型：“Who's this man woman? What's
he she like?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Good to know
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放
在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middl e
name）。这些不同需要让学生了解。
4．巩固和延伸 （Consolidation and extension）
（1）让学生做A部分Let's talk的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生收集一些大家熟悉的人物照片，只对其进行描 述，让同伴猜是谁。同伴可提问：“What's he like?
Is he short? Is he strong? Who's he?”此项活动可结合职业和兴趣爱好来进行。
（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听，试着用英语写一写、说一说自己的名字。
第三课时
一、教学目标与要求
1．能读懂对话，并能在情景中熟练运用。
2．能够听、说、读、写四会掌握句子：Who's your English teacher? Mr Carter．What's he like? He's tall and strong．
3．理解Pronunciation中字母组合ea, ee, bl和br的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单
词。
二、教学重、难点分析

1．本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景 中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的
规范书写。
2．本课时的难点是Pronunc iation。要求教师在正确示范的基础上引导学生读出含有这4个字母组合的单词
并发现发音规律， 尤其要强调bl, br的滑音变化。含有字母组合的单词整合为句子在本册是第一次出现，
教师需要加 以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能正确
朗读。
三、课前准备
1．教师准备一幅本课时的教学挂图。
2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。

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3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
4．教师准备录音机及录音带。
5．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）百变教师：呈现不同教师的图片让学生任意抽取一张，结合所学句型：“He's tall and thin．He's our English
teacher．Who's he?” 描述该教师，请其他学生猜出这位教师是谁。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: Good morning afternoon．Look! I like our Chinese teacher．She's short．
B: I like our P．E．teacher．He's tall and strong．What about you?
C: I like ....
2．预习（Preview）
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）用叙述故事的方法导入。教师介绍说：Zhang Peng has three new teachers this term．Let's go and have a
look! Who are they? 可以事先安排好几名学生课堂表演Read and write部分的故事。在表演的过程中，教师
把重要的四会句型范写在黑板上。
（2）学生自己阅读或同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
Pair work
要求学生制作两组单词卡片，一组为各科目教师，如math teacher, music teacher等, 另一组为描述人物外形
的词组，如thin and tall, strong and short等，制作完成后任意抽取其中两张进行整合对话练习。
Pronunciation
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee, ea等的单 词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。
在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee 在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范
bl, br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
附含有本课时字母组合的常见单词。
i:
ea tea meat treat peach seat jeans leaf meal
ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee sleep
bl blue blow black block blonde
br bread break brown brick breed brain
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或 家长听。针对语音部分，教师可以
找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自 己去找。对于找到较多单词的学生
要及时鼓励。
（3）让学生参照Pair work说一说 ，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合
游戏。也可以结合复习三年级下册 第二单元和四年级上册第六单元有关家庭成员的内容，出示家人的照片
或图片介绍给同学或朋友。
第四课时
一、教学目标与要求
1．能听懂、会说两首歌谣。

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2．能够听、说、读、写kind, funny, young, smart, active这些单词，并能听、说、认读strict, principal, university
student几个词组，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。
3．了解关于Zip一位新体育教师的故事。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是Let's learn部分出现的单词：principal, university student, strict, smart, active等，要
求学 生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并逐步达到听、说、读、写五个四会掌握单词。
2．本课时的难点为单词university, principal和strict的发音。
三、课前准备
1．教师准备一幅本课时的教学挂图以及表演故事所需的手偶或头套。
2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。
3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
4．教师准备录音机及录音带。
5．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）听音跟唱：教师放本单元歌曲的录音，师生齐唱。教师引 导学生替换歌词中的科目和表示人物特征
的形容词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: Who's your Chinese teacher? Is she quiet short ... ?
B: Yes．Miss Liu is our Chinese teacher．She's quiet short ....
C: What's your science teacher like?...
2．预习（Preview）
Let's chant
放本单元Let's start下面的歌谣，让学生熟悉其内容和节奏，为本课时词汇教学做好铺垫。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）出示本校校长的照片向学生介绍说：Who's this lady man? 学生做出相应回答。教师继续介绍：She
He's our principal，直接引出新词principal，然后描述：She's He's strict． 引导学生学习新词。教授其他新
词时，可利用个性比较鲜明，学生比较熟悉的教师的照片或声音，先让学 生猜出这些教师是谁，再详细描
述其性格特点进行新词的学习。接着，教师可利用单词卡片引导学生正确 理解、认读新词，并进一步范写
其中的四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写。
教师在 示范单词university的发音时要注意强调其重音；单词strict的发音需注意stri要一气呵成 ，另外，
不要加尾音发成strikt?。
（2）看挂图或课件，听录音跟读新词，注意理解和体会词义，然后可让学生进行适量书写。
B Let's chant
（1）教师放B部分歌谣的录音，要求学生尽可能记住B部分歌 谣中描述的人物。再次播放歌谣，问学生
刚刚听到的是哪两位教师，培养他们筛选信息的能力。适当解释 比较难掌握的句子，多遍范读，直到学生
能更好地领会其意思。
（2）听录音跟读歌谣。可让学生编排动作，帮助理解和表现歌谣的含义。
Story time
本部分为选学内容，教师可根据学生情况进行分层教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般的 学生能朗读
故事，大部分学生听懂故事。可以通过听录音或观看VCD理解故事的含义。教师要注意在故 事中有意识
地引导学生复习本单元的语言，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时也要让学生明白“人 不可貌相”
的道理。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做B部分Let's learn的活动手册配套练习。

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（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
（4）让学生根据自己科任教师的不同个性特点对两首歌谣进行改编。可允许学生进行适度的夸张。
（5）教师可要求优秀学生把新学的故事表演讲给家长或朋友看。
第五课时
一、教学目标与要求
1．能听懂、会说：襑ho's that young lady? She's our principal．Is she strict? Yes, she is． No, she isn't．?等句
型并能在情景中熟练运用。
2．能够完成本单元Let's check部分，对一个单元的学习进行阶段性评价。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握的句型：Who's that young lady? She's our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she
active? No, she isn't．She's quiet．要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。
2．本课时的难点是一般疑问句“Is he she ... ?”及其肯定和否定回答。
三、课前准备
1．教师准备一幅本课时的教学挂图。
2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。
3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
4．教师准备录音机及该课时录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm- up）
（1）新编歌谣大比拼：让学生改编第四课时的歌谣，进行汇报演出，班内评选出最佳创意奖、 最幽默奖、
最贴切奖等。
（2）日常口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱：
A: My math teacher is very smart．
B: My English teacher has a kind heart．
C: My P．E．teacher is very strong．
D: My music teacher sings nice songs．...
2．预习（Preview）
利用第四课时中学过的单词和句型：“Who's your principal? Miss Lin．Is she young? No, she's old．She's very
kin d．”结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的四会单词，并为本课时学习句型做
好准备。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
（ 1）通过观看配套的教学VCD或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识，然后要求学生
对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握strict, active, quiet这几个单词在句子中的意思。
（2）教师出示Let's talk部分三张替换图，描述 其中一张的人物特征，让学生猜测是哪一位教师。三张图
片分别表示的个性特征为smart, kin d和funny。可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。再请
几组学生做演示，其他学生做 评价。
（3）听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句“Is he she ... ?”及其肯定和否定回答。可在班内
做“我的朋友是谁”的游戏。具体步骤如下：一名学生表述：I have a new friend．教师引导大家用一般疑
问句询问相关信息：A boy or girl? Is he she tall short quiet active ... ? 直到最后猜出：Is he she××?游
戏过程中该生始终回答：Yes, he she is．或No, he she isn't．
Group work
教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师，如：She's our teacher．She's
kind．Who's she? Guess! 请学生用一般疑问句发问，获得有关该教师更为详细的信息，如：Is she young? Is
she pretty? 等等，然后作答，看哪位学生能最快猜出这位教师是谁。

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Let's try
听录音，完成学生用书Let's try部分的练习。录音内容如下：
Boy: Who's that man?
Girl: He's our new art teacher．
Boy: He's so tall．
Girl: Yes．
Boy: Is he strict?
Girl: Yes, but he's very funny．
Who's the man they're talking about?
Let's check
播放录音，让学生根据录音内容给四张小图排序，进行单元评价。录音内容如下：
①Girl: Who's your Chinese teacher?
Boy: Mr Wu．He's short and strong．
Girl: Is he strict?
Boy: Yes, but he's very kind．
②Boy: Who's that woman?
Girl: She's our art teacher．
Boy: She's very young．
Girl: Yes．She's a university student．

③Girl: Look at that man! Is he your P．E．teacher?
Boy: No, he isn't．He's our science teacher．
Girl: He's tall and strong．
Boy: Yes, he is．
④Boy: We have a new English teacher．
Girl: What's he like?
Boy: He's old and funny．We all like him．
4．巩固和延伸 （Consolidation and extension）
（1）让学生做B Let's talk部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生描述某 位教师的体貌或个性特征，可以是学生所熟悉的教师，也可以是他们心目中的优秀教
师形象。可参照语言 ：I want an English teacher．She is pretty．She speaks English well．She's tall and thin．She's
very funny．She's our friend．
第六课时
一、教学目标与要求
1．能听懂、会说：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really? What's she like? She's young and
pretty．She's a university student．等句子并能在情景中正确运用。
2．能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义。
3．能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talk and draw中的任务。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握的句型：Is she quiet? No, she isn't．She's very active．Is she strict? Yes, she is, but she's
very kind．要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。
2．本课时难点Task time是教材的选学部分，教师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位 制作贺卡，
然后在班内展示。注意引导学生在展示时尽量多使用本单元所学新语言。
三、课前准备
1．教师准备一幅本课时的教学挂图。

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2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。
3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
4．教师准备录音机及录音带。
5．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
6．教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）故事表演：让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓励学生主动使用所学新语言。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: Who's this man?
B: He's our new math teacher．
C: Is he strict?
A: Yes, he is．...
2．预习（Preview）
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1 ）教师先让学生仔细看本部分挂图，请学生描述图中女教师，叙述错误也没关系，鼓励学生尽量多说。
（2）学生阅读对话，提出不理解的单词和句子，教师解答或请其他学生尝试解答。
（3）看挂图、听录音带跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空。
（4）教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子，可进行“看谁写得好”的竞赛活动。
Talk and draw
教师可以先请一名擅长画画的学生到黑板前做示范。请另一名学 生口头描述某位教师，由擅长画画的学生
根据描述画出这位教师的形象，画好后进行总结描述，并请全体 学生进行评价。这项任务可以同桌练习，
也可以小组完成。教师需注意不要让学生只着眼于绘画，要注意 在画的过程中操练所学的对话。
Task time
这部分是本单元的选学部分，可视教学 实际灵活安排。在时间充裕的情况下可以放在课内完成。教师要注
意组织并引导学生完成任务，同时鼓励 他们多使用所学语言。该项任务可以让学生独立完成，也可以由小
组共同设计完成。在制作过程中，要注 意培养学生的合作精神，鼓励学生尝试用英语解决问题、交流信息。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做B部分Read and write的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Read and write部分的录音，读给朋友或家长听，并写一写四会句型。
（3）让学生参照Task time说一说，做一做，设计更多的卡片送给喜欢的教师。
（4）教师将学生设计的教师卡进行展览和评价。
UNIT 2
单元总览
一、单元教学目标
1．能力目标
（1）能够简单描述一周内的学习和生活情况，如：We have English, science, computer and P．E．on
Wednesdays．I often do my homework on Saturdays．
（2）能够简单介绍学校的课程以及个人的周末安排，如：What do we have on Mondays? Let me see．We have
Chinese, English, math and music on Mondays．What do you do on Saturdays? I often do homework, read books
and watch TV．
（3）能够听懂简单的听力问答，完成Let's try部分的练习。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My Days of the Week”。
2．知识目标

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（1）理解A、B部分Read and write中的会话，并根据对话内容填充句子。
（2）听、说、读、写A、B部分Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。
（3）理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Let's play等部分的内容。
（4）了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。
（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜 时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学
习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛、劳逸结合。
（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，利用学生用书中设计的Pair work、Group work、
Let's play以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

（3）文化目标：了解英语国家的一些没有固定 日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。这些节日日期
不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所 了解。
二、单元内容分析
1．本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。其中难点是A、B部分Read and write中对
话的口头以及书面表达。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等单词拼写难度较大，教师要采取
灵活多样的方式巧教、趣教， 以减轻学生学习的难度。
2．Let's try部分是Let's talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮
的对话教学。
3．单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：Let's start Main scene A Let's learn Let's play C Let's sing
第二课时：A Let's try Let's talk Group work C Good to know
第三课时：A Read and write Pair work C Pronunciation
第四课时：Let's chant B Let's learn Let's chant C Story time
第五课时：B Let's try Let's talk Pair work C Let's check
第六课时：B Read and write Group work C Task time
第一课时
一、教学目标与要求
1．能听懂问句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能做出正确回答。
2．能够听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，并能根据实际情况替换句型
熟练运用。
3．能够运用新的语言进行Let's play 中的星期转盘游戏。

4．能够听懂、会唱歌曲“My Days of the Week”。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是Let's learn 部分的四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday 要
求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达 到听、说、读、写
四会掌握。
三、课前准备
1．教师准备一幅本课时的教学挂图。
2．教师准备本课时所需的人物图片。
3．教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及八张单词卡。
4．教师准备录音机及录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师播放歌曲“My Days of the Week”，学生感知本单元的新语言。

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（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: Hello, B．What time is it?
B: Hello, A．It's 8: 20．It's time for English class．...
（3）选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let's chant、Let's sing、Let's do部分的录音，学生听
音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复 习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻
教与学的难度。
2．预习（Preview）
使用四年级下册第二单元中的句型：“It's 8 o'clock．It's time for Chinese．?引出句型：We have Chinese,
English ... on Mondays．结合课程表，引导学生复习有关课程的词汇，为本课时教学有关星期的词汇做好准
备。
3．新课呈现（Presentation）
Let's start & Let's learn
（1）教师结合Let's start 部分的问句：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇，再让学
生看主情景图感知本单元的主要语言。
（2）出示Let's learn部分的挂图，向学生介绍说：It's a time schedule．Let's have a look．It's 8: 00．It's time
for Chinese．It's 8: 50．It's time for English．It's 9: 50．It's time for math．It's 10: 40．It's time for music．What
day is it? 向学生引出新词Monday以及句型：We have ... on Mondays．教师可再利用课程表设置问题如：
What day is it today? What day do you like? 等引出新单词，让学生正确理解、认读。
（3）教师范写五个四会单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单 词构成
上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词 竞赛。
最后让学生在单词卡背面仿写单词。
（4）听录音，模仿跟读新单词。
Let's play
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It's ....”进行
交流，巩固所学新单词。
Let's sing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
（4）让学生参照Let's play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是
星期几。
（5）让学生把新学的歌曲唱
第二课时

一、教学目标与要求
1．能听懂、会说：What day is it today? It's .... What do you have on ... ? We have .... I like .... 并能在情景中熟
练运用。
2．了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感 恩节等。这些节日都是在某个月的星
期几，日期不固定，每年会有变化。教师介绍一些相关的文化背景知 识。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握句型：What day is it today? It's .... What do you have on Wednesdays? We have English,
science, computer and P．E．I like Wednesdays．要求学生能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。
2．本课时的难点是Let's try部分，内容多，易混淆，要求教师多放录音，正确引导，最终使学生能找到正
确选项。

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三、课前准备
1．教师准备一幅本课时的教学挂图。
2．教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。
3．教师准备一些相关的文化背景资料。
4．教师准备录音机及录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师放歌曲“My Days of the Week”的录音，学生复习巩固有关星期的新单词。（由于新词较难，教
师 要注意在不同课时使用各种方法巩固练习，强化记忆）
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: What day is it today?
B: It's Tuesday．
C: We have P．E．class．I like Tuesdays．...
2．预习（Preview）
放Let's try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。
3．新课呈现（Presentation）
Let's try & Let's talk
（1）教师结合Let's try部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教 师给出正确答案，反复播
放录音强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图， 利用教学VCD或录音带，
让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录 ，有意识培养他们听的技能。
小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
（2）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? It's .... 然后引导学生依据实际的课
程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on ... ? We have ....
（3）让学生根据自己的喜好设计一张课 程表，在小组内或同桌间进行交流。在交流过程中教师要有意识
地引导学生说出本部分重点学习的两组新 句型，如：What day is it today? It's .... What do you have on
Wednesdays? We I have .... 交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的课程表。
反复听录音，跟读对话。
Let's try部分录音内容如下：
①Boy: What day is it today?
Girl: It's Friday．
Boy: What do we have on Fridays?
Girl: We have Chinese, math and art．
②Girl: What day is it today?
Boy: It's Tuesday．
Girl: What do we have on Tuesdays?
Boy: We have English, Chinese and P．E．
Girl: Great!
Circle the two days they are talking about．
Group work
引导学生根据本 学期课程表，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程，总结出各小组最喜欢的课程
和最喜欢星期几 的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。
Good to know
此部 分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲
节， 父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节
却在 每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两
个节 日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。

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4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说出喜欢的由。
（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母，祝贺父亲节和母亲节。
第三课时
一、教学目标与要求
1．能读懂Read and write部分的对话，并在实际情景中运用。
2．能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。
3．了解Pronunciation中字母组合ow, ou的发音规则，以及cl, cr的发音区别，能在教师正确示范的基础上
正确朗读含有这四个字母组合的单词。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要理解、认读的句型：What day is it today? It's .... We have Chinese, art and math on
Wednesdays．Tomorrow is Thursday．What do you have on Thursdays? We have English, math and science on
Thursdays．要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。 < br>2．本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关 单词，并发现其
发音规律。字母组合ow, ou 的发音一定要到位，cl, cr 的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读可以采用跟
读、试读的形式，但不要求学生人人会读。
三、课前准备
1．教师准备一幅本课时的教学挂图。
2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能直接粘贴在黑板上的人物形象图片。
3．教师准备本课时的单词卡片。
4．教师准备录音机及录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）师生齐唱本单元C部分的歌曲 “My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: What day is it today?
B: It's Thursday．
C: I like music．Do we have music today?
D: Yes．...
2．预习（Preview）
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说：“It's time to go to bed．Mike puts away his textbooks．But he
puts wrong books in his schoolbag．Why?”让学生带着问题快速读对话，然后请 学生尝试解答这一问题，能
用汉语表达出来原因即可。
（2）看教学VCD或课件，听录音跟 读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。
（3）教师范写四会掌握句子。学生在练习本上仿写句子。
Pair work
要 求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交
流 。
Pronunciation
（1）本课时学习的是字母组合ow, ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含 ou的单词卡片，要
求学生按读音将其分类，引导 学生把含有字母组合ou并发音为Au的单词归为一类，同样教授字母组合

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ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl, cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这
样发音的单词进行练习。
（2）听录音，跟读单词和绕口令。
下附含有本课时字母组合的常见单词。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言：I like
music and English very much．I have English and music on Mondays．
第四课时
一、教学目标与要求
1．能听懂、会说两首歌谣。
2．能够听、说、读、写Saturday, Sunday两个单词和do homework, watch TV, read books三个短语，并能结
合所给句型在实际情景中运用。
3．能够理解Zoom和Zip在新学期购买新学习用品的故事。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是Let's learn部分的四会单词和短语：Saturday, Sunday, do homework, watch TV,
read books。要求学生能结合所给句型替换关键词，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
三、课前准备
1．教师准备本课时的教学挂图，以及表演故事所需的手偶或头套。
2．教师准备本课时所需的人物图片。
3．教师准备录音机及录音带。
4．教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）听音跟唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习A部分单词，如：Monday, Tuesday, Wednesday;
Thursday, Friday, Saturday; Sunday, Sunday, Sunday; What a fun day! A fun day! 让学生熟悉本课时要学歌谣
的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: What do you have on Mondays?
B: I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays?
C: I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays?
D: I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays?...
2．预习（Preview）
Let's chant
听录音学唱本单元Let's start下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型“We have ...
on ....”来复述。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）教师在日常口语练习或放Let's start下面歌谣的录音后问学生：What do you have on Saturdays? 学生
回答：No．教师说：Then, what do you do on Saturdays? Show me! 让学生用动作来演示。教师出示单词卡
片，问学生：Look at the boy! What does he do on Saturdays? 教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch TV,
do homework和read books。然后问学生：What about Sundays? 引导学生表述自己的周末活动。
（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
（3）教师范写 新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握
Monday~Frid ay五个单词，教师同理引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homewor k,

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watch, read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。
B Let's chant
（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often, sometimes，
可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。
（2）听录音跟读歌谣 ，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的
意思。
Story time
本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学 生表演故事，要求一般学生能朗读
故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理 解故事含义。教师要注意在故事中
有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫 。同时注意培养学生认真做事的良
好习惯。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做B Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。 （4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元两首歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。
（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
第五课时
一、教学目标与要求
1．能听懂、会说：What's your favourite food? I We like .... 并能在情景中熟练运用。
2．能够听懂Let's try的录音，为几张配图正确排序。
3．能够根据Task time兴?P>
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What's your favourite food? I like ....
2．难点为单词favourite的发音。
三、课前准备
1．教师准备第四课时的六张单词卡及其他已学食物的单词卡片。
2．教师准备一份调查表。
3．教师准备录音机和相关录音带。
4．学生准备彩笔和第一课时制作的谜语图片。（请注意中文后加注英文）
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师放四年级上册第五单元的歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。
（2）日常口语练习，内容参考如下：
A: Do you like ... ?
B: Yes, they're sweet .... No, they're sour ....
2．预习（Preview）
（1）教师放B部分 Let's chant的录音，学生跟唱歌谣。
（2）Let's try
教师放Let's try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：
① Girl: Do you like bananas?
Boy: Yes, they're sweet．
② Boy: Do you like tomatoes?
Girl: Yes, they're fresh．
③ Girl: What's your favourite food?

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Boy: Beef, it's healthy．
④ Boy: Do you like ice-cream?
Girl: Yes, it's tasty．
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
（1）教师出示三张食品的图片贴到黑板上，对学生说：I like chicken, beef and fish．教师指向chicken说：
I like chicken．在旁边画上一张笑脸；接着指向beef 说：I like beef better．并在旁边画上两张笑脸；再指
向fish说：I like fish best．在旁边画上三张笑脸。教师最后表述：So, my favourite food is fis h．出示favourite
的单词卡。以同样方式询问2～3名学生，让学生充分理解该词的含义，随 后教读句子：What's your favourite
food?
教师需要着重指导 单词favourite的发音。可带领全班学生做“语音火车开来了”的游戏，即师生一起由慢
到快拍 手，跟随节奏先分音节慢读单词，逐渐过渡到快读，再到多遍重复地快读。
（2）两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit & drink替换food。
（3）听Let's talk部分录音，让学生跟读对话。
学生可用不同的食物单词做替换回答问句。
Pair work
让学生拿出已发的调查表格（见教学参考资料库── 表（3）），用所学句型对不同学生进行调查，并 要求
对方陈述原因。先在小组内汇报，再向全班汇报。汇报时要说出：I like .... Mike likes .... We like .... 教师看
哪一小组表现好，适当给予奖励。
Task time
请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，在有图片的一面进行装饰，完成一则小广告，然后向全班展示。
4．巩固和延伸 （Consolidation and extension）
（1）活动1：争做广告人
组织学生在课后把小广告制作得更加精美。此外，可引导学生制做 其它物品的广告，在广告中说明其特征
和优点，最后，请全班学生参与评出最佳广告人。
（2）活动2：说唱歌谣
教师可参照相关歌谣，如：What's your favourite fruit? Lemons are my favour-ite fruit .... 提供给学生歌谣的
节奏，鼓励他们自编一段有关食物的歌谣，比一比谁的歌谣琅琅上口，让学 生互相学唱。
（3）让学生做本单元B Let's talk 部分的活动手册配套练习。
（4）让学生听B Let's try和Let's talk部分的录音，读给家长和朋友听。
第六课时
一、教学目标与要求
1．能理解、认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运用。
2．能听、说、读、写Read and write 中的四会掌握句子，并根据对话内容完成句子填空。
3．能够完成Task time中的小制作，教师可以根据教学实际安排学生课后完成该项任务。
二、教学重、难点分析
本课时的重点和难点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays．What about
you? I do my homework．要求学生能在真实情景中运用。
三、课前准备
1．教师准备本课时的教学挂图。
2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能直接粘贴在黑板上的人物形象图片。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备本课时所需的单词卡片。
5．教师和学生共同准备纸张和画笔制作一本有关一周活动的活页书。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）

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（1）汇报周末活动
把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：襑hat do you do on week-ends? I ....” 在班级内汇报，找出
学生们最喜欢的周末活动。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: What day is it today?
B: It's Monday．
C: What do you have on Mondays?
B: I have math.... I don't like Mondays．I love Sundays．
A: What do you do on Sundays?...
2．预习（Preview）
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1 ）教师呈现挂图，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并按照Zoom的喜
爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays?请学生阅读对话后回答。
（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。
（3 ）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。
Group work
分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并找出他们的共同 爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安
排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。
Task time
这部分是本单元的选修内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成 。主要任务是把一周的活动设计
成一本简易的插图活页书，并进行组间交流。该项任务可以由学生个人完 成，也可以由小组共同设计完成。
在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决 问题，交流情况。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做B Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Read and write部分的录音，读给朋友或家长听；设计一些四会句型的卡片，正确掌握书写。
（3）让学生参照Task time说一说，做一做，设计一本精美的活页书送给喜欢的教师或者家长 和朋友。在
制作的过程中可参考成品活页书和图册。做表述时可参考语言：I have English on Mondays．What do you have
on Mondays? I have P．E．I like weekends．I play computer games on Saturdays and Sundays．What about you?
（4）让学生把个人和小组设计制作的活页书进行展览，互相介绍。可参考语言：This is my book．Look, it's
nice．I have music on Tuesdays．What do you have on Tuesdays? Do you like books? I often read books on
Sundays．
UNIT 3
单元总览
一、单元教学目标
1．能力目标
（1）能够提问并回答三餐所吃的食铮hat do you have for lunch today on Mondays... ? We have
tomatoes, tofu and fish ....
（2）能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet ....
（3）能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What's your favourite food? I like apples．They
are sweet ....
（4）能够听懂、会唱歌曲“What Do You Have for Lunch?”和本单元的歌谣。
2．知识目标
（1）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子，并掌握四会单词。
（2）掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

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（3）了解Let's start、Group Pair work、Task time等部分的内容。
（4）了解Pronunciation中字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。
（5）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）培养学生的合作精神和创 新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
（2）了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。
二、单元内容分析
1．本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子。课文中部分四会单词和句 子在前四册学生用书中有所呈
现，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。本单元A部分的语言点可 通过复习四年级上册第五单元
导入。Let's try部分的内容安排在Let's talk之前，为Let's talk的教学做铺垫，同时也让学生先从听觉上熟
悉Read and write中的四会句子。对于句型部分的教学，教师应引导学生举一反三，灵活替换，不应只要
求学生 背出该对话，关键是要学会运用。
2．另外，教师要注重本单元A、B部分Let's learn、Read and write中四会单词和句子的发音与书写，以及
语音部分中字母组合ow, oa, fr, fl的发音规律，教师要为学生做出正确的示范和指导。
3．单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：Let's start Main scene Let's chant A Let's learn Group work
第二课时：A Let's try Let's talk Talk and match C Good to know
第三课时：A Read and write Group work C Let's sing
第四课时：B Let's learn Let's chant C Story time
第五课时：B Let's try Let's talk Pair work C Task time
第六课时：B Read and write Group work C Pronunciation Let's check
第一课时
一、教学目标与要求
1．能听懂问句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能做出正确回答。
2．能够听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，并能根据实际情况替换句型
熟练运用。
3．能够运用新的语言进行Let's play 中的星期转盘游戏。
4．能够听懂、会唱歌曲“My Days of the Week”。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是Let's learn 部分的四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday 要
求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达 到听、说、读、写
四会掌握。
三、课前准备
1．教师准备一幅本课时的教学挂图。
2．教师准备本课时所需的人物图片。
3．教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及八张单词卡。
4．教师准备录音机及录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师播放歌曲“My Days of the Week”，学生感知本单元的新语言。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A: Hello, B．What time is it?
B: Hello, A．It's 8: 20．It's time for English class．...
（3）选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let's chant、Let's sing、Let's do部分的录音，学生听
音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复 习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻
教与学的难度。

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2．预习（Preview）
使用四年级下册第二单元中的句型：“It's 8 o'clock．It's time for Chinese．?引出句型：We have Chinese,
English ... on Mondays．结合课程表，引导学生复习有关课程的词汇，为本课时教学有关星期的词汇做好准
备。
3．新课呈现（Presentation）
Let's start & Let's learn
（1）教师结合Let's start 部分的问句：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇，再让学
生看主情景图感知本单元的主要语言。
（2）出示Let's learn部分的挂图，向学生介绍说：It's a time schedule．Let's have a look．It's 8: 00．It's time
for Chinese．It's 8: 50．It's time for English．It's 9: 50．It's time for math．It's 10: 40．It's time for music．What
day is it? 向学生引出新词Monday以及句型：We have ... on Mondays．教师可再利用课程表设置问题如：
What day is it today? What day do you like? 等引出新单词，让学生正确理解、认读。
（3）教师范写五个四会单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单 词构成
上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词 竞赛。
最后让学生在单词卡背面仿写单词。
（4）听录音，模仿跟读新单词。
Let's play
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It's ....”进行
交流，巩固所学新单词。
Let's sing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）让学生做A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
（4）让学生参照Let's play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是
星期几。
（5）让学生把新学的歌曲唱
第二课时
一、教学目标与要求
1．能听懂、会说：What do you have for lunch today? I have eggplant .... 并能在情景中进行运用。
2．能听懂提示语，按照Let's try的录音内容判断两张配图的正误。
3．能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today? I have ....
2．难点为句子：“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法。
3．针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿 的传统美食，以及其他国家具有
代表性的食物，开拓学生的视野。
三、课前准备
1．教师准备Good to know部分的挂图或手绘图。
2．教师准备上一课时的九张单词卡和一些已学食物单词的卡片。
3．教师准备录音机和相关录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm- up）
（1）教师放歌曲“What Do You Have for Lunch?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。
（2）教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。

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S1：What would you like for lunch ... ?
S2：I'd like ....
2．预习（Preview）
（1）出示教师制作的调查表（表格形式见教学参考资料库 ── 表（1）），教师用“What do you have for lunch
breakfast dinner?” 这一句型汇总调查情况，使学生充分熟悉该句型。教师检查完各项结果后，应适时
做出奖励。
（2）Let's try
播放Let's try部分的录音，请学生做出正确判断。录音内容如下：
①Amy: I'm hungry．
Chen Jie: What do you have for lunch today?
Amy: I have green beans and tofu．
②Zhang Peng: Hi, John．What do you have for lunch today?
John: I have cabbage and beef．
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
（1）通过校对Let's try部分听力练习的答案进一步呈现新句型：What do you have for lunch ... ?
（2）教师可用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型“What do you have for lunch today?”进
行比较，让学生进一步熟悉新句式。教师用从慢到快或拍手说绕口令的形 式强化学生的口头表达，然后由
师生问答过渡到学生问答来操练该句型。
（3）请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用：“What do you have for lunch today?”
句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。游戏进行 几组后，请持卡片的学生用“What about you?”反
问下面的学生。
（4）放Let's talk部分录音，让学生跟读句子。
学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。
Talk and match
学生进行两人小组练习，完成Talk and match部分说说连连的活动。
Good to know
出示本部分的挂图，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）找朋友：让学生自制一份营养午餐的菜谱，与他人进行交流。可参考语言：I have fish for lunch today．Do
you have fish pork ... ? What do you have for lunch today? 在互相交流中找到与自 己有相同菜谱的学生，结
成朋友，彼此交流更多的个人信息。详见教学参考资料库── 表（2）。 < br>（2）教师为学生介绍一些传统的中国节日，及与这些节日密切相关的食物。鼓励学生收集外国具有代表< br>性的节日食物的信息。
（3）让学生做本单元A Let's talk 部分的活动手册配套练习。
（4）让学生听A Let's try和Let's talk 部分的录音，读给家长和朋友听。
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写本课时四会句子：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and
fish．并使用该句型完成Group work中的问卷调查。
2．能够理解Read and write部分对话的含义并完成句子填空。
3．能够听懂、会唱歌曲“What Do You Have for Lunch?”。
二、教学重、难点分析
本课时重、难点为四会掌握句子：What do you have for lunch on Mondays? We have .... 教师还需要解释句子
“That sounds good．”的含义。
三、课前准备

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1．教师准备该部分的教学挂图。
2．教师准备录音机和相关录音带。
3．教师准备一张School Menu。
4．教师准备学生菜单的底版。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）Let’s sing
教师播放 Let’s sing 部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。
（2）日常口语练习，内容参考如下：
A: What day is it today?
B: It’s Monday．
A: What do you have for lunch?
B: I have .... What about you?
A: I have ....
2．预习（Preview）
放四年级下册Recycle 1中歌谣的录音，学生跟唱，复习有关星期的单词。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）针对预习部分歌谣的内容提问学生：What day is it today? What do we have on Mondays? 让学生齐声回
答。教师接着问学生：What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张School Menu说：Let’s see
together．将菜单呈现在投影上，引导学生回答问题。
（2）让学生就一日三餐的话 题进行小组交流，并制作一张菜单，可是一个星期，也可只是某一天的菜单。
然后由两名代表以问答形式 在班内做汇报，教师适时加以表扬，自然引出句子：That sounds good．借助手
势和表情让学生理解其含义。
（3）听Read and write部分 录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的
认读和书写。
（4）引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。
Group work
请学生使用所学语言完成Group work中的采访，并进行汇报。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）幸运 “52”：让学生模仿电视幸运“52”节目中的形式，两人一组进行猜物游戏。教师手中拿有一幅
食物 的图片，背对教师的学生问面对教师的学生：What do you have for lunch? 面对教师的学生用描述性的
语言或形体提示，同伴猜物：Is it ... ? 下面的学生用Yes或No来回答。在相同时间内，看哪一组的成绩
好，给予奖励。
（2）让学生仿照课文自编一段对话进行表演。
（3）让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
（4）让学生听本部分的录音，读给家长和朋友听。
第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh，并认读单词healthy。
2．能够说唱歌谣，并能理解其含义。
3．能够了解故事大意。
二、教学重、难点分析
1．重点为听、说、读、写四会掌握Let's learn中的单词。
2．难点为单词healthy的发音。
三、课前准备

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1．教师准备本课时的六张单词卡。
2．教师准备一袋盐，一盒白糖，一小瓶醋和三杯已分别加入盐、糖、醋的溶液和一个苹果。
3．教师准备录音机和相关录音带。
4．教师准备Zoom的头饰和一顶服务员的帽子。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师放本单元 Let's sing 部分的录音，学生跟唱歌曲。
（2）参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。
What do you have for lunch on Mondays ... ?
I We have ....
2．预习（Preview）
放三年级下册第四单元的歌曲“An Apple a Day”，学生跟唱并做动作。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）教师接着预习部分的歌谣出示实物说：Look, I have an apple．It's big and red．Where is it from? Let's
see．放三年级下册第三单元故事部分的VCD，让学生观看。教师随后说：Oh! It's from Zoom and Zip．They
are picking apples．It's very fresh．带读单词fresh。再通过“An apple a day keeps doctors away．”这条谚语
让学生理解healthy的含义，领读该单词，教师尤其要注 意示范th的发音。教师再引导学生想一想哪些水
果或食品对人体健康有益，在学生说出这些水果或蔬菜 时，教师可自然引出tasty一词并带读。
教师出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour，让学生认读
新单词。在教学新单词的过程中，教师应反复使用句子：“It's my favourite．”让学生多次感知新词favourite,
以减轻下一课时的负担。
（2）以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表
情，让其他组的学生猜单词。
该游戏进行5～6组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的 表情，其他小组的学生猜是何味道。
游戏由小组比赛进行，看哪一组学生反应最快，给予奖励。
（3）听Let's learn部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh, healthy。
（4）教师出示单词卡片，给10～1 5秒时间熟悉图片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读
抢拼单词，拼读时小组成员可提供 帮助。
Let's chant
让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet ....
4．巩固和延伸 （Consolidation and extension）
（1）活动1：猜味道
参照新课呈现中的游戏，让学生以四人小组为单位，自配不同味道的溶液，在组内进行游戏。
（2）讲故事 （Story time）
教师戴上Zoom的头饰说：Oh! I'm hungry．But my fish is salty．Let me go to a restaurant．播放VCD，学生
观看，教师简单讲解后请学生分角色朗读。
（3）让学生收集有关食品的广告信息，为下一课时做准备。
（4）让学生做本单元B Let's learn 部分的活动手册配套练习。
（5）让学生听录音，把新单词读给家长和朋友听。


第五课时
一、教学目标与要求
1．能听懂、会说：What's your favourite food? I We like .... 并能在情景中熟练运用。
2．能够听懂Let's try的录音，为几张配图正确排序。

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3．能够根据Task time中所给范例自编一则广告。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What's your favourite food? I like ....
2．难点为单词favourite的发音。
三、课前准备
1．教师准备第四课时的六张单词卡及其他已学食物的单词卡片。
2．教师准备一份调查表。
3．教师准备录音机和相关录音带。
4．学生准备彩笔和第一课时制作的谜语图片。（请注意中文后加注英文）
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师放四年级上册第五单元的歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。
（2）日常口语练习，内容参考如下：
A: Do you like ... ?
B: Yes, they're sweet .... No, they're sour ....
2．预习（Preview）
（1）教师放B部分 Let's chant的录音，学生跟唱歌谣。
（2）Let's try
教师放Let's try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：
①Girl:Do you like bananas?
Boy:Yes, they're sweet．
②Boy:Do you like tomatoes?
Girl:Yes, they're fresh．
③Girl:What's your favourite food?
Boy:Beef, it's healthy．
④Boy:Do you like ice-cream?
Girl:Yes, it's tasty．
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
（1）教师出示三张食品的图片贴到黑板上，对学生说：I like chicken, beef and fish．教师指向chicken说：
I like chicken．在旁边画上一张笑脸；接着指向beef 说：I like beef better．并在旁边画上两张笑脸；再指
向fish说：I like fish best．在旁边画上三张笑脸。教师最后表述：So, my favourite food is fis h．出示favourite
的单词卡。以同样方式询问2～3名学生，让学生充分理解该词的含义，随 后教读句子：What's your favourite
food?
教师需要着重指导 单词favourite的发音。可带领全班学生做“语音火车开来了”的游戏，即师生一起由慢
到快拍 手，跟随节奏先分音节慢读单词，逐渐过渡到快读，再到多遍重复地快读。
（2）两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit & drink替换food。

（3）听Let's talk部分录音，让学生跟读对话。
学生可用不同的食物单词做替换回答问句。
Pair work
让学生拿出已发的调查表格（见教学参考资料库── 表（3）），用所学句型对不同学生进行调查，并 要求
对方陈述原因。先在小组内汇报，再向全班汇报。汇报时要说出：I like .... Mike likes .... We like .... 教师看
哪一小组表现好，适当给予奖励。
Task time
请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，在有图片的一面进行装饰，完成一则小广告，然后向全班展示。

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4．巩固和延伸 （Consolidation and extension）
（1）活动1：争做广告人
组织学生在课后把小广告制作得更加精美。此外，可引导学生制做其它物品的广告，在广告中说明其特征
和优点，最后，请全班学生参与评出最佳广告人。
（2）活动2：说唱歌谣
教师可参照相关歌谣，如：What's your favourite fruit? Lemons are my favour-ite fruit .... 提供给学生歌谣的
节奏 ，鼓励他们自编一段有关食物的歌谣，比一比谁的歌谣琅琅上口，让学生互相学唱。
（3）让学生做本单元B Let's talk 部分的活动手册配套练习。
（4）让学生听B Let's try和Let's talk部分的录音，读给家长和朋友听。
第六课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写本课时四会句子：What's your favourite fruit? I like apples．They're sweet．I don't like
grapes．They're sour．并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。
2．能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
3．能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。
4．能够完成Let's check部分。
二、教学重、难点分析
1．重点为本课时四会句子的掌握。
2．难点为单词favourite的拼写。
三、课前准备
1．教师准备该部分的教学挂图。
2．教师准备录音机和相关录音带。
3．教师准备一张画有各种食物的挂图。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师放本单元 Let's sing 部分的录音，学生跟唱歌曲。
（2）日常口语对话，参照Let's talk部分进行师生对话或生生对话。
A: What's your favourite food?
B: I like .... They're .... What about you?
2．预习（Preview）
请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍：What's your favourite food fruit? I like ....
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）教师展示自己制做的广告图片，示意学生提问：What's your favourite fruit? 教师回答：I like apples．They
are sweet．另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I don't like grapes．They are sour．请学生模仿会话，教师可
适当给予提示。
（2）教师出示本课时挂图指着Zoom说：Look! What's Zoom's favourite food? Can he have it? Why? Let's listen
to the tape．让学生带着问题阅读对话，并提出不懂的单词或句子，教师答疑。
（3）教师指导学生完成句子填空。
（4）教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词f avourite的拼写。教师可采用“看谁记得快”的竞
赛形式激励学生用心速记。
Group work
教师引导学生用所学句型完成Group work中的调查，找出小组中最受欢迎的食物。
Pronunciation
先给出window, yellow, snow三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝试拼读单词grow。用这种方式
总结fl, oa, fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，教师鼓励学生说出字母组