舞蹈培训班-调查报告作文500字

最新人教版小学英语五年级下册
名师精品说课稿、教案

本学期我将担任五年级下册的英语教学工作。根据学生的实际情况，拟定以下教学计划。
一. 指导思想
全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育
为根本宗旨，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题，
狠抓常规教 学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，与时俱进，以培养学生
创新精神和实践能力为重 点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
二．教材分析
本册教材的编写 思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，
兼顾语言结构，逐步引导学生运 用英语，完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元
加2个复习单元，每个单元分ABC三部分， AB部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，
C部分是选学部分。A、B部分的Let’s learn Let’s talk是每个单元的重点。
本册教材的特点是：1．强调语言运用。2． 注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向
交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计 。
三．教学目标
1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。 （包括日常活动、
季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能 读懂简
短语篇。
2、能听、说、认读85个单词。
3、能听懂、会唱6首歌曲。
4、能理解6个幽默小故事。
5、能了解6项简单的语法知识。
四．教材重难点
1.重点：
（1）四会句型、单词。
（2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
（3）运用所学的 日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音
清楚，语调正确。
1

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五．学情分析.
五年的班容量大，每班学生数均在65以上。学生已学过两年多的英语，具备 了一定的听、
说、读、写英语的能力。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段
和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素
的影 响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因
此扰乱课堂秩序， 这给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较
高的热情。因此，本学期应加大 后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习
兴趣，向课堂40分钟要效率，努力构建高效 课堂。
六．教学措施
整体措施：
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多 彩的教学活动，让学生在乐中学、学中
用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书
写。
后进生转化措施：
1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；
2、让后进生获得成功；
3、让后进生充分发展自己的才能。
优秀生提高措施：
对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展
延伸知识 的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。
要狠下工夫监督学生去完成课堂作 业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的
数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流， 大家齐心协力完成五年级的教学任务。
七．教学进度
由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学作如下安排：
教材共六个单元。 每单元6课，其中6节新授课，计两周一个单元。书本知识共42课，
不排除因为课文难，学生接受较慢 而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩
的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时 由于放假、学生差异、教学容量、考试等其
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他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。

附教学进度表：

周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17



时间

















教学内容
Unit 1
My day.
Part A
Unit 1
My day.
Part B

Unit 2
My favourite season
.. Part A

Unit 2
My favourite season.
. Part B

Unit 3
My school calendar
Part A

Unit 3
My school calendar.
Part B

备注

















Recycle 1
期中复习、考试
期中考试
Unit 4
When is Easter?
Part A

Unit 4
When is Easter?
Part B

Unit 5
Whose dog is it?
. Part A

Unit 5 T
Whose dog is it?
. Part B

Unit 6
Work quietly!
Part A

Unit 6
Work quietly!
Part B

Recycle 2
期末综合复习
Unit 1 My Day
Unit 1 My Day说课

Part A Let’ s learn﹠Read and write
3

尊敬的各位评委，早上好！我是第xx号考生，很高兴能够在 这个特殊的场合和各位老师
对英语教学进行交流，不足的地方请各位老师多多指教。
我说课的内容是人民教育出版社PEP 五年级下册Unit 1 My day A部分的Let’s learn 和
Read and writ。下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序，说板书设计五个板块进
行说课。
一、 说教材
1、 教材分析
本课选自义务教育PEP小学英语教科书五年级下册 教材第一单元，重点学习一天中不同
时间段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达，尤其是学会 使用频度副词谈论日常
生活。本单元内容与日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣和思想共鸣，便 于学生在
学习中理解和运用，学生有话可说，可以培养学生的语言交际能力。本课时是A部分的Let’ s
learn和 Read and write，我把它设置为本单元的第一课时，它是整个单元的 重点，占有很重
要在地位，为后面课时的学习做铺垫。
2.教学目标
《英语课程标 准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良
好的学习习惯和形成有效的学习 策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学
的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针 对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：
（1）知识目标：能够正确听、说、认读短语：do morning exercises, eat breakfast, have…class,
play sports, eat dinner和能够正确听、说、朗读“ When do you…? I…at…”等询问他人和表达
自己作息时间的交际用语。
（2）能力目标：能够听懂、会说句型“ When do you…? I…at…”，并根据实际情况运用
所学动词短语表达自己的作息时间。
（3）情感目标：引导学生养成良好的作息习惯。
3.教学重点和难点
（1）教学重点：掌握Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语询问和回答作息
时间。
（2）教学难点：掌握五个短语，exercises和breakfast的正确发音。
二、说教法
为了突破这堂课的重难点，我本着贯彻新课标以学生为主体，教师为主导的理念， 根据
小学生好动、模仿能力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，主要采取TPR全身反应教学法、
直观教学法、游戏教学法和任务型教学法。让学生在教师的指导下主动参与到教学活动中来，
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改变传统“授受”的教学模式，培养学生学习英语的兴趣。
三、说学法
结合以上的教学方法，引导学生在学习本课时采用模仿、合作的学习方式，为学生 营造
一个轻松、愉快的学习氛围。让每个学生都有机会说英语，敢开口说英语，增强学生学习英
语的自信心，同时学生在合作交流的过程中培养了自主学习的能力和合作精神。
以上就是我对学生学习方法的指导，最后我详细地来说一说教学程序。
四、Teaching procedures
I will finish this lesson in 5 steps.
Step 1 Warming up (3 mins)
1. Greetings (1 mins)
I will greet with students as usual to make students relax.
T: Hello, boys and girls. How are you?
Ss: Hello, Miss XX. I’m fine, thank you. What about you?(You’re fine.)
T: I’m fine too, thanks. What’s the weather like?
Ss: It’s sunny.(Oh，It’s a sunny ’s a beautiful ’s start our class)
2. Sing a song ( 2 mins)
According to the psychological characteristics of children, singing a song can make Ss feel
relaxed and satisfied. The teacher asks Ss stand up and clap their hands with music, which can
arouse exciting motion and Ss are quickly into a happy English studying atmosphere. In this song,
Ss will review the words and sentences they have learned last term “ do homework, watch TV, read
books, play football. What do you often do on the weekend? I often …”. Ss are familiar with these
words and sentences, so they will be confident. It’ s helpful for Ss learning new knowledge.
T: Everybody, stand up. Clap your hands. Sing a song with me. Are you ready?
Ss: I’m ready.
What do you often do on the weekend?
I often watch, watch TV.
What do you often do on the weekend?
I often play, play football.
What do you often do on the weekend?
I often read, read books.
What do you often do on the weekend?
5

I often do, do homework.

Step 2 Lead in (2 mins)
Ss are curious about teachers, so I will talk about my day and tell them how I spend my day. In
this way, Ss will learn more about teachers and it can narrow the gap between teachers and students.
At the same time, I can lead in the topic “my day”. Then I will tell Ss that we will meet a new friend
“Pedro”. What does Pedro do in his day? Ss must are very interested in it, so they will study new
knowledge actively.
T: I often get up at 6 o’clock, go to school at 7:20, go home at 5 p.m. and go to bed at 9 p.m.
This is my day. (板书标题 Unit 1 My day) Today, we will meet a new friend Pedro. What does he
do in his day? Turn to page 5 and let’s see it.

Step 3 Presentation and Practice (25 mins)
Now, I will mainly talk about this step. In this step, I will use body language, pictures and
games to help Ss understand the meaning of words. Then, I will lead Ss learn the main sentences in
a real situation.
1. Let’s guess (10 mins)
The teacher does actions and shows pictures: do morning exercises, eat breakfast, have…class,
play sports and eat dinner and let Ss guess the meaning of words. (板书词组：do exercises, eat
breakfast, have…class, play sports and eat dinner ) Then Ss read after teacher. When teach
“exercises and breakfast”, I will divide them into two parts” exer-cises, break-fast”. Ss firstly read
them slowly and loudly, and then read them quickly.
T:What does Pedro do?Look at this picture and look at me. What does it mean?
Ss:做早操.
T: Great. 做早操、晨练。Do morning exercises. And then, look at these pictures. What does
Pedro do? eat breakfast, have…class, play sports and eat dinner.
2. Let’s play (2 minus)
It considers that children can keep their attentions in limited time. The game can avoid the
lifelessness and boredom from the pure machine practice. It can form a relaxing and natural
atmosphere for practicing. Ss can achieve the aim of consolidating and deepening the words.
Say words in a loud or low voice and do actions. If the teacher speaks loudly, Ss should speak
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lowly and if the teacher speaks lowly, Ss should speak loudly. If some Ss break the rules, they
should stand up and say the words loudly. Hence, Ss will pay attention to the example:
T: do morning exercises. (Loudly)
Ss: do morning exercises. (Lowly)
T: eat breakfast. (Lowly)
Ss: eat breakfast. (Loudly)
…
3. Let’s say (10 minus)
Teacher points the pictures and ask “When does Pedro do morning exercises? Does Pedro do
morning exercises at 8 o’clock?” Let Ss watch the video and learn new sentences in a real situation,
and then try answer “At 7 o’clock”. (板书主要句型：When do you …? I …at…) Let Ss listen to the
dialogue again carefully and follow it. Teach the meaning of a.m. and p.m.
4. Let’s act (3 mins)
Role play. After be familiar with the dialogue, let Ss try to act out the dialogue. It achieved the
teaching aim of understanding and talking the dialogue of this lesson. Two Ss in a group, one plays
Zhang Peng, and the other plays Pedro. They choose one phrase and make a conversation with the
sentences “When do you …? I …at…”.
Step 4 Consolidation (7 mins)
To master the words and sentences needs certain amount of practice. So, I will adopt the
“Task-based” teaching method. First, let Ss read the phrases of “Ask and write” and write down
their timetable. Then I shall instruct the Ss to use the words and patterns learnt to ask about their
partner’s timetable. I will walk in the class and help Ss who have trouble in conversation finish the
exercises. It is no doubt that this will encourage them to speak English. The teacher asks three
groups stand up and make a dialogue. The teacher should correct their mistakes and encourage them.
This step also leads to the emotion objective of this lesson. The teacher should tell Ss how to
arrange their time and develop good habits.
Step 5 Summing up ﹠Homework( 3 mins)
1. Summing up
Let Ss review what we learned in this lesson and then make a conclusion.
Phrases: do exercises, eat breakfast, have…class, play sports and eat dinner
Sentences: When do you…?
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I …at…
2. Homework
(1) Listen and recite the dialogue.
(2) Do a survey about their friends’ timetable.

五、Blackboard design
This is my layout design.
Unit 1 My day

do morning exercises eat breakfast have…class
play sports eat dinner

When do you ...?
I... at...
In this lesson, what I design is to try to attract Ss’ interest. They learn and practice while
playing. It is helpful for developing Ss’ interest for English learning.
Distinguished judges, that’s all for my teaching ideas. Your sincerely teaching and correcting
will be appreciated. Thank you for your listening. Thank you.


Unit 1 My Day partB Let't learn 说课
尊敬的各位评委专家，你们好!
今天我要进行说课的题目是《Unit 1 My Day partB Let't learn》。下面我将从教学理念、教法、学情、
学法、教学过程 板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：

一, 说教学理念:
有了前面两年学习英语的经历,五年级学生 了一定的英语水平,更何况这一课时的设计是
来源 于学生日常生活的实际,因此,这一课时主要是训练学生的口语交际能力,让学生能说,让学
生会说,让 学生想说,本课时主要通过已学知识点,从日常的生活中入手,激发学生想说的欲望,
在由浅到深,循序 渐进,运用脑筋激荡法引导学生回忆旧有的英语词组,如家务类 clean the
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bedroom 运动类 play pingpong 休闲类play chess等
二,说教学内容
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 6 Unit 1 my day
part B 的Let't learn的学习和创编,主要学习句型 what do you do on the weekend 以及词组
climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 引导学生说出play
pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 等,家务类和休闲类的词组
三, 说教材
本节课是词组教学.它是在学生巩固已学句型
up go to bed go to school等)引导下学习句型
Saturdays 从而引出词组
hiking 以通过学生对句型和词组的掌握,引导学生尽可能多的新的词组,如
kite play basketball go swimming play chess 等家务,休闲以及体育类的词组 < br>本课时虽然容量大,但难度不大,主要是在文本益友的基础上,强化学生对句型的巩固,并且
让学 生在轻松愉悦的环境中,集思广义,让学生在小组讨论中,挖掘与文本有关的知识点,让学生
插上记忆的 翅膀,回忆出三,四年级时,学过的英语知识点,形成总的知识点,碰撞出思维的火花,
这样的学习氛围 深受学生的喜欢.
四, 说教学目标
《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴 趣,使学生树立自信心,养成良好的
学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精 神是小学英语教学的基
本任务.在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本课时的教学目标及重, 难点确定如下:
1,知识目标
(1) 使学生能听,说,读,写climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go
hiking 等词组.以及在小组讨论下,挖掘出原有的知识play pingpong fly kite play basketball go
swimming play chess 以及家务类与休闲类词组
(2) 理解掌握句型:以及回答等句子,并且能运用到
日常的生活当中.go shopping
2,能力目标:
(1) 能听懂Let'chant中的指令并做出相应动作.,如climb mountains
(2) 能根据本新词组,回忆旧知识点,或者是部分学生说出更多的新词组
3,情感目标:
(1) 激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心.
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(2) 培养学生的合作交流能力.
五, 说教学重点
1,学习新词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及
句型 以及回答
2,以文本知识为基础,挖掘体育,家务,休闲类词组
六, 说教学难点
1. 培养学生合作学习的能力.,同时注意培养学生学习英语的兴趣, 树立自信心.
2,单词mountain引导学生分音节模仿读音,掌握拼写,强调字母组合ou 发( ),ai发( ).将单词
grandparents分为grant和parents让学生掌握
3,在小组讨论的前提下,在学生挖掘已有的知识点和新的词组
七, 说教学准备
Let'learn ,let'sing 和Let'chant的录音磁带.以及卡片go to bed get up have dinner eat
breakfast play sports do morning exercises .以及短语卡片 climb mountains go shopping play the
piano visit grandparents go hiking 以及卡纸
八,说教法,学法
为了突破这 堂课的重,难点,根据小学五年级学生好奇,好胜,内敛,爱面子,表现欲旺盛等生
理和心理特点,我主 要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导
下,通过感知,体验,实践 ,参与和合作,游戏感悟等多法并用的方式组织教学.彻底改变传统的讲
授的教学模式,促进语言实际运 用能力的提高.
九, 说教学过程
Review 复习
活动一,复习句子 when do you do……以及已教的单词get up 等
教师说:on Saturdays and Sundays, we don't go to school ,It is fun Ok Let's chant
Warm up (热身)
活动二
仔细听Let's chant ,让学生说出在chant中听到的单词或短语
教师问:What do we do on the weekend
学生答:I often ………
复习巩固词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking
Presentation(新课呈现)
活动三:教师呈现课件 很多形象生动的图片有 climb mountain go shopping play the piano
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也有课外创编的play pingpong fly kite等
教师让学生同桌合作 一问一答 教师问学生,学生来回答:I often play pingpong,fly kite and
go shopping 等等
活动四:脑筋激荡法
小组讨论,除了原由的词组,还有那些也是我们已学的,或者其他同学课外学的.如 休闲类,
体育类 家务类等,各小组集思广义把讨论的结果记录在小组的卡纸上.
活动五:我的地盘我做主
各小组汇报讨论的结果,让代表者用句型I often…… on the weekend
而讨论的词组则以动作的形式来表现,让全体同学参与竟猜,猜对,把词组书 写在黑板和幻
灯片上,这样有利于活跃课堂气氛
Consolidation and extension
活动六 :小记者
用句型What do you do on the weekend 收集班级的其他同学和老师的时间安排,从而进行
汇报
活动七:人口大普查
有学生选择自己喜欢的同学进行采访,记录下来,可以是关于他的外貌, 年龄以及双休日的
安排,让其他同学精猜
教师在课件上出示引导性的句子供学生参考
1, He she is……
2, He she has……
3, He she likes………
4, He she often ……………on the weekend
5, He she…………
十,教学总结
这节课不论是新旧知 识的创编,还是游戏的设计,都尽可能紧地抓住学生,吸引学生,让学生
积极参与到课堂中来.学生在玩 中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣.充分让
学生主体参与,体验感悟,游戏巩固, 尽量帮助学生树立学习英语的兴趣

Unit 1 My Day
Part B Read and write
说课
一、说教材
教学内容：PEP6 Unit 1 my day Part B Read and write
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二、说目标
一）教学目标：
1：能够听、说、读、写句型：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping.
Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go hiking.
2: 能够理解短文含义。能在教师引导下阅读短文，读懂短文。
3：能模仿短文，能进行简单的仿写。
二）教学重难点：重点：掌握四会句子，短文的阅读。难点：能根据天气来选择适合自己的活动。
三）课前准备：录音机、磁带、词汇卡片、阅读卡、短文仿写卡
三、说教学设计：
一）、Free time
1: Phrases game: cut the bread. 复习有关的动词词组。
Visit grandparents go hikingclimb mountains read books clean my bedroom
设计用意：１：关注学生学习心理，通过切蛋糕的游戏形式，让学生直观感知英语词块的分段背诵方式。２：在游戏中复习英语词组。
2: Read more phrases. 扩展有关的动词词组。Visit grandparents go hikingclimb mountains read books
clean my bedroom go shopping play the piano draw pictures play football play chess watch TV
设计用意：在前面英语词块游戏中复习 的词块的基础上，扩充以前学过的部分动词词块。扩展学生的
语言素材，让学生能说会说有东西说。同时 为本课短文的阅读作好准备，为学生短文的模仿训练等提供素
材。教师一堂课的教学目标不仅仅是教会学 生这节课要求学习的新内容，更重要的是如何帮助学生能进行
新老知识的融会贯通，灵活运用。
3: Ask and answer questions:
What day is it today?
What day is tomorrow?
What day is between Friday and Monday?
What’s the weather like today?
Do you like sunny days?
What do you do on sunny weekends?
设计用意：课前交 流不仅能拉近师生间的距离，也是学生语言运用的一条有效的途径。同时合理且有
效的问题设计也能很好 地为新课作好铺垫和衔接。以上几个问题的设计希望在交流中为短文的阅读做好准
备，为新课的引入做好 衔接。
二）： Presentation Practice
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（一）: Look at the pictures and practice the important sentences.
设计用意：意在提炼本课的 重点句型。在分层教学中，操练本课重点。课堂教学需要的是一种提纲挈
领，不可眉毛胡子一把抓。教师 要明确地知道自己重点在教什么，怎么教；而学生要在教师教的过程中清
楚地知道自己在学什么。这一看 图的句型训练，集中地让学生在学习整篇课文之前先学得要领。
（二）: Make a mini dialogue.
A: What’s the weather like today?
B: It’s _____.
A: Do you like ______days?
B: _____________.
A: What do you do on the weekend?
B: _______________________.
设计用意： 整合课前问答和重点句型的教学，让学生根据自身的实际情况自编对话，拓展学生创造性
地运用语言的能 力。
三）: Text
1: Take one questions, then listen to the tape.
What is the weather like this weekend ?
Listen once------try to answer the questions--------listen again
设计用意：任何的学习和教 学都是有其目的的。有目的才会有关注。让学生在听之前确定一个目的一
个方向，有目的地进行听的训练 ，从而提高学生听的能力。因材施教，这个材不仅仅指的是教材，更指的
是学生。每个学生的接受能力和 速度是有所差别的，也许有的学生在一遍后就能完成老师所交于的任务，
但无可避免会有学生还会一知半 解。故在基本得出问题的答案之后，再带着问题和答案进行了一次听的练
习。
2: Open the books, then read by themselves and find the sentence of the weather.
Teach the sentence: It’s going to rain tomorrow.
3: Read the text and answer the questions.
A: Teacher shows four questions about the test. Ask four students read them.
B: The students read the text by themselves again, and line the four questions answers.
a: what do you do on the weekend, Zoom?
b: What do you do on the weekend, Zip?
c: What are they (Zoom and Zip)going to do this weekend?
They are going to_____________.
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d: Why?
设计用意：通过自己的默读，围 绕4个问题，在学生自我理解的基础上，尝试性地根据自己的理解解
决问题。
C: Ask some students answer the questions.
D: Write down the questions’ answers.
设计用意：通过自己的理解，请个别同 学口头回答四个问题，帮全体学生找到问题的方向。之后再在
此基础上，请学生自己把问题的答案写下来 。让学生有备而战，对问题的解决更有信心。
E: Show some students’ answers and check them.
设计用意：让学生在自我解决问题的基础上，对问 题的正确答案有个直观地认识，再对其自己的回答
有个明确的评价。
F: Read the answers together.
四）Write a mini text..
Dear Zoom:
I’m _________. I _________________
___________________________________
on rainy weekend.
Let’s____________________________
together this weekend.
Your friend.
设计用意：提供给学生更加广阔的 自由想象和发展的空间，让学生在情景中融入自己的体验和感受，
运用所学的语言进行扩展性训练。即在 不同天气的不同活动。
五）Read the text.
1: Listen and follow to read.
2: Read by selves.
3: Part to read the text.
设计用意：关注学生英语的语音语调的培养。英语不仅要会读，更要读得纯正。


Unit1 My day 第一课时

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知识目标：
1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have…class,
play sports, eat dinner.
2．能够听懂问句：When do you do morning exercises …? 并能用所学动词短语替换
句型“At …”中的关键词回答问句。
能力目标：能理解并跟唱Let’s sing的歌谣。
情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。
教学重点：掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息
时间的问题。
教学难点：掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。
教学准备：课件、单词图片
教学方法：情景教学法、TPR教学法
Preparation—准备活动
’s sing《Ten candles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间表
达做铺垫。
talk：复习上节课重点内容。
S1：When do you get up？
S2：I get up at 5 o’clock.
S1: When do you…?
S2: I… at…o’clock.
Presentation—新知呈现
1.由Free talk环节自然引入Prdro的时间安排，T:How about Pedro’s chedule? Let’s watch
together.利用PPT出示本课Let’s learn内容，请学生仔细观察，猜测词组意思，并鼓励生大胆
说出学过的或认识的单词。Eg: do, morning, have, class, play, dinner.
2.师根据学生记忆规律，由易到难，打破顺序，组合讲解：
① have English class
have Chinese class have … class并举例拓展。
have PE class…
② play football play sports
play basketball horse fork 辅助记忆
③ tea break(head)
15

read eat breakfast
peach fast
拓展:eat lunchdinner
④ e+xer+ci_se+s分音节讲解，并请生标注，突破难点发音。
3.学习上述词组时穿插入句型-When do you…? –At…o’clock.词不离句，帮助记忆，并适
时加入书写，加深记忆。
ce—巩固操练
and repeat
by themselves
3.看谁说得快;请生利用句型将词组替换，快速说完五组对话，时间最短者获胜。
Production—输出拓展
Ask and write:
将同学分成若干组，在小组内选一人在黑板上画一个大时钟，将指针指向6:00，问
“When do you get up? ”,小组内其他同学回答“I getup at 6:00 a.m.”,然后指向 另一个时间问其他
活动在何时进行，让其他同学回答，比比看，看哪一小组回答的既准确又迅速。
Progress—输出运用
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y
rk
板书设计：
Unit1 My day
eat breakfast, ,.
do morning exercises …?
When do you have…class
play sports
eat dinner
At …




16

Unit1 My day 第二课时
谷陇镇中心小学 秦子馨

知识目标
1．能够听懂、会说句型：When do you finish class in the morning? We finish class at
1o’clock.并能在实际情景中运用。能够正确使用usually这个频度副词。
2．能在Role play部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简单
的反思。
能力目标：能够听懂Let’s try部分的录音，完成听音找答案的练习。
情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。
教学重、难点：
熟练使用句型：“When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’clock.”
问答活动时间。
教学准备：课件、单词图片
教学方法：情景教学法、TPR教学法
Preparation—准备活动
1.播放课本P70 Unit1《My weekend》,听并试着跟唱。
scene:利用PPT出示主情境图，使学生初步感知本单元的主句型,-What do you…?
–I …at…o’clock. –What do you do on the weekend? –I often…
Presentation—新知呈现
’s try
Listen and tick. Where are Zhang Peng and Pedro?请同学们感知新语言并认识新任务
Pedro。
’s talk
1)继续追问When does Pedro finish class in the morning?请生听录音两遍并快速回答问
17

题。
2)核对问题答案He finish class at 1o’clock.后请生自主阅读对话找出When相关的问答
句，并讲解本节重点句型：When do you…+动词短语（原形）+其他？并适时操练，eg: When
do you go to school? When do you get up?
3)师带领生通读全文，讲解重难点词组：
形近：then(然后；那时)
① when什么时候；何时 同义：What time
拓展：what什么 where哪里 who谁
lunch
② after dinner 在…之后
breakfast
③ start: super star 辅助记忆
拓展：always, often, sometimes, never
④ usually
lly: familly 辅助记忆
⑤ late:晚；迟 a-e辅助记忆
and repeat.
in groups and act it out.
Practice—巩固操练
1.请生根据师提供的句型框架及词汇进行句型重组再现
-When do you… -We…at…o’clock.
-play:
两人一组进行角色扮演，可以交换 角色一问一答。仿照课本上的图片用纸板做成不
同的头饰戴在头上，根据所给例句进行问答练习。看哪一 组说的最好，在全班展示。
Production—输出拓展
学生小组内完成一日作息时间的安排调查，主要整合利用以上两个环节的句型。
Pripogress—输出运用
.
y
rk
板书设计：
18

Unit1 My day
When do you finish class in the morning?
We finish class at 1o’clock.













Unit1 my day 第三课时
谷陇镇中心小学 秦子馨

知识目标：
1.能听、说、读、写句型：Clean the …,please. Put two…in the playground.
2.能够总结字母组合cl ,pl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
能力目标：培养学生综合运用能力及归纳总结能力及名词单数和复数的区分。
情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。
教学重点 ：能够总结字母组合cl ,pl的发音规则,以及掌握两组不同发音的单词。
教学难点：1.根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。2.名词单复数的区分。
19

教学方法： 交际法
教学准备： 动词卡片、课件
教学过程:
一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。
二、热身、复习。
Let’s sing: “Weekend”
三、 小班内查练：
Do you like weekends? Why ?
Yes, I like …I …on weekends.
让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。
四、 导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标
五、导入并指导学习新的内容：
Read ,listen and chant.
(1) What’s it ?
教师板书：cl 和pl分为两组让学生先试着发音，然后老师再进行授教。
反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。
(2) 教师出示PPT，让学生看小图，分别说出他们所表示的意思：clean, clock, class,
,egglplant, please, play.
( 3) 让学生看图画说出后，进行总结另外孩子可以进行补充说明。
( 4) 放录音，跟读。
（5）在授课过程中把chant内容进行适当的讲解，以便学生更容易的听读并模仿。
（6）分角色练习。
（7）Bingo。
找出名词的单数复数，另外适当给学生讲形容词表示的是什么。
六、Homework:
1.完成相对应的配套练习。
2.P6磁带听五读五，并会背,改写课文。
3.预习P8听五读五标汉语，查找不会的知识。
板书设计
Unit1 my day
20

cl: clean, clock, class, clever
pl: Plate ,egglplant, please, play
学情检测：
一、英汉互译。
1.吃晚饭 2.在晚上 3.起床 4.什么时候
5.通常 sports breakfast homework
to school home
二、选出正确的答句。
( ) do you do? ’re welcome
( ) time is it? 7:30
( ) do you go to school? C.I’m a policeman
( ) you for telling me about you day?
( ) I ask you some questions? ’s 8:00
课后反思




Unit1 my day 第四课时
谷陇镇中心小学 秦子馨

知识目标：
1.能听、说、读、写词组：clean my room , go for a walk, go shopping ,take a dancing class.
2.能结合所给句型：What do you do on the weekend ? I often..在实际情境中运用。
3.能理解Let’s wrap it up 部分的内容，并引导学生养成良好的行为习惯。
能力目标：培养学生综合运用能力及归纳总结能力。
情感目标：教育学生要多进行户外活动，增强体质。
教学重点：掌握Let’s learn部分的四会词组，并应用。
教学难点：词组的书写，shopping 和dancing单词ing形式的变化。
教学方法： 交际法
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教学准备： 动词卡片，教学挂图、课件、照片
教学过程
一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。
二、Warm-up
Let’s sing: 教师放p70的Let’s sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。
三、小班内查练：
四、导入新课板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
五、导入并指导学习新的内容：
a.学习Let’s learn
（1）clean my room
教师出示自己打扫卫生的照片，告诉学生：This is my room ,it is dirty ,so I often clean my
room on the weekend.教师领读动词clean,然后提问学生：Do you often clean my room?等学生回
答后，教师拿出准备好的动词卡片领读该短语，然后让学生根据 自己的实际情况说：I clean my
roomclass...on the weekend.
(2) 学习go for a walk
T: After dinner, I often go out in order to be healhy,然后出示go for a walk的卡片，教师领
读.
(3) 学习go shopping
教师出示go hiking 的卡片，说：We can also go shopping on the weekend .通过图片的提示
理解词义，并领读。
(4)学习take a dancing class
Do you like dancing? If you like ,let’s go.展示与舞蹈有关的音乐让学生可以适当跳起来，
活跃气氛。
教师放本部的录音，学生跟读。
（5）呈现本部分的教学挂图，掩盖住动词短语，让学生看图进行快指快说游戏。
六、小班交流展示
Do a survey
周末乐翻天 熟悉会话What do you do on the weekend? I often…
T: Then what do you do on the weekend ?
S: I often…
T: Do you want to know what I do on the weekend?
22

S: What do you do on the weekend?
教师悄悄的提问的学生，形成信息沟，鼓励更多的学生参与。
T：What do you do on the weekend?
S：I usually play sports…学生二人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。
七、Homework
1.完成相对应的配套练习。2.背过并书写四会词组。
3.P8磁带听五读五，并会背,改写课文。4.预习P7听五读五标汉语，查找不会的知识。
板书设计 ：
Unit1 my day
Clean my room (图片)
Go for a walk(图片)
Go shopping (图片)
Take a dancing class (图片)
What do you do on Saturdays?
I often clean my room.
学情检测：
一、练线。
grandparents A.爬山
weekend B.去购物
mountains C.弹钢琴
book D.拜访祖父母
the piano E.去运足
shopping F.在周末
the weekend G.读书
hiking H.每个周末
二、单项选择。
1.I often .
shop shoping shopping
2.I usually play piano
A.a C.
23

3.I usually climb you?

课后反思




Unit1 my day 第五课时
谷陇镇中心小学 秦子馨

知识目标：
1.能听懂 、会说句型：What do you do on the weekend ? I oftenusually watch TV and play
ping-pong with my father. 并能在实际情境中运用。
2.能在Let’s check部分用本课目标语言问他人周末的活动安排，从而能找到能在周末共
同活动的伙伴。
能力目标：培养学生的听说能力好阅读能力。
情感目标：教育学生要乐于合作参与，学英语的兴趣和自信。
教学重点：熟练的运用句型：What do you do on the weekend ? I oftenusually watch TV
and play ping-pong with my father.并能在实际情境中运用。
教学难点：对频度副词的使用，以及对句型“That sounds like a lot of fun”的认读
教学方法： 交际法、游戏
教学准备： 动词卡片，教学挂图、课件
教学过程
一、 全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。
二、热身、复习。
Let’s chant: 教师放 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。 .
三、 小班内查练：
I go hiking…on the weekend.
What do you do on the weekend? How many of you go hiking…?
Please put up your hands.S: …
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四、 导入新课板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
五、导入并指导学习新的内容：
Let’s try
教师放录音，让学生从听觉上感知主要句型，并完成填写姓名的练习。
学习Let’s talk
教师出示填写完整的Let’s try部分教学挂图，请两名学生分别扮演Sarah, Shopkeeper教
师分别提问他们：Where is Sarah? 两名学生根据挂图的内容进行回答。然后请两名学生互相
提问他们：What do you do on the weekend? 有这两名学生做相应的回答。
（2）师生互相交流，练习重点句型：
T: What do you do on the weekend? 教师引导学生说：
T: I oftenusually sometimes...
教师利用例句进一步讲解often，usually， sometimes的用法。
S: I usually have English class at …on Tuesdays?....
(3).教师放Let’s talk部分的录音，学生跟读。然后分两组分角色朗读对话。
（4） 教师呈现挂图，让学生 两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，鼓
励学生做出更多不同的替换，形成多组对话。
Let’s check
（1）学生四人一组互相提问：
What do you usually do on the weekend?要提问到同组的每一个成员，找出可以一起度周末
的同学，然后完成填空：I usually on the weekend. Sometimes I I can with .I
can with .
(2). 学生思考：How can you have a happy weekend?讨论最佳周末活动安排。
六、小班交流展示
Game:新龟兔赛跑
教师请五个学生按四角的位置站立。教师喊 one ,two ,three!学生抢四角的位置，剩下一
人只好站在中间，四角的学生齐问：What do you do on the weekend?中间的学生回答：I go often
go hiking. 四角的学生齐答：Let’s go hiking together next Sunday.
七、Homework:
1.完成相对应的配套练习。
2.学生准备口头报告：My weekend。
25

3.P7磁带听五读五，并会背,改写课文。
4.预习P9听五读五标汉语，查找不会的知识。
板书设计：
Unit1 my day
What do you do on the weekend?
I often play ping-pong.
That sounds a lot of fun.
Sometimes I cook dinner.
学情检测：
一、翻译下列短语。
the weekend football hiking the room
5..next Sunday weekend weekend grandparents
TV homework the piano books
课后反思:





Unit1 my day 第六课时
谷陇镇中心小学 秦子馨
知识目标：
1.能听、说、读、写句型： I always get up early every day. I wash my face, and then I eat
breakfast. Sometimes I clean my cave,too.
2.能够听、说、认读句子： I often go swimming in the water. In the afternoon, I play sports
with my friend。
3. 理解Story time 的内容。
能力目标：培养学生综合运用语言的能力。
情感目标：教育学生要积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。
教学重点：掌握四会句型。
26

教学难点：能合理的安排自己和选择适合自己的活动。
教学方法 交际法
教学准备：动词卡片，教学挂图、课件
教学过程：
一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。
二、热身、复习。
Story time: 教师放C部分Story time 的录音，学生跟读，并理解Zip和 Zoom的谈
话内容
三、 小班内查练：
What day is today ?…
What day is tomorrow? …
What day is between Friday and Monday? …
What’s the weather like todaytomorrow?…
四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
五、导入并指导学习新的内容：
Read and write
（1）教师出示本部分的挂图，引导学生仔细观察配图，是介绍：Robin is in a play. He is
Robinsom Crusoe. Look at the pictures carefully.然后提问：Where does Robinson live?引导学生
看图回答：Island.
(2) 让学生自主阅读本部分的对话，找出不理解的生词和句子，师生或生生之间共同商
讨解决问题。
（3）理解句子：I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast.
Sometimes I clean my cave,too.
教师请一名学生扮演Robinson,并做相应动作：“get up, wash one’s face, eat breakfast, clean
one’s cave.”然后教师与另一名学生展开对话：
T：What do you do on the weekend?
S: I usually get up early every day.....
并依次将后半部分补充完整。
(4) 教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。
（5）选几组学生表演对话。
（6）完成Tick or cross的表格，并书写四会掌握的句子。
27

Write a letter to Robinson.
教师放Robin’s play录音，学生依照课文回信
六、小班交流展示
学生写好的文章进行班内分享：
My name is _________, I live in . I often and
.In the afternoon, I with .
I hope you can get off your island soon.
Yours ,
七、Homework
1.完成相对应的配套练习。
2.背过并书写四会句型。
3.P9磁带听五读五，并会背,改写课文。
4.复习第一单元所学的知识，自己或小组进行测试。
板书设计：
Unit1 my day
I always get up early every day.
I wash my face, and then I eat breakfast.
Sometimes I clean my cave,too..






Unit 2 Favourite Season

Unit 2 Favourite Season 第一课时说课稿
一、说教材
1、说教材地位与作用
“Favourite season”是人教版小学英语第六册第二单元的核心话题，这个话题是小学英语日常交际的重
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要组成部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实 际生活，而且实用、有趣，
容易让学生接受并掌握。学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等 的交际基础上来“谈论季节”，把
学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论月 份”打下学习基础。
2、说教学内容与学情
本课的教学内容是本单元的第一课时，其中包括Part A的Let’s learn和Let’s find out两个部分，主要
包含五个四会单词和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的英语 ，具备一定的英语基础知识和基本
能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的 兴趣，又有较强的接受能力。再者，
学生已在第四册和第五册中学习了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的话题谈论， 为
本课的教学储备了一定的相关知识。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知 识、
运用知识的目的。
3、说教学目标与重难点
《小学英语新课程标准》指出：基 础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、
情感态度、学习策略和文化意识的发展 为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分
析，我将本课教学目标确定为以下三维 目标：
①、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、 fall、winter；能够使用句
型What’s your favourite season?进行交际会话。
②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的 能力，为学生的终身学习奠定
基础。
③、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的 兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交
流能力和健康快乐的学习态度。
教学重难点
本课的教学重点是掌握五个四会单词及句型“What’s your favourite season?”的综合运用。
本课的教学难点是掌握五个四会单词的拼写。
二、说方法
1、说教法设计
“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命 就在于激发学生学习兴趣，
为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我 注重学生听、说、唱、玩等
几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、图画教 学法、游戏教学法、表演教
学法等TPR活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学 生综合运用语言的能力。
2、说学法指导
在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动 为方式，变课堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、
29

动手、 表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习
策略和 能力。
3、说教学手段
根据本课的内容特点和现代远程教育资源的下载应用，本节课我主要 利用多媒体辅助手段，运用下载
的教学课件进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、画、猜等活动，提高 学生学习英语的积极性和主动性，
进而掌握本课教学知识。
三、说过程
因为本节课是多媒体辅助授课，所以，下面我将结合我的教学课件来说一说我的教学过程及设计思路。
（一）热身复习 〈教学时间4分钟〉
活动1：说唱歌谣
活动2：师生会话
【设计思路】：通过播放第四册Unit4的Let’s chant歌曲导入，引导学生边跟唱边表演 单词，吸引学
生的注意力，使学生尽快融入英语课堂学习的氛围，同时复习有关天气的单词warm、h ot等，为下面的学
习热身。接着进行师生会话，谈论“天气”和“最喜欢的食物”，既是前面学过知识 的复习应用，又是本
课教学的知识基础,为新课导入做铺垫。
（二）呈现新知识 〈教学时间12分钟〉
活动1：看图说词
师生会话后给学生提问：It’s hot and sunny today,so,which season is it now?接着打开“Look and say”
教学课件，进入活动1。结合图片给学生讲述四季的天 气特点，引出五个四会单词，学生带着疑问看图听
讲，建立初步感知。然后利用课件的读音音频和口形视 频文件让学生跟读、模仿，初步掌握五个四会单词。
活动2：学单词（Let’s learn）
学生初步掌握知识后，顺着提问：What’s your favourite season?引导 学生利用刚学知识回答问题。然
后说：“让我们来看看课本里的人物是怎么回答的。”接着打开“Let ’s learn”教学课件，进入活动2。引
导学生跟着课件读准本课句型，并带领学生对五个四会单 词进行拼读训练。
【设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件教学，突出本 课教学重点，让
知识新授在真实自然的情境中完成。通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力 ，形成学习策略
和能力。通过带领学生拼读单词，掌握四会单词的拼写，突破教学难点。
（三）趣味操练 〈教学时间12分钟〉
活动1：演一演
老师先用句型“What’s your favourite season?”和“What’s the weather like in …?”跟学生进行对话
示范，然后指导同桌配对模仿操练。先自己练习，后上台表演。
30

活动2：猜一猜
学生两人一组上台操练，一个人描述季节的天气特点，另一个人猜出是哪个季节。
活动3：找一找（Let’s find out）
出示课件，请一名学生上台操作，找出适 合的环境小图片拼成四个季节，然后指导学生在课本上画出
四个季节的树木变化，了解不同季节的植物特 征。
【设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学 生
展示的机会与平台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信心。强调让学生主动参与，并乐在其中， 实
现乐中学、学中乐。
（四）巩固扩展 〈教学时间9分钟〉
活动1：听听连连（学生听录音对话，然后连线。）
活动2：看看拼拼（学生看图把所给字母拼成单词。）
活动3：小结（总结本课教学内容。）
【设计思路】：两个扩展练习通过让学生动脑、动手，训练学生听与写的能力，巩固四会单词的拼写。< br>小结部分通过板书式的鲜明展示，对本节课知识进行梳理总结，巩固教学内容。
（五）文化之窗 〈教学时间3分钟〉
活动1：谚语街
出示三个英语谚语，让学生从中找出本节课所学单词并 猜出谚语意思，后布置课外作业：课后通过课
外书、英文词典、互联网等搜集尽可能多的英语谚语，下节 课进行展示。
【设计思路】：通过设置这个活动，激发学生对英语文化了解的兴趣，培养学生利用现代 化技术解决
问题和搜集信息的能力。
四、说资源
本节课教学所使用的课件和媒体资 源，均来自现代远程教育卫星接收系统下载的教学资源。在上课之
前，我在卫星接收设备浏览了所下载的 相关资源，然后根据自己上课的实际需要对资源进行了合理的筛选、
整理和编排。现代远程教育资源内容 丰富，系统性强，操作界面直观，好学易懂。运用这些资源进行多媒
体授课，不仅创新了教学模式，激发 了师生教与学的兴趣，更是极大提高了课堂教学的效果，实现了教育
资源的真正共享。在本课教学中，现 代远程教育资源和现代教育技术的充分应用，给整个课堂注入了营养
丰富、活力十足的新鲜血液，给原本 平淡无奇的教学带来了生机和创新，其举足轻重的教学辅助作用凸显
无遗。
然而，因为自己的 能力有限、认识有限，所以对于现代远程教育资源的利用肯定没有做到真正的物尽
其用，或者说是用之不 当。因此，我也希望借今天这个交流的平台，能够得到大家的纠正和指导，实现我
“抛砖引玉”的初衷。
31

以上就是我说课的全部内容，衷心感谢大家的聆听！希望大 家积极给予点评，恳等大家的批评、指正！
谢谢！

Unit 2 Favourite Season 第二课时说课稿
一、说教材
（一）、教材分析 本课时是义务教育课程标准实验教科书英语PEP五年级下册的第二课时。这是一节对话课，包括Let’s
try 、 Let’talk 、Make a survey三个部分，教学内容主要是围绕四个季节，利用句型Which season do you
like best?进行有效的交际，并在此基础上让学生利用这一句型进行一项调查活动。
(二)、教材地位
本课时为第二课时，学生已经在第一课时中学会了season 、spring、summer、fall、winter 等五个
单词。本课时中有关描述天气情况的形容词，如：cool 、cold 、rainy 、windy 、snowy 、cloudy 、sunny
在四年级下册第四单元已经出现过，因 此教师在教学中应注意以旧引新，以不同形式呈现新知识，降低学
习难题。本课时内容比较贴近学生生活 ，是学生们比较喜欢的话题之一，有利于学生间开展交流，为下一
课时阅读教学打下基础。
（三）、教学目标
依据新课程标准要求，教材编排的意图和学生的实际情况，我确定以下教学目标。
1. 能听懂，会说Which season do you like best?以及回答，并在实际情景中运用，培养学生英语综
合能力。
2. 能表达自己喜欢某个季节的理由。
3. 培养学生热爱大自然的良好情感态度。
（四) 、教学重难点
依据教材内容，我确定本课时教学重难点为：
教学重点：掌握句型Which season do you like best?以及回答。
教学难点：描述下降换某个季节的理由。
二、学情分析
五年级的学生对英语的学习 已经有了一定的理解能力和表达能力；同时具有儿童爱玩、好表现的特征。
因此在教学中，我积极开展各 种学习活动，激发学生的学习兴趣，提高学生英语综合运用能力，为今后的
英语学习打下好基础。
三、说教法
32

新课程倡导采用任务型的教学模式， 让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方
式，营造宽松，民主的教学氛围，培养学 生语言综合运用能力。因此，结合教材内容和学生认知规律，我
在本课时教学主要运用以下教学法：
1. 利用多媒体辅助教学，将教学内容变得更加形象，使教学活动更富有趣味性，充分调动学生的积极
性。
2、教学中运用演练法，通过对话表演操练，发展学生思维，提高学生英语运用能力。组织学生开展小组活动，培养学生语言综合素质和协作精神。
4、英语课程标准倡导主动、合作、交流的学习方 法。教学中，我引导学生通过听听、读读、演演，
小组活动等学习方式，让学生在玩中学，在动中学，在 乐中使他们乐学、爱学、善学，使学生养成良好的
学习习惯和形成有效的学习策略。
五、说教学程序
英语课程的学习，既是学生获得知识和技能，又是他们陶冶情操，拓展视野， 发展个性的过程。为了
实现以下教学目标，我这样设计本课时的教学程序。
一、 Warm –up
1、Let’s sing ：学生齐唱上课时所学歌曲《What’s your Favourite Season ?》。
2、Let’s chant:多媒体播放Let’s chant部分内容，学生边看边吟唱。
3、Guessing game :多媒体展示图片，教师提问“Which season is it ?”请学生猜季节。教师接着问
“What’s the weather like ?”，利用卡片复习已学表示季节和气候的单词，然后出示自编的小诗，让学生一
起朗诵。
Spring , spring , windy and warm .
Summer , summer , sunny and hot.
Fall , fall , windy and cool .
Winter , winter , windy and cold .
（设计思路：通过这些热身活动，营造学习英语的气氛，调动学生学习英语的积极性，又可以复习巩固第一课时所学词汇和句型，为上好本节课打基础。）
二、Presentation
1、Listen and match 多媒体展示季节图片，教师说：There are four seasons in a year,spring summer
fall and winter.I like spring best ? 引出best以及句型Which season do you like best？重复几次后，引导
学生用 I like …回答（教师根据学生回答板书）
b:Listen and match
T:which season do you like ,Chenjie and Amy like best ?学生看录象后校对答案。
33

（设计思路：通过听录音连线 来检查与培养学生听英语的能力与理解能力，使学生养成用英语进行思
维的好习惯，为进一步学习英语练 就扎实的基本功。）
2、Let’s talk
（1）引出对话。
T: Amy likes spring likes fall which season does Zhang Peng like best?课件播放
Let’s talk 部分，学生观看后回答。
设计思路：设计此环节检测学生是否看懂对话，同时处理新语言现象，提高学生的英语综合能力。
（2）阅读对话
T:Why does Mike like fall?And why does Zhang Peng like winter?学生回答后，教师讲读对话内容，
接着学生跟读对话。
设计思路：利用课件展示对话，有助于学生理解对话内容和掌握句型。
（3）操练巩固
活动一、分小组进行分角色朗读对话。
活动二、学生两人一组操练对话内容。教师给表现好的同学奖励粘贴画。
活动三、Make a survey.
A、教师把自己设计的表格发给每个学生，询问一位学生作调查示范。
B、活动：学生用所学句型做交际调查。
设计思路:通过对话操练活动，活跃课堂气氛，帮助 学生理解和运用句型。通过开展调查活动，提高学
生的口语交际活动，培养学生的合作意识。
二、 Exetension：把自己最喜欢的季节与气候说给朋友听。
设计思路：这一环节 旨在把所学知识延伸到课外，让学生在真实的语境中运用英语，激励学生灵活地
拓展知识，促进英语学习 。
四、板书设计：
我的板书简洁，力求体现教师的思路和突出重点，使教与学和谐地进行。
Unit 2 Favourite season

spring Which season do you like best ?
summer
fall I like …
winter

34

Unit 2 Favourite Season
Part A Let’s learn
说课稿
一、教材分析：
1．知识技能：能听、说、读、写四个季节类单词“spring, summer, fall, winter”。在实际情景中，能恰
当地使用句型“What’s your favourite season?”“My favourite is _______.”
2． 情感态度：激发学 生的学习热情，使其树立自信心，体验成就感，乐于与他人合作，学会尊重别
人，养成乐于助人的良好品 德。
3. 重难点：本节课我对本单元的内容进行了整合，重点讲解四个季节类单词“spring, summer, fall,
winter”和“What’s your favourite season? My favourite season is ______.”句型，在情境中进行教学。
4.教学用具：图片、多媒体课件、录音机和简笔画等。
二、教法、学法分析：
（1） 创设情境，激发兴趣
根据小学生的心理特点和教学 内容，将简笔画、多媒体课件、表演等直观手段和语言描述相结合，创
设情境，激发学生的情感，促使学 生进入特定的情境之中，激活学生的思维，发挥学生的想象，不时地让
学生产生好奇。
（2） 开展活动，保持兴趣
开展多种形式的教学活动，激发学生的求知欲望，不断变化教学形式，让学生时时 产生好奇；通过评
价性语言激励学生积极参与，克服困难，取得收获。
（3） 根据新课程的理念，运用任务型教学法，并结合情景教学法、交际法和多媒体手段逐步落实
教学任务。
三、教学过程：
Step1. Warm-up
1. Let’s chant
Sunny,sunny,sunny, it’s very hot.
Snowy,snowy,snowy, it’s very cold.
Rainy,rainy,rainy, it’s very cool.
Windy,windy,windy, it’s cool ,too!
(设计意图：通 过教师自编自画，学生有顺序的念出歌谣，不但营造了良好的英语课堂气氛，而且还在
短时间内很好的复 习了学过的知识，激发了学生的求知欲，为上课做好准备。)
2. 日常会话 （可以选择以下话题）
Good morning,boys and girls! Nice to meet you!
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What day is it today? What’s the weather like today? (根据简笔画)
What’s your favourite colorclassfruitfood?
(教师以朋友的语气和 学生交流，能消除学生的紧张心理，将学生的思维待到了英语的世界，创造了良
好的英语学习氛围。)
Step2. Presentation
1. 教师利用多媒体课件依次引出四张关于四个 季节特点的图片，引导学生了解本节课所讲的重点内
容。OK.“season”.Today we’ll learn Unit 2 My Favourite Season.（板书标题）
2. Teach“season”,and students repeat.
3. 通 过在黑板进行简笔绘画，对树木在每个季节的不同变化来具体讲解“spring,summer,fall,w inter”
四个季节单词。
（简笔画直观、生动、形象，和学生生活比较贴近，同时采用全 班朗读、小组读、个人读等方式强化
记忆单词，为后面的句型操练做准备。）
（1）T (draw a tree with a few green leaves ) :Look at the tree, and which season is it?
S: It’s spring. ( Teach “spring”.Students repeat.)
（2）T: What can you seedo in spring?
S: I can see beautiful flowersfly a kite… in spring.
（3）The same way to teach “summer,fall,winter”.
The leaves of the tree are more and more ------ summer
The lleaves of the tree turn yellow------ fall
The tree with a lot of snow------ winter
（4）T: What can you seedo in summerfallwinter? S: Ican…..
（根据树在四季中的变化引出单词，并运用句子What can you seedo in spr ingsummerfallwinter?进行
操练，不但做到了新旧知识的结合，而且也培养了学生 的语言运用能力。）
（5）T: My favourite season is summer. Because I can wear my pretty dress and I can swim with my friends.
What’s your favourie season? （板书句型并进行操练）
（6）Group-work.
（教授完单词之后，用本课的重点句型进行巩固操练，也是对新授内容的一个归纳。）
ceConsolidation
（1）Listen to the tape and repeat after it.
（2）Guessing game: Which season is it? （利用多媒体课件）
a: S1: Happy Women’s Day!
36

T: Thank you! Which season is it?
S: It’s spring.
b: T (sing a song) :“Happy New Year!”
S: It’s winter.
c: S2: I can eat mooncakes.
S: It’s fall.
d: S3: Ican swim in the river.
S: It’s summer.
（3）T: What color is the spring summer fall winter?
（利用特殊节日或所做的事情让学生感受四个季节的不同，并让学生想象每 个季节的颜色，引发学生
对大自然的热爱，也锻炼了学生积极思维的能力。）
（4）Learn the song “What’s your favourite season?”P24
（5）Let’s chant P14
Step 3 Extensions
（1）T: What’s the weather like in spring summer fall winter? S: It’s ….
（2）Pair work : Let’s find out. P16
Draw a tree and talk about the seasons.
（3）Make a survey （作评价手册）
（通过让学生动手、动脑描绘四季不同的树，并运用所学语言调查同学最喜欢的季节，总结复习知识。）
Step 4 渗透文化教育和品德教育
（1）课件出现地球，点击澳大利亚，出现人们在游 泳，点击中国，出现人们在堆雪人。在十二月份，
这两个国家，一个在南半球，人们在过夏天；一个在北 半球，人们在过冬天。
（在之一环节中，有意识地让每一个孩子初步了解中外文化、地理区域的差异， 建立跨文化意识、国
家意识，初步掌握基本交际策略，养成良好的文明行为习惯。）
（2）教师要求学生记住谚语：“Spring is the starter for a year as dawn is for a day.一年之计在于春，一天
之计在于晨”，“A good beginning is half done. 良好的开端是成功的一半。”让学生知道要做时间的主人，要
珍惜时间，努力学习。
Step 5 Homework
（1） Let’s draw. 画一画四季
（2） 以“My favourite season”为题目，写五句话。

37

Unit 2 Favourite Season 第四课时说课稿
一、说教材
1、说教材地位与作用
“My favourite season”是人教版小学英语第六册第二单元的核心话题，这个话题是小学英语日常交际
的重要组成 部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有
趣，容易让 学生接受并掌握。学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，
把 学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论月份”打下学习基础。
2、说教学内容与学情
本课的教学内容是本单元的第四课时，其中包括Part B的Let’s learn和group work两个部分，主要
包含五个四会动词短语和一个交际 句型。五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和
基本能力，而且处在这个年龄段的 学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。
再者，学生已在partA和四年 级时学习了which season do you like best?和“What would you like to do ?
的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。因此，本课的教 学将综合以上情况进行学习和操练，
以达到掌握知识、运用知识的目的。
3、说教学目标与重难点
《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是 以学生的语言知识、语言技能、
情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能 力。基于以上认识和对教材的分
析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：
①、知识与技能目标：
1、能够听、说、认读写本课时的五个主要词组：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees
2．能使用句型: What would you like to do ?I’d like to ……进行交流
②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学 生的终身学习奠定
基础。
③、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立 学习自信心；培养学生的合作交
流能力和健康快乐的学习态度。
教学重难点
教学重点：掌握五个四会单词和词组及句型“What would you like to do?”的综合运用。
教学难点：能运用What would you like to do ? I’d like to进行实际交流。
二、说方法
1、说教法设计
38

“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命 就在于激发学生学习兴趣，
为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我 注重学生听、说、唱、玩等
几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、游戏教 学法、表演教学法和多媒体
辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。
2、说学法指导
在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学 生主要通过观察、模仿、
动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识， 形成终身学习必备的学习
策略和能力。
3、说教学手段
根据本课的内容特点，本节 课我主要利用多媒体辅助手段，运用下载的教学课件,自制ppt进行教学，
通过让学生听、说、唱、玩 、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。、
课前准备
1、教材相配套的教学录音带课件ppt.
2、单词卡片
三、说过程
因为本节课是多媒体辅助授课，所以，下面我将结合我的教学课件来说一说我的教学过程及设计思路。
（一）warm -up热身复习
活动1：说唱歌谣 :my favourite season
活动2：free talk :what’your favourite season ? what’s the weather like in spring?
设计思路：一个好的开始就是成功的一半。” 成功的导入能唤起学生已有的知识经验，启发学生的思< br>维，发展他们的语言表达能力，培养他们分析解决问题的能力，使一堂课精妙生动、锦上添花、效果培增。
因此，在热身环节我设计了吟唱本单元歌曲和师生对话复习句型两个活动。通过看ppt跟唱歌曲Wha t’s
your favourite season?营造学习氛围，吸引学生的注意力，使学生尽 快融入英语课堂学习的氛围，为下面
的学习热身。师生自由交谈询问喜欢的季节、天气，复习本单元的主 要句型和词汇，将所学语言用于生活，
接着进行师生会话，谈论“天气”和“最喜欢的食物”，既是前面 学过知识的复习应用，又是本课教学的知识基
础,为新课导入做铺垫。同时拉近教师与学生之间的距离， 自然引出本课话题。
（二）presentation新课呈现
1. （想想，说说）在这一环节中，我运用课件分别出示Let’s learn部分的图画
教师提问：Which season do I like best? Why I like this season?
学生猜教师喜欢的季节，并描述原因。教师适当引导：What can we do in summer? We can swim. 教
师：Yes, I like swim。（课件出示单词）
39

2.教师带读单词，学生跟读，增强语感。学生在小组内拼读单词swim swim I can swim ……
提问：What season is it？ What can you do in summer spring fall winter? We can fly kites.
学习新词fly kites.课件出示。
引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，使其能积极投入到学习中去来。在句子中练习单词fly kites
fly kites I can fly kites.训练学生的听说能力。
3.由师生对话引出其他单词进行教学。
4.在学习完所有的单词后，自编 chant .边说边做。
设计思路：在教学中适当地运用媒体，能向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，丰富 感性认识，
有效调动学生积极性，增强情感体验，激发学生学习兴趣，提高听说能力，从而提高英语课堂 效率和教学
质量。
承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件教学，突出本课教学 重点，让知识新授在真实
自然的情境中完成。通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成 学习策略和能力。通过带
领学生拼读单词，掌握四会单词的拼写，突破教学难点。
（三）操练
活动1. 猜猜他们在干什么？
活动2：看动作猜短语
设计思路：在这一环节上， 我设计了两个猜猜看的练习。第一个通过出示的一部分图片让学生猜出动
作，增强学生的好奇心。第二个 活动是一个学生做，其他同学猜所表示的动词或短语。承上启下，设疑激
趣，激发学生求知的欲望。在这 活动中，学生通过反复的练习，进一步熟悉和巩固知识，落实教学目标。
（四）调查
教师在黑板上画出几朵白云和太阳，look，it’s warm and sunny today ,I’d like to go hiking ,what would
you like to do?引导学生用I’d like to …来回答。
做个调查：本活动以小组为单位，用What would you like to do ? I’d like to……进行对话练习，进一
步强化语言积累。
老师询问：What would you like to do in springsummerfallwinter?
引导学生回答：“I’d like to …”鼓励学生提供课外的知识
教师说：It’s spring now, we can …引导学生说出climb mountains, plant trees, fly kites, play sports ,
have a picnic，并询问：“What would you like to do ?” 孩子们回答。在全班同学中进行调查,分成各小组。
汇报答案：想做相同事情的孩子们一起表演自己想做的事，并说出I’d like to ….
（五）Consolidation and extension巩固和扩展
看图说话
40

教师出示四个季节的图片，让孩子按照季节、气候、可以做的事情进行描述：It’s spring. It’s warm and
sunny. I can fly kites.I can 各小组展示对话.培养学生的交流和组织能力。学生在小组中进行问答,学
生相互交流，培养了学生的语 言表达能力。活动设计由浅入深，使学生能顺利完成任务，促进学生英语学
习的听说读写技能的提高。
（ 六）小结
教师出示本课时新词卡片，学生认读
（七）课后作业和活动——任务的延伸和扩展
在任务型教学中,活动越多,学生可理解性的输 入越多,语言习得就越多，也就是说，为用而学，用中学，
学了就用。因此，我给学生提供了二个可以选 择的作业，学生可以根据自己的实际水平和喜好选择完成。
作业（二选一）
1.作文：My favourite season
2.书写单词，短语。
板书设计：我遵循了简洁、明了，突出重点的原则
Unit 2 My favorite season
What would you like to do?
I’d like to …. swim fly kites skate
make a snowman plant trees
纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中 心，以“任务型教学”为
主线，以小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐 的交流环境，让学生在活
动中学习语言知识，发展语言技能。不足之处，敬请批评指正。



Unit 2 Favourite Season 第四课时说课稿二（英文版）
PEP Primary English Book 6
Unit 2 Favourite season Lesson 4
1、Teaching contents analysis
Today I’m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 6. This lesson is the 4th lesson of
this unit. It includes two parts: Let’s talk and let’s learn. In section 1, it mainly deals with the words or the phrases
about “swim， skate， fly kites， make a snowman， plant trees” and the answers. And in section 2, it provides
a real situation for the Ss to practice the pattern: “Which season do you like best?” “Why do you like …?”And the
answer: “Because…”and the answer should includes the activities in the season which you like.
41

2. Teaching aims
1. Aims on the knowledge
(1) To enable the Ss to understand and speak: “swim skate fly kites make a snowman plant trees” Make sure
that Ss can handle the listening reading and writing skills of them.
(2) To enable the Ss to understand and speak: “Which seasons do you like best?” “Why do you like …?”And
the answer: “Because…” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.
(3) To help Ss to finish the survey.
2. Aims on the abilities
(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.
(2) To train the Ss’ ability of working in groups.
(3) To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.
3. Aims on the emotion
(1) To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.
III. Key-points of this lesson
(1) To help Ss ask the question: “Which season do you like best?” “ Why do you like …? ”And the answer:
“Because…”
(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3) To develop Ss’ interest in English.
IV. Difficult points
(1) To help the Ss communicate with the content frequently and make sure they can use the pronunciation
correctly.
(2) To finish the survey in English by themselves.
V. Teaching procedures and purposes of my designing.
I’ll finish this lesson in five steps.
Step 1. Warm-up and preview
1. Free talk the key words about the four seasons., such as: weather clothes fruits and food colours.
2. Discuss the sentences about the four seasons.
3. Do the conclusion the sentences with CAI and chat with Ss. Such as: In spring, it is sunny and warm. In
spring, the grass is green. In spring, I can wear in sweater and in spring, I can eat cherry. Purpose: It is important
to form a better English learning surrounding for the Ss by free talk and doing some discussing. It provides
situations to review learned knowledge for the next step. And in this step, I always based on the rules about pupils
age that is learning the knowledge from the easy to the difficult.
Step 2. Presentation
Now I’ll mainly talk about this step.
1. Present the pattern: “What can you on the weekend?.”
2. (1) T: In spring, what can you do? Let us discuss it in groups. Help the Ss remember numbers of the words
that they have learned and the good will help the poor and then they will be very interested in today‘s learning.
And they can speak as more as they can. Understand the meaning with the help of my body language. Then lead
the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.
(2) T: I can fly kites.
42

Teaching this phrase with the picture of spring. And understand the meaning with the help of my body
language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly. Maybe the Ss will make more
sentences: In Spring, I can go hiking or go fishing. Based on these methods, I can finish the teaching of other
words and methods.
Purpose: I believe that they can master this part very well for they are the Ss in grade 5. So I think the
importance is how to communicate frequently with the learned words. Then I will go ro the next part.
2. Play a guessing game. Divide the whole class into four groups to have a competition with the help of the
CAI. What can you do?
Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.
Proper competition can arouse the Ss’ interesting.
3. With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming.
Girl: which seasons do you like best?
Boy: Winter. Because I can make a snowman in winter. Which season do you like best? (What about you?)
Girl: Spring. Because I fly kites.
Boy: I like spring too. We can fly kites together.
Girl: OK.
4. Play the cassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue.
And then they will make the dialogue. Pay attention to their pronunciation and intonation.
Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between
people better. And reading after the cassette is training the good listening hobbits for them.
Step 3. Practice
1、 make the dialogue by themselves.
2、Divide Ss into groups of six children. Each one would finish the have? Find out which group finishes
faster.
Name Spring Summer Fall Wi
nter










hy


W
Purpose: Task- based teaching method is used here to develop Ss’ printed form by asking and answering: How
many storybooks do you ability of communication and also their ability of co-operation will be well ’s
important for students to speak English as much as possible in class.
Step 4. Assessment
Make a poem. With the help of the CAI, it comes out a beautiful spring picture with music. And lead the Ss
to appreciate the poem that I made with these sentences:
Which season do you like best?
I like spring best.
In spring, it is warm and sunny.
In spring, the flowers are beautiful.
In spring, I can eat strawberry.
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In spring, I can plant trees.
In spring, I am happy.
This is an example. They can change the words on the line or create by themselves. Then divide the Ss into
groups of 6. Give them several minutes to discuss and choose one of the seasons to finish.
Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period. Use the English in their life. The language is
from the life, so I just return the language in the life. And the Ss are the main actors in the class.
Step 5. Add- activity (Home work)
1. Remember the target words and sentences by heart.
2. Finish the last poem by oneself...
Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class. It is
necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.
Design of blackboard
Unit 2 My favourite season Lesson 4
spring summer fall winter
weather
colors Which season do you like best?
fruits and food … Because….
clothes
Activities: fly kites swim go hiking make a snowman plant trees skate
The structure of this article is very clarified. Basing on the
“Task-based” teaching method, the teacher of this article focuses on the key and difficult points, he designs
four kinds of activities: free discussing, guessing game, finishing a survey and write a poem with pictures by using
CAI, recorder, discussing with students, so that forms a real surrounding of learning English, which cultivates the
students’ interest of learning English. Ss can get a better understanding of the key structure of the lesson. One
point this article lacks is the analysis of the students’ present condition.

Unit 2 Favourite Season 第五课时说课稿
一、教材分析：
我说课的内容是人教pep小学英语五年级下册第二单元第五课时。本单元的 核心话题是谈论喜欢的
季节并说明原因，是四年级下册谈论天气、服装两个话题的延续，又为下一单元学 习月份打下基础，因此
本单元在整个小学英语教材中起着承上启下和不可或缺的作用。同时这一话题又与 学生的生活息息相关，
是学生们比较喜欢的话题之一，它能充分调动学生学英语的兴趣，有利于学生间开 展交流。本课的教学内
容是该单元的第五课时，是在A部分对话学习基础上的拓展与延伸。主要是综合运 用前四个课时所学的词
汇和句型进行对话交际，为下一课时的阅读教学打下基础。
依据教学内容和学生的认知水平，我确定了本课时的教学重点和难点：
（1）教学重点：掌握询问别人喜欢某个季节的原因及其应答的句型：Why do you like…?Because
I can…。
44

（2）教学难点：以上句型的综合运用。
二、目标分析：
依据新课程标准要求，教材编排的意图和学生的实际情况，我预设了本课时的教学目标：
（1）知识目标：能听会说句型:What’s your favourite season?Which season do you like
best? Why do you like …？及回答，并能在情景中加以运用。
（2）能力目标：在知识目标的基础上，要 求学生在实际生活中会用英语来谈论喜欢的季节及其理由，
从而提高他们综合语言运用能力。
（3）情感目标：培养学生热爱大自然的情感。
三、教学方法：
根据本课教材的特点，在教学中我将以情境教学法和任务型教学法为主。
（1）情境教学法： 在教学过程中将利用多媒体课件创设情景，营造氛围，给学生提供合作交流地平
台，实现师生互动、生生 互动，进而突破本课重难点。
（2）任务型教学法：通过给学生设置不同的任务，让学生以不同的方式 加深对知识的理解并灵活地
运用到实际生活中去。通过pair work, group work等 活动，使每个学生都平等地参与学习。通过小
组合作完成任务，促进学生主动、互助地学习，帮助教师极 大地提高教学效率。
四、教学过程：
为了实现以上教学目标，我从以下四个环节设计本课时的教学过程。
(一)热身、复习
在本环节我选用歌曲“What’s your favourite season？”作为新课的热身，使学生在轻松愉快的
环境下接受英语的熏陶。通过Free talk环节谈论：How many seasons in a year? What are they?
对学生所掌握的知识进行滚动复习，同时又为新课做铺垫。
（二）新知呈现
为了更好地突出教学重点，分散难点，在这一环节将利用多媒体设置不同的任务来完成新知呈现。
1、任务一：四季的色彩和景色
课件展示春夏秋冬四季的图片。问学生：What colour is the springsummerfall winter?在
学生回答后再向学生提问：What’s your favourite season? Why?请学生根据四季的“颜色”来选择
自己喜欢的季节，引导学生用句型“Because I see…”来说出自己喜欢的理由。通过“I see…”这个角度，
培养学生善于观察大自然，热爱大自然的情感。
2、任务二：四季的天气和着装
提问学生“What’s the weather like in springsummerfallwinter?”让学生通过谈论“天气
和着装” 来选择自己喜欢的季节，并能从生活实际出发，利用句型“Because I wear…”陈述喜欢的理由，
进一步培养学生的思维能力。
3、任务三：四季中能开展的活动
45

利用问句“What can you do in springsummerfallwinter ?”来让学生复习在四季中能开展的
活动并选择自己喜欢的季节，用句型“Because I can…”来陈述理由，进一步滚动学生的知识储备，真
正做到学以致用。
4、任务四：小组合作完成表格
Name


Favourite season


Why


(I see…，I wear…，I can…)


在学生学完前面三个任务的基础上，小组合作，运用句型I see…，I wear…，I can… 对自己喜欢
的季节进行整合陈述，这样设计遵循了由“分”到“总”，由“易”到“难”的知识习得规律 。
5、对话教学
有了前面四个任务做铺垫，Let’s talk部分的教学则是水到渠成 。在这一部分我主要以听为主，让学
生带着问题去听录音，培养学生听的能力和听的习惯。
（1） 听录音，完成表格。
Name
Sarah
Chen Jie
（2）再听录音，校对答案。
（3）齐读、分角色读课文，同桌合作表演对话。
（三）趣味操练
通过“找朋友”的活动，要求学生在规定的时间内运用What’s your favoutire season?Why do
you like springsu mmerfallwinter?找到与自己有相同喜好的同伴。活动结束后，找到同伴的人一
起说：W e like… Because we can…
这项活动一方面体现了从学说到会说的学习过程， 结合一定的语境，强调知识的综合运用，另一方面
也培养了学生“与人合作”和“与人分享”的意识。
（四）巩固拓展
在这一环节设计了仿照C部分Task time环节制作“四季”绘本，可 以小组合作完成，也可以个人独
立完成。课后展出优秀作品，进行班级评奖，对学生的英语学习进行过程 性评价。
五、板书设计： Unit2 Favourite season
What’s your favourite season?
SpringSummerFallWinter.
Why do you like …？
Because I see…I wear…I can…
Favourite season


Why


46

Unit 2 Favourite Season 第六课时说课稿
一、 说教材
各位评委、各位老师大家好！今天我说课的内容是：PEP教材小学英语五年级下册中Unit 2 My Favourite
Season的第六课时，Part B Read and Write .本单元主要是围绕交流最喜欢哪个季节并陈述原因展开的一系列
话题。本课时旨在复习巩固AB部分的 主要词汇和句型，通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。
教材以Zoom和Zip在四季的活 动描写和交流各自喜欢的季节及原因的阅读材料为载体，配以相应插图，
贴近学生生活，充满童趣，且文 本是学生所熟悉的词汇和句型。
二、说学生。
本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生 ，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、
逻辑思维能力和求知欲望，他们有一定的英语词汇 积累，能较好的读出图中的意思。有一句英语谚语：
（教育必须是有趣的）。学生是学习的主体，在教学 中，教师要为学生创设生动、
活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成 为学习的主人。
三、说教学目标。
《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的目标是以 学生语言技能、语言知识、情感态度、学习
策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能 力。五年级下册的Read and Write旨在复习
巩固本单元的主要语汇的基础上，适当扩展语 言，增大语言输入量。因此，我针对学生实际，将本课时的
教学目标确定如下：
1、能够在听说的基础上，读写四会句子：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why
do you like winter? Because I can sleep a long time.并能在情境中综合运用。
2、 能够正确认读和理解文章的含义，并正确的回答书上的问题。
3、 能够在Let’s find out的活动中谈论在每个城市喜欢的季节和原因。
四、说教学重、难点。
该文本是学生所熟悉的词汇和句型，因此，我将引导学生理解和掌握Why do you like summerwinter?
Becaouse I can…”确立为本课的重点。“正确回答和书 写答句即becouse引导的原因状语从句。”为本课
的难点。
五、说教学准备。
根据教学设计，需要准备以下材料和教具：单词卡， 相关学习、练习材料， 插图，文本语音材料，
制作课件ppt.
六、说教学方法。
《英语课程标准》基本 教学理念中，“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、
体验、实践、参与和合作等 方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形
47

式积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”任务型教学让学习者通 过完成一件事而始终处于一
种积极的、主动的学习心理状态，正体现了以学生为中心和以人的发展为本的 教育理念。因此，在教学活
动设计时，我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务，为达成这一任务，又 设计了若干读前任务和读后
任务，运用多媒体辅助、猜测、小组活动等方法引导学生积极参与学习，最大 限度地调动和发挥学生的内
在潜力，提高其发现问题和解决问题的能力，并发展其认知策略，培养其与人 共处的合作精神与参与意识，
让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。
七、说教学流程。
本着以学生学习为主体，教师启发为主导。我把教学过程分为四部分来完成 。即：热身――呈现――
操练――巩固拓展。
（一） 热身和复习——任务的导入
“一个好的开始就是成功的一半。”这句正好说明了，一节课最开始的几分钟决定了整节课的失败，
对于 阅读教学也是如此。成功的导入能唤起学生已有的知识经验，启发学生的思维，发展他们的语言表达
能力 ，培养他们分析解决问题的能力，使一堂课精妙生动、锦上添花、效果培增。
因此，在热身环节我设计 了吟唱歌曲和复习四年级下册的描述天气和本册一单元（关于活动的单词）、
二单元单词两个活动。通过 吟唱歌曲What’s your favourite season?营造学习氛围，拉近教师与学生之间的
距离，自然引出本课话题。师生自由交谈询问喜欢的季节，复习了本单元的主要句型、一单元（关于活动
的单词）、二单元及四年级下册的描述天气的单词，然后通过拼读补全单词活动重点复习本单元词汇，帮
助学生记忆单词，不断积累，将所学语言用于生活，为阅读文章和书写句子做好铺垫。
（二）课文呈现——任务的提出
在教学中适当地运用媒体，能突破时空限制，克服文字抽象、 单调的缺点，向学生传递形象、生动、
有趣的教学信息，丰富感性认识，有效调动学生积极性，增强情感 体验，激发学生学习兴趣，提高听说能
力，从而提高英语课堂效率和教学质量。
在这一环节中，我运用课件分别出示Read and write部分的四幅图（资源出处：中央电教馆），提问：
What season is it？ What can Zoom and Zip do in summer spring fall winter?引导学生看图说话，了解大意
后，再问：Which season do Zoom and Zip like best? Please guess.让学生猜测，主动参与，激发学生的学习兴
趣，积极投入到阅读学习中来。（Eg ：Zoom likes summer. Because he can swim in the lak e.）教师板书学生
猜测的答案。然后教师播放课文录音（资源出处：中央电教馆）（2遍），学生边听 边判断以上句子的正误，
了解自己的预测是否正确，更进一步巩固了语言，掌握了知识，训练了学生的听 说能力。
（三）操练——执行任务
Practice就是操练，当操练的内容设计为真实情 境下的Communication(交流，交际)活动时，Practice
就不再是操练而是Pro duction（表达）了。在完成“真实任务”的过程中，学生能感受到乐趣，容易看到
48

成就，体验成功，有利于激励学习积极性。另外，Communicatio n是双边或多边的交互式活动，在活动中
所学语言是交际的工具，其价值得到充分的体现。学生对学习英 语的价值的直接感受，有利于提高学习的
自觉性。
因此， 在这一环节上，我设计了2读。一 读是让学生带着问题阅读，动笔勾画相关信息的词句，旨
在培养学生获取某个信息的阅读能力；在学生充 分的独立阅读的基础上，进行小组交流，帮助学生在小组
里进行阅读成果的展示，通过交流互补，进一步 理解或找准重点；然后全班学习，凸显教学重点，促进各
个层面学生都有所获。在这一活动中学生对本课 的重点句子进行了反复的读，落实了教学目标。
二读是让学生再次独立阅读，并根据课文内容选词填空 ，帮助学生进一步理解文本，了解大意，以培
养学生阅读意群的能力，促进学生对季节和活动类词汇的复 习巩固。
（四）巩固和扩展——任务完成和提高
阅读教学的目的是复习旧知，学习新知，构 建架子，训练孩子信息转换能力。因此，老师可以给学生
同样的材料，但设计不同的任务，并给予不同程 度的帮助；也可以给不同学生不同程度的材料，执行共同
的任务；也可以组织学生以小组为单位，各尽其 职，发挥各自的优势和特长，合作完成任务。
在这一环上，我为学生设计了三个小任务：
1连词组句，巩固黑体句子，训练书写。
1） 教师运用课件出示：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like
winter? Because I can sleep a long time.指导学生认读。
2） 出示打乱顺序的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子。
why you do summer ? like

I the because lake . can in swim

you winter ? why like do

because sleep I long can a time .

3） 检查反馈结果，再读一读正确的句子。
强调句子的书写要求。同桌互相检查书写，并给予评价。
2情景再现，进一步强化语言积累。
以小组为单位，分别Zoom， Zip以及旁白对文本进行表演。
3真实话题My Favourite Season，真正的交际运用。
49

1）教师播放北京的四季，进行说话：It’s spring in Beijing. I can fly kites. It’s summer in Beijing. I can swim.
It’s fall in Beijing. I can climb the Xiangshan Mountain. It’s winter in Beijing. I can make a snowman.
让学生提问 Which season do you like? Why do you like……？
教师据实回答。
2）孩子出示自己收集到的城市四季图：进行简单的介绍，其他同学可以提问：What’s your favourite
season in ……?Why?
通过以上活动帮助学生进一步掌握本课的四会句子，进一步熟悉语言材料，到真正的自由交谈My
Favourite Season，活动设计由浅入深，使学生能顺利完成任务，促进学生英语学习的听说读写技能的提高。
（五）课后作业和活动——任务的延伸和扩展
在任务型教学中,活动越多,学生可理解性的输 入越多,语言习得就越多，也就是说，为用而学，用中学，
学了就用。不仅在课内，也可以把教学内容的 需要将任务延伸到课外，给学生提供实际运用英语的机会，
鼓励学生广泛地利用校外资源。
因此，我给学生提供了三个可以选择的作业，学生可以根据自己的实际水平和喜好选择完成。
1 抄写文中的黑体句子。
2 Read and write.
3. Answer the questions:
Which season do you like best ? Why ?
_________________________________ _______________
______________________________ _________________
板书设计：我遵循了简洁、明了，突出重点的原则
Unit 2 Favorite Season
Why do you like summer? Because I can swim in the lake.
Why do you like winter? Because I can sleep a long time.
纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，让学生能。< br>不足之处，敬请批评指正。

Unit 2 Favourite Season教案
第一课时教学设计
教学重点
：

50

1．词汇
：
season spring fall summer winter.
2．句型
：
What’s your favourite season?.
教学难点
：

1．单词发音
：
spring fall
2．favourite单词的读音和拼写。
教具准备
：

1．教材配套课件
2．教材相配套的教学录音带
3．单词卡片
4．自制课件
教学过程
：

热身／复习（Warm- upRevision）
活动一
：
说一说，做一做
教学参考时间
：
3分钟
教师播放四年级下册第四单元的歌谣
引导学生边说，边打节奏。
引导学生表演出形容天气的单词 cold warm cool hot
呈现新课 （Presentation）
活动二
：
谈论天气
教学参考时间
：
5分钟
教师提问What’s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答。No , it’s warm.
引出新词汇 Spring
询问学生，那个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇 season winter.
询问学生，还知道那些季节
？
Do you know another season? 引导学生说自己知道的
活动三
：
猜猜，读读
教学参考时间
：
5分钟
教师出示表示四个季节的图片
让孩子说说分别是哪个季节
孩子说对后教师板书单词
：
spring summer fall winter
教师范读，学生跟读
学生开火车读
51

活动四
：
说一说（Let’s learn）
教学参考时间
：
5分钟
教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What’s your favourite season?
学生根据实际情况回答,并进一步陈述原因 “Spring , it’s warm and sunny”
教师板书主句型，指导学生认读
教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调favourite.的读音
小组问答练习
活动五
：
描述季节
教学参考时间
：
3分钟
教师询问
：
What’s the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。
（Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. ）
学生根据刚才回答得自己喜欢的季节，重新分组，参考卡片图描述自己喜欢的季节
各小组表述自己喜欢的季节
趣味操练 （Practice）
活动六
：
猜一猜
教学参考时间
：
4分钟
学生两个人一组进行
一个孩子描述季节，一个孩子猜出示哪个季节
活动七
：
画画，说说
教学参考时间
：
3分钟
教师将Let’s find out 中的图片发给学生，
让孩子根据画出自己最喜欢的季节里的树
孩子到同学中进行调查，每调查一个孩子就收集一张画好的树
（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）
活动八
：
Exercises
教学参考时间
：
5分钟
完成活动手册P9—1、2
Listen and match
学生认读题目中的单词
小组描述各个季节的特点
听录音，连线
52

公布答案
2．Read and write
学生独立阅读
填写横线中的所缺的单词
有能力的同学仿照短文写一段话描写一个其他城市
活动九
：
读一读，画一画
教学参考时间
：
6分钟
学生阅读句子，写出相应的季节
It’s very hot in this season. Everything is bright.
It’s warm and sunny in this season.
It’s cool and windy in this season.
It’s cold and windy in this season.
板书设计
：

Unit 2 My favorite season
spring summer fall winter
相应季节的图片


第二课时教学设计
教学重点
：

句型
：
听懂，会说Which season do you like best?.并能结合句型展开深入的对话
教学难点
：
用I can 的句型说出喜欢的原因。
教具准备
：

1．教材配套课件
2．教材相配套的教学录音带
3．单词卡片
4．Let’s sing歌曲录音
教学过程
：

热身／复习（Warm-upRevision）
活动一
：
看一看，演一演
53

教学参考时间
：
3分钟
教师出示四个季节的卡片
引导学生边看，边表演出每个季节的气候
请一个孩子表演，大家说出季节
活动二
：
读一读
教学参考时间
：
3分钟
教师出示单词卡片，学生抢答
学生开火车认读
按照四季顺序，小组内容排列词汇，并认读
活动三
：
听听，唱唱
教学参考时间
：
3分钟
教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲
孩子们边听边唱边演
呈现新课 （Presentation）
活动四
：
听听，连连
教学参考时间
：
3分钟
教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字
然后将表示季节的单词卡贴在黑板上
教师和写名字的三个同学分别进行What’s your favourite season
？
的对话
全班同学听完后，共同完成连线
活动五
：
说一说
教学参考时间
：
5分钟
教师提问What’s your favourite season? 学生根据实际做答。（Winter）
教师询问
：
Why? 学生结合实际回答 (I can play snow)
教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best?”引导学生像上面一样回答
教师板书句型，示意学生这个句子的意思和What’s your favourite season?一样
教师带读，学生跟读
活动六
：
模仿对话
教学参考时间
：
8分钟
教师播放Let’s talk部分的录音
提问学生
：
How many people in this dialogue? Who are they?
54

Which season does Mike Zhang like best?
Why?
在听录音，重复听到的句子
出示课件，学生观看每张图片下的表示气候的词汇，认读
教师和学生仿例示范一组对话
小组对话
趣味操练 （Practice）
活动七
：
小调查
教学参考时间
：
教师结合课堂教学的具体时间，或课外进行
学生在规定的时间里完成至少对五个同学的调查，运用本课新句型Which season do you like best?
并要求回答的同学说出对这个季节气候的描述
抽查几个同学，汇报调查结果
活动八：游戏
：
找朋友
教学参考时间
：
3分钟
同学中互相询问
：
Which season do you like best? 然后同时说出答案，一样的话就成为朋友
不一样再找另外的同学询问
（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）
活动九
：
听力练习
教学参考时间
：
5-6分钟
练习1
完成活动手册P10—3
Listen and write the names below their favourite season
学生看图说说季节
小组描述各个季节的特点
听录音，写词
公布答案
练习2
完成活动手册P10—4
Listen again and write the answers and question
学生自己阅读对话，
试着猜测所缺的句子
55

听录音，完成对话
公布答案
板书设计
：

Unit 2 My favorite season
Which season do you like best?
I can…

第三课时教学设计
教学重点
：

四会句子
：
Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is
my favourite season.
教学难点
：
如何引导学生综合 运用所学句子描绘各个不同季节的特征，将有关季节的对话引向深入。
教具准备
：

1．教材配套课件
2．教材相配套的教学录音带
3．单词卡片
4．自制课件
教学过程
：

热身／复习（Warm- upRevision）
活动一
：
唱一唱
教学参考时间
：
3分钟
教师播放Let’s sing部分的歌曲，孩子们演唱
根据歌曲，出示相应的卡片
比赛哪个小组速度最快
活动二
：
说一说
教学参考时间
：
3分钟
教师询问一名学生Which season do you like best?
学生回答，并询问下一名同学
开火车问答
呈现新课 （Presentation）
56

活动三
：
看看，说说
教学参考时间
：
3分钟
教师出示不同季节人们在做什么的卡片（内容类似练习册P10-3小体中的图）
教师引导孩子们
：
Which season is it? What can you do in spring?
然后教师引导学生描述一下每个季节具体的景物: Fall is beautiful. The sky is blue. The leaves
are yellow. The weather is comfortable. It’s windy. I can fly kites.
引导学生表达自己的想法
当一个学生表达完毕后，教师提问
：
“Which season does … like best?”并板书句子
学生尝试回答
活动四
：
听并回答
教学参考时间
：
5分钟
教师播放录音，请学生重复听到的句子
教师板书句型，指导学生认读。
学生在小组中读对话
引导学生试着提出问题
：
“Which season does … like best?”并回答
活动五
：
写一写
教学参考时间
：
5分钟
教师播放Read and write部分的录音，请学生边听边写出答案
然后让孩子进行阅读，检查答案
抽查学生公布答案
（三）趣味操练 （Practice）
活动六
：
玩游戏
教学参考时间
：
5分钟
学生描述，如
：
I wear my sweater. It’s windy. Which season is it?
另一名同学猜出答案
两人交换游戏
活动七
：
表演对话
教学参考时间
：
3分钟
小组表演Read and write部分的对话
要求学生运用肢体语言呈现出每个季节的情景和可以做的事情。
（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）
57

活动八
：
练习1
教学参考时间
：
3分钟
完成活动手册P11—6
Read and write
学生独立阅读对话
小组分角色朗读对话
独立完成Ask and answer 部分的填写
公布答案
活动九
：
仿例写一段话
教学参考时间
：
6分钟
参考课文Read and write和练习Read and write写一段话，说说自己最喜欢的季节和原因。
板书设计
：

Unit 2 My favorite season
Which season do you like best?
I like winter best.
Summer is good, but fall is my favourite.


第四课时教学设计
教学重点：四会单词和短语
：
swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees
教学难点
：
能运用What would you like to do ?进行实际交流。
教具准备
：

1．教材配套课件
2．教材相配套的教学录音带
3．单词卡片
教学过程
：

热身／复习（Warm-upRevision）
活动一
：
猜一猜
教学参考时间
：
3分钟
孩子说Guess which season is it? It’s windy and cool?
58

其它孩子猜出季节
：
fall
比赛哪个同学猜得最快
活动二
：
说一说
教学参考时间
：
3分钟
教师询问一名学生Which season do you like best? What’s your favourite season?
学生：I like spring。 教师提问：What’s the weather like in spring? 学生回答
：
It’s warm
and sunny.
学生在小组中进行问答
呈现新课 （Presentation）
活动三
：
想想，说说
教学参考时间
：
3分钟
教师提问
：
Which season do I like best? Why I like this season?
学生猜教师喜欢的季节，并描述原因。教师适当引导：What can we do in spring? 学生We can fly
kites. 教师
：
Yes, so I like spring? （出示单词）
教师引导孩子们
：
What can we do in winter summer fall spring?
学生在小组中讨论，并给出答案，鼓励学生说出课外知识（climb mountains, play sports see）
教师出示相应的新词
：
swim fly kites skate make a snowman plant trees
教师带读单词，学生跟读
活动四
：
看看，说说
教学参考时间
：
5分钟
教师播放课件，学生看单词，并认读
播放课件中两人对话内容，孩子看，读，理解
学生模仿课件在小组中展开对话
各小组展示对话
活动五
：
调查
教学参考时间
：
5分钟
教师分别出示四个季节的主题图片，询问
：
What would you like to do in springsummerfallwinter?
引导学生回答
：
“I’d like to …”鼓励学生提供课外的知识
教师说：It’s spring now, we can …引导学生说出climb mountains, plant trees, fly kites, play
sports , have a picnic，教师贴在黑板上,并询问
：
“What would you like to do ?”
孩子们回答
59

教师出示调查表格，孩子在全班同学中进行调查
汇报答案
：
想做相同事情的孩子们一起表演自己想做的事，并说出I’d like to ….
（三）趣味操练 （Practice）
活动六
：
看一看，做一做
教学参考时间
：
5分钟
教师出示Let’s learn部分单词卡片，学生看卡片做动作
比一比哪个小组最快
活动七
：
摆一摆，说一说
教学参考时间
：
3分钟
教师出示四个季节的卡片，表示气候的卡片，本课时的单词卡片，让一个孩子按照季节、气候、可以
做 的事情摆一摆，然后进行描述
：
It’s spring. It’s warm and sunny. I can fly kites.
4个孩子一小组，每组准备一套这样的卡片，每个孩子摆一个季节，然后描述。
各小组展示对话
（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）
活动八
：
Listen and match
教学参考时间
：
3分钟
完成活动手册P12—1
listen and match
学生自己看图，说一说
小组中说说每幅图各代表什么季节，在做什么
听录音，连线
请孩子公布答案
活动九
：
Listen again and write
教学参考时间
：
6分钟
完成活动手册P12—2
自己阅读对话，想一想应当填哪些内容
完整听录音，理解含义
在听录音，填出所缺内容
请孩子两人一组说说
小组展示对话，公布答案
活动十
：
说一说，演一演
60

教学参考时间
：
6分钟
教师在黑板上板书四个季节，问
：
“What’s your favourite season?”孩子根据调查结果分为四个
组
每个小组的孩子们在一起分工，几个人介绍天气，其余几个人表演可以做的事情
各小组介绍自己喜欢的季节
如
：
I like winter best. It’s cold and windy. So we can play with snows. I can make a snowman.
I can skate. I can …
活动十一
：
小结
教师出示本课时新词卡片，学生认读
教师指着卡片，询问几名学生
：
What would you like to?
指着黑板上的句子，带领孩子认读
板书设计
：

Unit 2 My favorite season
swim fly kites skate make a snowman plant trees
相应的图
What would you like to do?
I’d like to ….

第五课时教学设计
教学重点：句型
：
Why do you like …? Because I can….
教学难点
：
在实际的情境中运用句型表达喜好和原因。
教具准备
：

教材配套课件
教材相配套的教学录音带
单词卡片
学生提供有关自己喜欢的季节做喜欢事的照片
：
如在夏季海中游泳
教学过程
：

（一）热身／复习（Warm-upRevision）
活动一
：
猜一猜
教学参考时间
：
3分钟
孩子通过动作的形式表演fly kites, swim,等。孩子提问Guess: What am I doing?
61

其它孩子猜出相关单词
教师出示词卡，复习单词的认读
活动二
：
说一说
教学参考时间
：
3分钟
教师询问一名学生Which season do you like best?
学生：I like spring. 教师提问：What do you usually do in spring? 学生回答
：
I often fly kites..
学生在小组中进行问答练习，在练习中充分运用第四课时词汇
（二）呈现新课 （Presentation）
活动三
：
看看，说说
教学参考时间
：
3分钟
教师投影出示一个孩子准备的照片（他在夏季的海中喜欢游泳），提问孩子：What’s your favourite
season? 孩子回答
：
Summer.
教师提问：Why do you like summer? 教师引导孩子回答
：
Because I can swim in the sea.
教师出示其他孩子的照片，引导学生模仿刚才提问并请学生回答
教师板书句型
：
Why do you like summer? Because I can swim in the sea.
活动四
：
说说（Let’s talk）
听录音，理解Let’s talk 对话的含义，并跟读录音。
自己认读对话
小组分角色朗读对话
各小组展示对话
活动五
：
调查 （Let’s find out）
教学参考时间
：
5分钟
学生自制调查表格
：
包括人，季节，气候，原因

An
n
Spring
Warm and sunny
Fly kites
Plant trees
Fall



Summer



winter



孩子模仿Let’s talk 中的对话展开小组调查，谈论喜欢的季节和为什么喜欢的原因.
（三）趣味操练 （Practice）
活动六
：
猜一猜
62

教学参考时间
：
5
教师说
：
Guess what’s my favourite season. Why?
学生猜测
：
It’s winter. Because you can skate. 教师给予肯定或否定的答案
然后邀请另一名孩子起来，大家继续猜测
活动七
：
传话游戏
教学参考时间
：
3分钟
教师在每个小组第一个同学耳边轻声说一个句子
：
I like summer, because I can swim.I like fall,
because I can find many beautiful defoliation.(落叶)….
每个小组传话，看谁传的又快又好
每组的最后一个汇报你听到的句子
（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）
活动八
：
Link and say
教学参考时间
：
5分钟
完成活动手册P13—3
两人一小组，分别说说每组图代表的季节，服装，和事情
教师提问，What would you like to do in springin summerin winter in fall?,请孩子回答。
两人一组问答，根据你听到的连出出对方喜欢的季节事情
两个人交换书对答案
活动九
：
Let’s do a survey
教学参考时间
：
5分钟
完成活动手册P13—4
自己认读范例对话，明确题意
小组调查（6人）
各小组展示答案
活动十
：
试一试（Let’s try）
教学参考时间
：
5分钟
教师播放录音，学生理解
再听录音，选择你听到的图
公布答案
活动十一
：
探究活动说一说
教学参考时间
：
5分钟
63

教师出示一个孩子的调查结果，询问
：
What season does … like best? Why does he like?
引导学生理解问句，并回答
：
Because he can ….
教师板书句型
：
What does … favourite season. What season does … like best? Why does he
like? 引导学生注意does. He likes…
孩子在小组中运用表格进行问答练习
寻找一个孩子，大家猜一猜他喜欢的季节和原因
活动十二
：
小结
请两个孩子分角色表演Let’s talk部分的对话
投影出示Let’s talk对话，集体认读
教师在对话中标出主句型，带孩子再次认读
板书设计
：

Unit 2 My favorite season
Why do you like …? Because I can….
What season does ,,, like best? He She likes ,,,.
Why does he like? Because she he can ….

第六课时教学设计
教学重点
：
本课时要求掌握的四会句型
教学难点
：
培养学生阅读习惯和能力，正确回答和书写答句
教具准备
：

教材配套课件
教材相配套的教学录音带
单词卡片
学生收集的不同城市四季的照片
教学过程
：

（一）热身／复习（Warm-upRevision）
活动一
：
拼读单词比赛
教学参考时间
：
5分钟
教师出示本单元所有单词，学生抢答认读
教师拼出单词，学生迅速说出单词
孩子拼词，其余孩子说词
64

小组比赛
活动二
：
说一说，摆一摆
教学参考时间
：
4分钟
教师将表示季节、气候、做的事情的单词卡片打乱顺序贴在黑板上
询问一个孩子：What’s your favourite season? Why.学生回答
：
“I like winter. Because it’
s cold .I can play with snow.”请另一个孩子根据对话将卡片排列好。
学生三人一小组，两人对话，一人摆卡片
（二）呈现新课 （Presentation）
活动三
：
看看，说说（Read and write）
教学参考时间
：
3分钟
教师分别出示Read and write部分的四幅图
教师提问
：
What season is it
？
What can Zoom and Zip do in summer spring fall winter?
教师提问
：
Which season do Zoom and Zip like best? Guess.
孩子尝试猜测
：
Zoom like summer, Because he can swim in the lake.
活动四
：
阅读并回答问题（Read and write）
教学参考时间
：
5分钟
孩子带着猜测的疑问进行独立阅读
教师板书问题
学生在小组中讨论问题，并提出自己的答案
孩子独立书写答句
请一个孩子写在黑板上，教师引导孩子规范书写。
小组检查答句和书写。
以小组对话的形式公布答案
（三）趣味操练 （Practice）
活动五
：
连词组句
教学参考时间
：
5分钟
教师板书
：
Why do you like summer? Because I can swim in the lake.
Why do you like winter? Because I can sleep a long time.指导学生认读
板书打乱顺序的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子
活动六
：
读一读并回答问题
教学参考时间
：
4分钟
65

1. 教师出示本单元的主情景图
2. 教师板书问题
：

Which season does Zoom like best?
______________________________
What is the girl’s favourite season?
______________________________
学生试回答问题
（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）
活动七
：
阅读，表演并回答
教学参考时间
：
5分钟
完成活动手册P14—5
Read, act and write
学生独立阅读
小组分角色朗读
小组表演
展示
学生独立试着完成第二部分的句子
请学生公布答案
活动八：扩展活动
：
我最喜欢的季节 （Let’s find out）
教学参考时间
：
8分钟
教师出示北京四季的照片
：
询问学生What’s your favourite season in Beijing ?Why?
请孩子出示自己收集到的不同城市四季的图片：提供照片的同学可以提问
：

What’s your favourite season in ,,, ?Why?
孩子两人一组，选择自己喜欢的城市，用上面的句子问答
活动九
：
小结
教师投影出示Read and write的内容
请四个孩子分季节朗读内容
教师在短文中画出重点句子，带学生再次认读
板书设计
：

Unit 2 My favorite season
Why do you like summer? Because I can swim in the lake.
66

Why do you like winter? Because I can sleep a long time.

PEP小学英语五年级下册
benUnit3 My school calendar 说课搞
尊敬的各位评委老师:
你们好！我说课的内容是PEP小学五年级英语下册Unit3 My school calendar Part B的第一课时。
我主要从以下六个方面来说课：一说教材，二说学情，三 说教法，四说学法指导，五说教学过程，六说板
书设计。
一、说教材
本课时是PEP小学英语五年级下册Unit3 的第一课时，主要是让学生会读，会说，会写（7 ---12月）
单词，以及在每个月份里的节日，且都是围绕“When is……?” “It `s in……”展开教学活动的。而
前六个月的英语单词，学生已作为重点学过。每个月份里的节日读说及W hen is……句型也已有接触，因
此这节课学会读7～12月份单词将成为重点，在课本中出现了I `ll……with my……句型。
在这种情形下，我采用在反复操练对话中熟悉单词和句型，同时引出新的单词，如july August
September…..
二、说教法设计
本节课我将采用任务型 教学模式，通过游戏式教学法，对话等形式充分激发学生学习英语的兴趣，培
养学生综合运用语言的能力 。
三、说学法指导
在本课中，我以课标为指导，以教读单词为主要活动方式，把单词运用到 句中，同时在句子中练习单
词的原则。逐步提高学生的综合运用能力。
四、说教学过程
1．以猜单词游戏复习A let’s learn部分的单词及主要句子。
2．老师指着书上的图片，问学生节日在几月?生集体问老师。
3．老师指着六月份的图片, Do you like June? Do you like July?引出August Sepetember…。
4．跟老师读单词。
5．引领生把所学单词运用于句子。
6．生师对读，生生对读。
7．分角色读对话。
8．俩人一组边说边完成Ask and Write 部分的填空。
五．板书设计：
67

Unit3 Let’s Learn
July Sepetember October November December
When is summer vacation
Teacher’s Day
Mid-Autumn Day
It’s usually in……






Unit 3 My school calendar
Period 1 Section A Let’s learn let’s do P25
教师寄语
: Time and tide wait for no man.
（岁月不待人）


Learning aims(学习目标):
1. 能够听、说、读、写表示月份单词：January, February, March, April, May. June.
2. 初步了解各个月份中的一些节日的英语表达方式。
3. 让学生能说出自己最喜欢的月份（1---6月）。
Important &difficult points(重难点):
：January, February, March, April, May. June.的学习。
ces：When is your birthday? When is Tree Planting Day? It’s in…..的学习。
Teaching aids：words cards.
Learning steps(学习步骤):
Step 1.预习温故(用时5分钟）
1）Greetings: sing a song together.
2）Revision：Go over the old words: Monday, Tuesday……Sunday.
T：What day is it today? S: Today is ......
T: Today is also my birthday. Do you know “When is your birthday?”
Ss: 一月、二月…(可用中文说出月份)
68

Step 2. 新课内容展示（用时18分钟）
1）板书： the title “Unit 3 My school calendar”并教读.
2) Learn the new words：January, February, March, April, May. June
T：January January spell it please. S：Read after teacher and spell the word.
3）T: Make a sentence: My birthday is in January. S：Read after teacher（同样的方法教其他
单词）引导学生自己说出句子如：January January. My birthday is in January..（明确告知学生在
只有月份的情况下只能用介词in)。
4）引导学生找出1---6月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如：Children’s Day 等。
T：When is your birthday? S：My birthday is in January. It’s in January.
T：When is Children’s Day? S：It’s in June. …………….
5) Listen to the tape (let’s learn)


Step 3.合作交流：（用时8分钟）
1）小组合作：（6人）分别用When is your birthday? S：My birthday is in January February.
造句。(规定每人选择一个与他人不同的月份）。
2)两人交流对话： When is May Day? S：It’s in May. …………..
3）Finish “Read and say”.

板书设计： Unit 3 My school calendar
January, February, March, April, May. June.
When is your birthday? S：My birthday is in January.
When is May Day ? S：It’s in May . …………….
教学反思：

Period 2 Section A Let’s talk 、Write and talk P24
Learning aims(学习目标):
1、能询问及回答节日所在月份。
2.能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。
3.能在语境中运用When is the singing contest?-----It’s usually in May.类似句型来交流相关
月份及节日。
Important &difficult points(重难点)
69

1、句型：When is ......?的掌握及回答。
Teaching steps( 教学过程)：
Step 1.预习温故(用时5分钟）
1) 、Review the words ：January…. May. June.
2)、T: When is winter vacation? Father’s day ......
S s: It’s in..... Go over the sentences..
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1) T：讲解重难点单词及短语“a few fun things” After, an Easter party, have a school trip, cool
并板书
2) Read the Let’s talk after the tape five times.


3)T: How many festivals have you heard?（听短文回答问题）
S：Three. They are sports meet, Easter party and school trip.(学生可看到书自己寻找答案)
T：When is Easter partyschool trip? Ss: It’s in ....
4)翻译并阅读重点句子
5) Write and talk:
T: When is school trip? Chinese test singing contest....? S: It’s in....
Step 3.合作交流：（用时8分钟）
1) 1-- 6月份的单词及节日教师说中文学生说英文
2）Role play: 两人小组对话，轮流模仿以上老师的问句及同学们的答语。
板书设计： Unit 3 My school calendar P24
Section A Let’s talk Write and say
A: When is the Easter party?. B: It’s in April.
A: When is school trip? B: It’s in May.
教学反思：

Unit 3 My school calendar
Period 3 Section B Let’s learn Ask and write P28
Learning aims(学习目标):
1. 能够听、说、读、写表示月份单词及能认简写形式：July, August, September, October,
November, December.
70

2. 初步了解各个月份中一些节日的英语表达方式。
3. 让学生能说出自己最喜欢的月份（7---12月）。
Important &difficult points(重难点):
：July, August, September, October, November, December.的学习。
ces：When is your birthday? When is Mid-Autumn Day? It’s in…..的学习。
Teaching aids：words cards.
Learning steps(学习步骤):
Step 1.预习温故(用时5分钟）
1）Greetings: sing a song together.
2）Revision：Go over the old words: January, ……. May. June
T：Do you like January? February...... Ss: Yes, I do.
T: Do you know July ? (板书该单词) Ss: It’s 7 月.
教师依次板书出7-- 12月及简写形式（也可是事先准备好的单词卡片直接粘贴到黑板上）
Step 2. 新课内容展示（用时18分钟）
1) Teach the new words：July, August, September, October, November, December.
T：July. July Spell it please. S：Read after teacher and spell the word.
2) T: Make a sentence: July, July. Summer vacation is in July. S：Read after teacher
（同样的方法教其他单词，并引导学生自己说出句子如：September September .Teachers’
Day is in September.)。
3）引导学生找出7---12月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如：Teachers’ Day 等。
T：When is your birthday? S：My birthday is in August. It’s in January.
T：When is China’s National Day? S：It’s in October. …………….
4) Listen to the tape (let’s learn)
Step 3.合作交流：（用时7分钟）


1) 小组合作： When is your birthday Christmas? S：My birthday is in January February It’s
in December.
2）Finish “Ask and write”.

板书设计： Unit 3 My school calendar
July, August, September, October, November, December.
When is your birthday? S：My birthday is in January.
71

When is Mid-Autumn Day? S:It’s usually in September or October. …….
教学反思：

Period 4 Section B Let’s talk Finish the sentences P27
Learning aims(学习目标)
1.能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。
2.能在语境中运用When is the trip this year?-----It’s in October..
3.理解书上重点句子，如： We’ll go to the Great Wall.
Important &difficult points(重难点)


1、句型：When is ......?的掌握及回答。
Teaching steps( 教学过程)：
Step 1.预习温故(用时5分钟）
1) 、Review the words : July, August ……… December.
2)、T: When is summer vacation? mother’s day ......
S s: It’s in..... Go over the sentences.
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1)T : Do you like Autumn? S s: Yes, I do .
T; Why ? S s: Because it’s ....
2) listen to tape about Let’s talk.（初步感知对话内容）
T: When is the trip this year?
S：It’s in October.(学生可看到书自己寻找答案)
3).learn about the “Let’s talk” . And read after the tapeteacher.
4) Finish the sentences What will you do for your mum on Mother’s Day?
I’ll ___________________
_____ will ______________
Step 3.合作交流：（用时8分钟）
1）Role play: 两人小组对话，轮流模仿Chen Jie 和Oliver 的对话。
2）听录音，模仿对话的语音语调。
Step4、达标检测（用时8分钟）


一、给下列句子选择正确的翻译。
72

1. When is the party? A.今年的（秋）游在什么时候？
2. It’s in April. B.在10月。 我们将要去长城。
3. When is the trip this year? C.聚会什么时候举行？
4. It’s in October . We’ll go to the Great Wall. D.在4月
二、情景交际
（ ）1. 你将制作一张卡片，你可以说：
A. I’ll cook for my mother. B. I’ll make a card.
( ) 2. 你想说你喜欢12月，你可以说：
A. I like winter. B. I like December.
( ) 3. 你想回答在5月，你可以说：
A. It’s at May. B. It’s in May.
( ) 4. 如果你想问别人教师节在哪天，你可以说；
A. When is teacher’s Day? B. When is Teachers’ Day?
三、听音给下面句子排序
A. I think we will be very happy.
B. We’ll eat a birthday cake at the party.
C. The party will star at 5 p.m.
D. The birthday party is on April 21
st
.
E. Then I’ll sing a song
______ ______ ______ ______ ______.
四、选择正确的答句，并将序号写在括号里。（10分）
( ) is your birthday A: It’s Monday.
( ) 2 Does she have a computer? B :My birthday is October 10th
( ) 3. What’s the date C: it’s June 6th
( ) 4. What day is it today D: Yes , she is
( ) 5. Is her birthday in July？ E: No, she doesn’t
学生小结：这节课我学到了 。
Step5、布置当堂作业
1. 和同桌一起背诵 Let’s talk的对话
X k B 1 . c o m

板书设计： Unit 3 My school calendar P27
We usually have a school trip in autumn.
73

A: When is the trip this year? B: It’s in October
We’ll go to the Great Wall. I’ll cook for my mother.
教学反思：

Period 5 Let’s spellP26 Read and write p29
Learning aims(学习目标)
1.能了解及会发字母组合ch及sh在单词中的发音。
2.能听出字母组合ch及sh的音并写出有关的单词，
3.理解书上重点句子，如： We will play many games. We will look for eggs......
Important &difficult points(重难点)
1、句型：We will....的掌握及回答。
导学探究
Step1 : 预习温故（用时5分钟）
these words: January, February,………November, December
2. Review these sentences：


T: When is ......? Ss: It’s .....多和几组学生操练。
Step 2. 新课内容展示（用时17分钟）由于本节课内容多，可以增加时间操练。
（一）Learn“Let’s spell”.
1. Read listen and chant.: ch sh(注意让学生听懂不同的发音)
2. Listen， number and say。
( )Chinese children ( ) an English teacher
( ) a short sheep ( ) fish for lunch
( ) a shirt and shorts
Can you try to read the words by yourself?
3. Choose , write and say. (老师先示范并读出所组成的句子。)
（二）Read and write: Easter Party
1．Ss: Read the passage and try to translate the sentences and finish Tick or cross
2. 老师讲评并反复重复句型 We will........
3. Write three sentences about what will you do if you have a birthday party.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）
74

1. 读一读含有字母组合ch和 sh的单词。
2. 同桌相互分享自己所写句子。r.
Step 4. 达标检测（用时8分钟）
一. 圈一圈，读一读。（老师任意读出每组中的一个单词）
1. China lunch fish 3. year bear 4. meet see
二．单项选择


( ) 1.----- ______is Tree Planting Day? ------It’s in March.
A. When B. What C. How
( ) 2. The Easter party is _____ April.
B. on C. At
（ ） _____ your birthday?
A．is B. am C. Are
( ) 4.________ is the first month of a year.
A. February B. December C. January
( )5.——Is your birthday in June? ——____________.
A. Yes, it is. B. Yes, it isn't. C. No, it is
三. 阅读短文，判断句子正（ A ）误( B )。
Today is Amy’s birthday. It’s June 2
nd
. She gets some presents and cards from her friends. Her
grandparents give her a lovely doll. Her mother buys her a lot of delicious food. She climbs
mountains(爬山) with her father. She is very happy today.
( ) is ____ birthday.
A. Amy’s B. Amy’s mother’s C. Amy’s father’s
( ) 2. When is Amy’s birthday?
A. July 2
nd.
B.

March C. June 2nd.

( ) 3. Amy’s mother buys her______.
A. A lot of delicious food B. a doll C. A card
( ) climbs mountains with her ______.
A. Mother B. Father C. friends
学生小结：这节课我学到了_____________________
板书标题 Unit 3 My school calendar
板书内容设计：
75

ch: China chicken lunch teacher
sh: ship fish shirt shorts
We will play many games. We’ll eat chocolate eggs.......
教学反思
Period 6 main scene P22-23 Section B Let’s check
Let’s wrap it up P30 Section C story time P31
Learning aims(学习目标)
1.
2.
3.
通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。
语法知识：in on at的用法。
能听懂story time的故事内容。
Important &difficult points(重难点)


1. 熟练掌握in on at 的用法。
2. 试着自己总结本单元的知识点。
导学探究
Step1 : 预习温故（用时5分钟）
Main scene
1．Turn to page22and to read and translate these sentences: When is .....
2． Find out the answers.
3． T and Ss talk about the meaning of these sentences.
4． 全班齐读两遍。
Step 2. 新课内容展示（用时17分钟）
(一) Let’s check p30
（二）Let’s wrap it up.同学们先完成书上的练习然后总结in, on, at的用法。
（三）Story time.
1．S guess what happened in the story.
2．Read after the tape twice.
3．Talk about the main meaning of the story.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）
1. Review the words ：
January, February, March, April, May，June，July, August, September, October, November,
76

December
2. Review the sentences：
T: When is school tripe? S: It’s in ….
T: What day is it today? S: It’s Monday.
3. Role- play“ main scene”P22—P23（时间允许时进行。）
Step 4. 达标检测（用时8分钟）
一、 写出下列月份的简写形式及中文。


December_____________ September_____________ January_____________
November_____________ October______________ August______________
二、看图片，选句子。根据图片内容选出正确的句子标号，并将代码写到相应横线上。
A. Easter is in April. B. When is mother’s day?
C. Summer vacation is in August. D. My birthday is in December.
E. Do you like school trip?

2._______ 3.________ 4_________ 5_______
三、 连词成句。
1. when Day Fool’s April is (?)

2. birthday, in , is, my, May (.)

3. we, go, to, will, Great Wall, the (.)

4 .is, the, school, trip, when, year, this (?)


1. ______
学生小结：这节课我学到了______________________
板书标题 Unit 3 My school calendar
板书内容设计： A: When is school tripe? B: It’s in …
In on at
77

We will have an English party ______ February.
I get up _____ 7 o’clock every day.
What do you have ______ Tuesdays?
教学反思：









Recycle 1
Recycle 1教案
第一课时教学设计
教学重点
：

综合运用第一单元的中心语言，对一天的活动进行有条理的表述。
教学难点
：

语篇的叙述和写作是本单元的重点，教师本节课应让学生模仿Listen and write部分内容，并同时
提供一些语言框架，从而降低学生完成的难度。
课前准备
：

资源中心的相关素材。
第一单元动词短语卡片。
学生制作自己的时间表。
录音
：
Listen and write部分；活动手册P25—1。
Ask and answer部分两张活动时间表的挂图。
Ask and answer部分对话材料复印件。
教学过程
：

Warm up （热身）
78

活动一 复习短语
教学参考时间
：
5分钟
教师播放录音，全班一起说唱第一单元歌曲“Weekend”和“Let’s chant”部分歌谣。
出示动词短语卡片，教师做动作，请学生猜短语并找出相应的卡片，进行认读 ，然后师生共同拼读，
并板书。
帮助学生回忆第一单元短语，为下面的问答练习充分准备。

活动二 连锁问答
教学参考时间
：
5分钟
教师先提问一名学生：When do you get up? 该学生回答后，继续用黑板上的其他词组提问下一名学
生
：
When do you … ?，进行连锁问答活动。（教师将学生回答的时间记在黑板的短语后。）
教师将全 班分成四大组进行连锁问答比赛，四个组同时进行，教师计时。声音最亮，口齿最清晰，耗
时最短的组获 胜。（教师提示前后两名学生不能提问同一内容。）
操练句型When do you … ? （I … ）At …，为Ask and answer部分进行铺垫。

Presentation （新课呈现）
活动三 学习短语
教学参考时间
：
4分钟
（１）教师出示Ask and answer部分两张表格的挂图
：
This is Zhang Peng’s timetable in a sports
camp and this is Amy’s timetable in a computer camp. What do they do? 请学生读读表格中的短
语。
（2）请学生认读
：
have computer lesson，play ping-pong，教师要适时通过have English class
和play football引导学生理解have computer lesson和play ping-pong的意思。
点击单词recess，学生跟读，讲解中文意思
：
休息。
初步了解Zhang Peng和Amy的生活安排，认读短语。

活动四 角色扮演
教学参考时间
：
5分钟
（1）教师发对话材料复印件每人一张。(同桌两个学生一人发材料一，另一人发材料二。)
材料一
Amy’s timetable Zhang Peng’s timetable
Time
6: 30 a.m.
Activity
get up
Time

Activity
get up
79

6: 50 a.m.
8: 00 a.m.
8: 30 a.m.
11: 30 a.m.
1: 30 p.m.
6:30 p.m.
8: 30 p.m.
9: 30 p.m.


eat breakfast
do morning exercise
have computer lesson
eat lunch
have computer lesson
eat dinner
play computer games
go to bed










eat breakfast
do morning exercise
swim
eat lunch
play football
recess
play ping-pong
eat dinner
watch TV
go to bed
材料二
Amy’s timetable Zhang Peng’s timetable
Time











Activity
get up
eat breakfast
do morning exercise
have computer lesson
eat lunch
have computer lesson
eat dinner
play computer games
go to bed
Time
6: 00 a.m.
6: 30 a.m.
7: 30 a.m.
6: 30 a.m.
11: 30 a.m.
1: 30 p.m.
3:00 p.m.
4:30 p.m.
5: 00 p.m.
7: 00 p.m.
8: 30 p.m.
Activity
get up
eat breakfast
do morning exercise
swim
eat lunch
play football
recess
play ping-pong
eat dinner
watch TV
go to bed
（2）学生两人一组分别扮演Zhang Peng和Amy，进行Pair work，询问对方的活动时间安排，同时
完成表格时间的填写。-
A
：
When do you … ?
B
：
At …
教师巡视检查，看学生能否灵活自如的使用第一单元句型完成调查。
80

在调查活动中进一步应用第一单元所学的功能结构。

Exercise （巩固练习）
活动五 听力练习
教学参考时间
：
3分钟
教师播放Listen and write部分录音，学生先听一遍，听第二遍时填写Timetable。
从听力、拼写方面检验学生对第一单元内容的掌握情况。

活动六 语篇叙述
教学参考时间
：
5分钟
将Listen and write部分内容提供给学生
：

I usually get up at three thirty in the morning. I go to work at four (go to school at … ).
I finish my work at about six in the morning ( go home at …). I eat breakfast at seven. Then
I clean my room. I stay at home in the day. I eat dinner at about seven in the evening. I go
to bed at eight. What do I do? I am a street cleaner. 请学生朗读。
参照以上语言框架和学生自己制作的时间表，向全班同学介绍自己一天的作息时间。
训练学生连续表达的能力。

Extension 巩固与扩展
活动七 练一练
教学参考时间
：
6分钟
完成活动手册P25—1
学生自己看图试着说句子；
教师播放录音2遍，学生完成填空。
完成活动手册P26—2
学生自己阅读对话，完成判断题
答案：Wu Yifan goes to school at 7
：
30. T
Wu Yifan’s favorite class is English. F
Wu Yifan likes playing ping-pong. T
Wu Yifan has four or five classes every day. F
Wu Yifan has painting class on the weekend. T
活动八 小结
教学参考时间
：
2分钟

81

出示Ask and answer部分两张时间表，男生扮演Zhang Peng，女生扮演Amy，进行问答练习——A
：
When do you … ?
B： At …
活动九 写作练习
（可作为家庭作业）
写一篇主题为“My Day”的短文。
五、 板书



第二课时教学设计
第二课时
教学重点
：

有关描述四季特征和表达自己最喜欢季节及原因的语句。
教学难点
：

学生仿照Read and write中的语篇写作小短文前，教师应先口头示范，并板书关键词和语句结构供
学生写作时参考。
课前准备
：

资源中心的相关素材。
加拿大四季风光的图片。
Read and answer部分录音；活动手册P28—3的录音。
教学过程
：

Warm up （热身）
活动一 歌曲歌谣
82

教学参考时间
：
5分钟
播放第二单元“Let’s chant”部分歌谣，全班一齐说唱。
播放歌曲“What’s your favourite season?”，学生吟唱。
教师播放Let’s sing部分歌曲“Songs of the season”，学生欣赏；请学生说说在歌词中听到的
单词，教师讲解歌词大意。
学生跟录音学唱歌曲。
在热身活动中初步回忆第二单元的内容。
活动二 师生谈话
教学参考时间
：
3分钟
T
：
What season is it?
S
：
It’s spring. （板书季节名称）
T
：
What’s the weather like in spring?
S
：
It’s windy, but warm. （板书天气特征）
T
：
What do you wear?
S
：
Sweater Dress jacket……
T
：
What can you do in spring?
S
：
We can go hiking. We can plant trees. We can fly kites…….(板书动词短语)
教师出示其他三个季节的图片，进行类似的对话练习。
在交谈中巩固第二单元的短语和功能结构，为Write and say部分内容进行铺垫。
Listening and talking （听说练习）
活动三 听力练习
教学参考时间
：
3分钟
教师播放活动手册P28—3的录音每句话两遍，第一遍学生听，第二遍进行填写。
答案
：
spring plant trees winter make a snowman
summer swim in the sea fall climb mountains
在听力练习中引出有关最喜欢的季节及在该季节活动的语句，同时巩固单词的拼写。
活动四 小组调查
教学参考时间
：
4分钟
教师就板书内容对我国的四季特征及人们相应的活动进行综合描述。
教师提问
：
Hello, boys and girls. What’s your favourite season ? Why? 请几名学生回答并说
出原因。原因可涉及气候、穿着及可在该季节进行的活动。
83

请学生打开教材第40页，进行Pair work，展开问答并填写表格。
学生完成表格后，教师对全班学生的favourite season进行调查，并记录人数。
初步应用所学语言口头表达自己最喜欢的季节和原因，为语篇的阅读和写作做准备。
3、Reading and writing （读写练习）
活动五 阅读练习
教学参考时间
：
10分钟
教师出示加拿大四季风光图片：Look, these pictures are about Canada. Seasons in our country are different
from those in Canada. What are they like in Canada? 启发学生说说图中的季节和天气。
激发学生的阅读兴趣。
学生自己阅读短文，初步了解短文的意思。
教师出示句子
：

And it is hard to plant flowers in the rain.
It is so nice to watch the flowers grow.
I also love to watch the leaves fall. Is that why we can call autumn “fall”.
They are all beautiful and I can find many things to do.
启发学生理解句子意思；模仿录音朗读，注意适时停顿。
解决学生在理解中的障碍。
跟录音朗读短文。
教师出示句子，学生用Yes或No来判断是否与短文内容相符
：

Mike loves summer. He can swim in the sea. (Yes)
In Canada, It often snows in spring. (No)
It is so nice to watch the flowers grow in summer. (No)
We can call autumn “fall”. (Yes)
It usually snows in winter in Beijing. (No)
All the seasons are beautiful. (Yes)
检验学生的理解情况。
请学生阅读并回答短文后的两个问题
：
（教师可以启发学生先画出相关句子，再转换人 称进行叙述。）
What can Mike do in the four seasons
？

In summer, he can swim; In spring, he can plant flowers and watch them grow; In autumn, he
can pick apples and watch the leaves fall; In winter, he can ski.
Which season does Mike like best?
84

He loves all the seasons. Because they are all beautiful and he can find many things to do.
对短文内容的简单复述。
活动六 语篇写作
教学参考时间
：
5分钟
（1）请几名学生结合板书和图片，模仿短文对当地 的四季特征进行口头描述，对于学生说出的有创
意的句子，教师要给予鼓励，并写在黑板上，供学生短文 写作时使用。
充分的口头表达是写作的基础。
（2）课堂上教师可与学生写作一至两个季节，学生再课后独立完成其他季节的写作。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
活动七 练一练
教学参考时间
：
5分钟
完成活动手册P27—3
学生独立完成排列句子；
教师请几名学生说出答案；
学生根据重排好的句子再进行对话练习。
练习3答案
：

Which season do you like best?
It is too cold for me.
Why do you like winter?
I like winter best.
Because I can make a snowman.
I don’t like winter.
How about you?
Do you like winter.
练习4答案
：

01- 04- 03- 05- 07- 08- 06- 02
活动八 小结
教学参考时间
：
2分钟
学生朗读Read and answer部分短文。
学生将自己写的短文朗读给家人或朋友听。
五、 板书
85

Recycle 1 （2）
China Canada do
Spring windy，warm often rain go to the park；
Plant trees and flowers
Summer
Autumn
Winter
hot
sunny，cool
sometimes snows
hot swim
cool pick apples
often snows make a snowman；ski


第三课时教学设计
教学重点
：

问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在的月份或季节。
教学难点
：

正确表达中外重要节日及部分中外名人的生日所在的月份或季节。
课前准备
：

资源中心的相关素材。
12个月的单词卡片。
学生搜集中外重要节日及部分中外名人的生日所在的月份。
教师准备相关节日及部分中外名人的图片或音像资料片。
教师课前准备Let’s find out 2的配图画好春、夏、秋、冬四个方框。
录音
：
Listen and number。
教学过程
：

Warm up （热身）
活动一 复习单词
教学参考时间
：
3分钟
（1）教师播放Let’s chant部分的歌谣，学生听一遍后跟唱。
（2）出示带有各个月份特征的单词卡片。学生看图说出单词，并一起拼读其缩写形式。
帮助学生在有节奏的说唱中巩固记忆单词，为在后面活动中学生能够熟练应用作铺垫。

活动二 复习句子
教学参考时间
：
5分钟
（1）师生同唱Let’s chant部分歌谣“When Is Your Birthday
？
”。
86

（2）教师引导学生看歌谣下面的翻滚过山车的动画，师生进行问答，如
：
When is the rabbit’s
birthday
？
It’s in May. 等。教师示范后请学生进行Pair work，也可以展开竞赛的形式进行“连锁问
答”。
巩固有关生日问答的语句，为Let’s find out 1的活动做准备。

Presentation （新知呈现）
活动三 名人生日
教学参考时间
：
6分钟
（1）请学生分别展示在课前搜集的资料，谈一些名 人的事迹；教师鼓励并表扬做得好、知识面广的
学生。
（2）教师出示图片和资料简单介绍Let’s find out 1中的6个人物，学生阅读资料后，教师提问：
When is...’s birthday
？
学生完成Let’s find out 1的表格
：
（答案）
Name
Einstein
Madam Curie
Thomas Edison
Isaac Newton
Lu Xun
Chen Jingrun
Birthday
March 14，1879
November 7，1867
February 11，1847
January 4，1643
September 25，1881
May 22，1933
nd
th
th
th
th
th
通过 查询一些名人的生日，学习他们的事迹；同时巩固月份单词的拼写。

活动四 中外节日
教学参考时间
：
5分钟
教师接着刚才的话题，说：Einstein’s birthday is in March. March is in spring. So Einstein’
s birthday is in spring. 师生可进行如下对话
：

T
：
Which season is January in
？

S
：
It’s in winter.
教师在课前画好的winter方框里填入January，依次问答其它的月份并板书。
通过生日的话题将月份和季节联系起来，为Let’s find out 2的活动做准备。

（2）教师展示各个节日的图片，学生分别说出节日名称。如：展示南瓜灯和孩子们挨家挨户要糖果的场景时，学生做出反应，说
：
It’s Halloween. 教师问：When is Halloween
？
学生回答
：
It’s in October.
教师说
：
October is in fall. So Halloween is in fall. 板书Halloween在fall的方框里。
复习节日名称，找到节日所在的季节，为下面的归类练习进行了铺垫。

（3）学生四人一组，将节日按季节分类，完成下面的表格
：

87

Spr
ing
Sum
mer
Aut
umn
Win
ter
In China

In other countries




（4）每组汇报一项内容，如
：
There are ...holidays in spring in China. They are ...
3 、Let’s play （趣味操练）
活动五 找单词
教学参考时间
：
3-4分钟
在下面表格中找出12个月单词的缩写，完成下面的练习
：

h
i
d
e
j
k

d
j
u
l
y
t
b
c
c
g
h
x
e
k
l
z
b
f
i
r
j
u
n
e
f
a

P
r
w
d
f
j
u
n
e
c
m
g
e
a
z
o
b
h
a
u
b
n
y
v
s
r
r
s
l
t
v
w
m
i
o
k
o
v
w
x
a
j
c
p
s
e
p
t
y
y
t
t
s
x
h
b
h
u
d
g
i
a
k
n
n
o
r
q
________ , _________ , __________ are in spring.
________ , _________ , __________ are in summer.
________ , _________ , __________ are in autumn.
________ , _________ , __________ are in winter.
活动六 站队报数
88

教学参考时间
：
3分钟
（1）每次活动5人参加，教师口令
：
Line up！ Attention，please
！

....., you are the first.
...... , you are the last.
...... , stand in front
of .....and behind ....
（2）学生根据教师的口令迅速找到自己的位置，然后报数
：
I’m the first.(second third fourth
fifth)
复习序数词。

4、Consolidation and extension （巩固和扩展）
活动七 听力练习
教学参考时间
：
4分钟
教师播放Listen and number录音3遍，第一遍学生听，第二遍排序，第三遍检查。
录音内容如下
：

I usually get up early on my birthday. I eat breakfast and go to school. I take candy to
my class. After school, I go home and play computer games. It is usually very hot. In the evening,
my family goes to the beach. We have a big dinner and eat a birthday cake and ice-cream. Then
we swim. What season is my birthday in?
活动八 谈生日
教学参考时间
：
5分钟
（1）请学生朗读Listen and number部分排列好的句子。
（2）启发学生模仿Listen and write部分内容，从月份、季节和当天的活动等方面说说自己的生日。
活动九 练一练
教学参考时间
：
5分钟
（1）学生独立完成活动手册P30—10
：
找出几个人物角色的生日，并填入方格，看谁完成得又快又正
确。
（2）两人共同完成活动手册P30—11
：

读问题；
商讨答语；
填写答案。
五、板书
Recycle 1 （3）
Spring
：
February March April
89

Summer
：
May June July
Autumn
：
August September October
Winter
：
November December January
（以上单词可以一图片的形式出示）

探究活动
查找资料的探究活动
探究内容：搜集名人的生日和事迹。
探究目的：巩固月份的单词以及日期的表达，了解更多的名人事迹，学习值得敬佩的方面。
探究形式：学生通过上网、或上图书馆查相关的资料
活动过程：
1．生课外查阅更多的名人生日以及他们的事迹。
2．查到的内容讲给大家听，课上互相交流。
小采访的探究活动
探究内容：组织学生进行小型的采访活动
探究目的：培养学生的语言交际能力
探究形式：全体学生
活动特点：此项活动以采访的形式进行。可以同学之间互相采访，也可以 指定一部分学生当被采访者，
另一部分学生当记者围绕“喜欢什么季节以及原因”的话题进行采访。
活动过程：
1．教师给学生规定需采访的内容：What’s your favourite season? Why?
2．教师手拿麦克风，以记者的身份进行自我介绍后，去采访某一个学生。
3．请学生模仿教师的示范，继续进行此活动。

Unit4 When is Easter? Part A Let’s learn
说课稿

一、说教学内容
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English book五年级下册Unit 4 When is
Easter?的第一课时。主要学习1-5的序数词及用法。
二、说教材
本教材选自人教版PEP小学英语五年级下册第四单元PartA, 教材内容是一到五的序数词：one，two，
three，four，five. 以及能运用一般现在时特殊疑问句When is …句型，询问相关活动的发生日期，并
90

能够运用It’s on +月份+序数词进行回答。
三、说教学目标
1. 能够听、说、读、写单词first，second，third，f ourth，fifth等序数及其缩写形式.
2. 能够通过图片掌握相关活动English test, maths test, singing test, school trip, sports meet,
April Fool’s Day。
3. 能运用一般现在时特殊疑问句When is …句型，询问相关活动的发生日期，并能够运用It’s on
+月份+序数词进行回答。
4. 能够用英语表达具体的活动日期。
5. 鼓励学生根据实际情况观察活动安排表，并运用目标语句进行对话练习。
四、说教学重难点
重点：能够听、说、读、写单词first，second，third，fourth，fifth等序数及其 缩写形式。
难点：能运用一般现在时特殊疑问句When is …句型，询问相关活动的发生日期，并能够运用It’s
on +月份+序数词进行回答。
五、说教学法
1.教学方法:合作交流法、多媒体辅助法
2.学法指导:在学习过 程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与
和交流的学习方式，培养学 生的英语的语言综合运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
六、说教学准备：
1．教师准备教学光盘。
2．教师准备与序数词有关的相关物品。
3．PPT课件。
七、说教学过程
Step 1: Warm-up
1. Free talk
T: When is summer vacation? S1: It’s in….
T: When is Easter? S2: It’s in April.
2. T: How many people are there in our classroom?
S: One ,two, three …
T: Yes, you are clever. (将one-five板书)
Step 2: Presentation
Let’s learn
1.教师拿出颁奖图片问：What’s this? 生回答：颁奖台。 T: Yes, Mike, Zhang Peng and Wu Yifan
91

took part in an sports meet, and Zhang Peng was the first… Do you know what’s the meaning of
“first”? S:第一名。 T：Yes.(师板书first， second， third)
2.教师讲解基数词变序数词的规律。（板书规律，学生朗读）
3.教师引导学生总结出four 和five的序数词，并板书。
4.教师总结序数词的缩写形式，并板书。
5.教师播放Let’s learn部分的录音，学生先静听，注意仔细听单词的发音，然后反复播放音，学
生跟读。
Step 3: Practice
Ask and answer
1.教师讲解 题意：Amy有做备忘录的习惯，她将学校的日程做了备忘。下面我们看看她们有什么活动。
2. 学生小组仿照课本中插图或黑板上的卡片，结合班级实际制定一周活动安排表，运用核心句型When
is …? It’s …进行对话交流。
Step 4: Consolidation and extension
1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。
2.做本部分的配套练习。
板书设计 Unit 4 When is Easter?
one-------first-------1
two-------second ------2
three-----third-------3
four------ fourth------4
five-------fifth------5
th
th
rd
nd
st
When is the sports meet?
It’s on April 4


th
课题

Unit 4 When is Easter?
第 1 课时 总第 课时

学情
本课主要是学习序数词
分析
92

重难
点分析
1.w first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th).的学习。
When is the sports meet? It’s on April 4th..的学习
1. 听、说、读、写序数词：first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th),
教学
目标
fifth(5th).
2. 初步了解各序数词的用法及在句子中的读法、写法.
3. 让学生能说出一些关于序数词的规律。
导学
情境导入
策略
教学
单词卡片
准备
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设

个性修改

学 生 活 动

a song

the
words:
Monday__Sunday
January__June

0. daily
dialogue

1. Read:
个性修改

Step 1.预习温故
1）Greetings: sing a song
together.
2）Revision：Go over the old
words: Monday- Wednesday
January, February, March, April,
May，June，
T：What day is it today? Ss:
Today is Monday Wednesday.
T: When is your birthday?
Ss: It’s in July.......
Step 2. 新课内容展示
1）板书： the title “Unit 4
When is Easter?”并教读.
2) T: Do you know when is
93
When is
Easter?

Easter? Ss: It’s usually in
April…….
T: DO you know when is
April Fool’s Day? Ss: 4.1
T: Do you know how to say
4.1 in English?
Learn the new words：
first(1st), second(2nd),
third(3rd), fourth(4th), fifth(5th)
T：first .first Spell it please.
S：Read after teacher and spell
the word. (类似方法教读单词)
X
k B 1 . c o m







2. Read the
new words


after
the video

3. Spell the
new words
9.
句子操练

3) T: Make a sentence:
first .first April Fool’s Day is on
April 1
st
.. S：Read after teacher
4）师生互译序数词、基数
词及短语singing contest, maths
test school trip , English test。
5)

When is your
birthday?
It’s on Oct 2
nd
.
When is
singing contest?....
It’s on Jul.
1
st
….
to
the tape and read
after it.

94

板书设计：
First (1st), second (2nd), third(3rd), fourth(4th),
fifth(5th)
When is your birthday? My birthday is in January.
作业布置：

教学后记（反思）：



课题

Unit 4 When is Easter?
第 2 课时 总第 课时

学情分
本课主要学习Let’s talk 的对话
析
重难点
句型：When is ......? It’s on......的掌握及回答。
分析
1、能询问及回答节日所在月份及日期。
教学目
标
2.能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。
3.能在语境中运用When is April Fool’s Day?-----It’s on April 1st.类似句型
来交流相关节日月份及日期。
导学策
情境导入
略
教学准
多媒体课件
备
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设
个性修改
学 生 活 动 个性修改
95

Step 1.预习温故
1) 、Review the words P 39
互译单词短语: singing contest,
maths test school trip ,
2)、T: When is English test?
math test ......
S s: It’s on.....
Step 2. 新课内容展示
1.)Listen the “Let’s try”
2) 学习重点单词及句型：
special days, Wow! I love April.
3）Ss翻译重点句子，并对
重点短语做好笔记。
4) listen to tape and read
let’s talk.（分角色多读几遍）
T: How many festivals have
you heard?
S：Two. They are April
Fool’s Day and Easter .(学生可
看到书自己寻找答案)
T：When is April Fool’s
Day Easter ? Ss: It’s on ....

the
words P 39互译单
词短语: singing
contest, maths test
school trip ,

dialogue


3.
Listen the

“Let’s try”

翻译重点
句子，并对重点短
语做好笔记。

5.
listen to tape
and read let’s talk.
（分角色多读几
遍）

play:
两人小组对话，轮
流模仿以上对话。
about
the holidays with
your partner.
96

板书设计：
A: When is the April Fool’s Day?.
B: It’s on April 1st. special days
A: When is Easter ? B: It’s on April 5
th
.
作业布置：

教学后记（反思）：



课题

Unit 4 When is Easter?
第 3 课时 总第 课时

twelfth(12th), twentieth(20th), twenty-first(21st),
学情分
析
twenty-third(23rd), thirtieth(30th)的学习。
ces：When is your birthday? When is Grandpa’s birthday? It’s on
October 12
th
.的学习。
twelfth(12th), twentieth(20th), twenty- first(21st),
重难点
分析
twenty-third(23rd), thirtieth(30th)的学习。
ces：When is your birthday? When is Grandpa’s birthday? It’s on
October 12
th
.的学习。
1. 能够听、说、读、写序数词及简写形式：twelfth(12th), twentieth(20th),
教学目
标
twenty-first(21st), twenty- third(23rd),thirtieth(30th)
2. 初步了解一个月份中日期的表达方式。
3. 让学生能自己总结出序数词表达的基本规律。
导学策
情境导入
略
教学准
单词卡 多媒体课件
备
导 学 流 程 设 计
97

教 师 预 设

个性修改

学 生 活 动
on：Go
over the old words:
one . First, two ,
second , three
third ,....


2.
找出其有关
个性修改

Step 1.预习温故


1）Revision：Go over the old
words: one . First, two , second ,
three third ,.....(可教师说基数词
学生说序数词1---5)
T：When is math test?. S:
It’s on Oct. 4
th
......(类似练习)
T: How to say 4.12?
教师板书出12,20,21,23,30
的序数词及简写形式，同学们
找出其有关序数词简写的规律
Step 2. 新课内容展示
1）Teach the new words：
twelfth(12th), twentieth(20th),
twenty-first(21st),
twenty-third(23rd),
thirtieth(30th) （同学们可试着
自己拼读，然后再跟读录音）
2）T：twelfth(12th)、.
twenty-first(21st),
twenty-third(23rd) Spell it
please.（提示学生th的发音） S：
Read after teacher and spell the
word.
T: Can you say and write
22、21、31? Ss； 22
nd
21st， 23rd
（类似的数字）
（同样的方法教其他单
序数词简写的规律


3.试着自己拼
读，然后再跟读录
音
twelfth(12th),
twentieth(20th),
twenty-first(21st),
twenty-third(23rd),
thirtieth(30th)




sentences:
When is your
birthday?
My birthday is
on August 9th It’s
on January 25
th
.
98

词，
3) 巩固新词及句子认读：
twelfth(12th) .twelfth(12th)。
Grandpa’s birthday is on Oct.
12
th
.（同样的方法教其他单词，
将单词带入句型)。
4）引导学生说出自己及家
人的生日如T：When is your
birthday? S：My birthday is on
August 9th It’s on January 25
th
.
T：When is China’s
National Day? S：It’s on October
1st …………….
5) Listen to the tape (let’s
learn)
When is
China’s National
Day? It’s on
October
1st …………….
to the
tape (let’s learn)


小组合作：分
别用When is your
birthday? S：My
birthday is on
January 2nd
February 6th. 造
句。

板书设计：
twelfth(12th) twentieth(20th) twenty-first(21st)
twenty- third(23rd) thirtieth(30th)
w
c o M
When is your birthday?
作业布置：

My birthday is in January.
教学后记（反思）：



课题
Unit 4 When is Easter? 第 4 课时 总第 课时

99

学情分
析
重难点
理解Let’s talk 的大意, 在语境中运用When is your birthday?-----It’s on
April 4
th
.

句型：When is your birthday.?的掌握及回答。

分析
1.能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。
教学目
标
2.能在语境中运用When is your birthday? -----It’s on April 4
th
.
3.理解书上重点句子，如： What will you do for your mum? I’ll cook
noodles

导学策
情境导入
略
教学准
多媒体课件
备
导 学 流 程 设 计
教 师 预 设
Step 1.预习温故
1) 、Review the numbers:
one, first—five, fifth(师生互说
互说基数词与序数词，可说几
个有代表性的) 。
2)、T: When is your
mother’s birthday? father’s
day ......
S s: It’s on.......(可用42页
的图片)
Step 2. 新课内容展示
1)学习本课重难点短语及
句型：


个性修改

学 生 活 动
the
numbers: one,
first—five, fifth


dialogue

3.
Listen to the
个性修改

tape and read Let’s
talk five times.

3. Answer the
questions:
100