《等量代换》学习心得
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《等量代换》学习心得
今天听二年级刘z老师的数学课，《数学中的简单推
理——等量代换》，其实教材
上并没有这节课，是她根据平时的习题整理出来的。对二年级的学生来说，
“等
量代换”的概念，有些深奥，但还是有一部分学生能理解，并能正确的运用。 一
开始，刘
老师从学生喜爱的跷跷板游戏导入，一头小猪的重量大于一只小狗，一
只小狗的重量又大于一只小兔子。
如果一头小猪的重量和两只小狗的重量相等，
一只小狗的重量和三只小兔子的重量相等，请问：一头小猪
和几只小兔子的重量
相等呢？在学生的回答中，刘老师引导学生初步感知了什么是“等量代换”。 接<
br>下来，回顾了古代曹冲秤象的故事，揭示了其实等量代换在生活中是很常见的。
学生了解了“等量
代换”后，就做练习题巩固，习题从易到难，一步步深入。 听
完这节课，我最大的感受是，课件做的很
精彩！特别是跷跷板游戏中，小猪、小
狗、小兔子随前提条件的变化而移动，非常形象直观，二年级的学
生也喜欢这种
形式，学生表现出极大的学习兴趣。在后来的练习中，也是出现了苹果、草莓、
西
瓜等常见的水果，以学生喜爱的物体为载体，揭示复杂深刻的“代换”关系。
另外，在教学过程中，刘
老师语言亲切，及时表扬回答问题正确的学生，并运用
奖励“智慧星”“红旗”“神秘礼物”等工具，激
发学生参与课堂活动的积极
性。 下午，我们数学组的老师在评课中，也提出了一些意见和建议：1，让
学生
在讲台上讲“曹冲称象”的故事，占用了一定的时间，既然学生都知道这个故事，
那就可以
省去，留出时间来做练习。2，提问时，应全面一些，学生的`参与度不
够。3，“等量代换”这个课题
，对二年级的学生来说，确实难了一点，可借助
学具摆一摆，加深印象。“中间量”是很关键的词，应该
多次强调，直到学生能
主动去寻找，培养学生“中间量”的意识。 评课最后，李新岩校长阐述了我们<
br>数学学科的发展方向，要借鉴杜郎口中学的教学方法，“先学后教，当堂达标”，
让学生多活动、
多参与，发挥学生的积极性，学生才是学习的主体，老师负责点
拨，是引导者，去解决大部分学生解决不
了的问题。特别是我们青年教师，要敢
于实践，敢于创新，最大程度的促进学生潜能的开发。