八年级下册英语-板子是什么

《天平平衡问题》教案
教学目标
一、知识与技能
使学生理解等 量代换的意义，能根据实物代换，计算物体的数量，在解决实
际问题的过程中，掌握等量代换的方法，体 会等量代换的思想。
二、过程与方法
通过培养学生的推理能力和语言表达能力，发展学生的思维。
三、情感、态度与价值观
体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣，培养学生学习数学的自信心。
教学重点 利用天平的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想
方法，为以后学习代数知 识做准备。
教学难点
使学生学会运用等量代换这一数学思想方法来解决一些简单的实际问题或
数学问题。
教学方法
根据实物代换，计算物体的数量，在解决实际问题的过程中，掌握等量代换
的方法。
课前准备
天平、水果若干、课件
课时安排

1课时
教学过程
一、导入新课
师：老师想调查一下小朋友们喜不喜欢到游乐园去玩呢？
生：喜欢。
师：今天这节课老师就带小朋友们一起到游乐园去看看。
课件1出示（小朋友玩跷跷板的场景图）
师：当跷跷板平衡了，你们认为这两个小朋友谁轻谁重？
生；一样重。
同学们真聪明，看来有过这方面的经验。
【用同学们熟悉的玩跷跷板游戏激发了学生的 学习兴趣，使学生获得了求知
的欲望，为后面的天平平衡和动物玩跷跷板游戏作好铺垫，知道天平平衡和 跷跷
板平衡，说明两边物体的重量相等。】
师：玩着，玩着，小朋友们口渴了，他们商量着去 买水果吃，来到水果摊上，
他们发现果农正在用天平称水果的重量，他们感到好奇，想去弄个明白，就问 ：
一个菠萝重多少千克？几个苹果与一个菠萝同样重？师问：同学们想不想知道这
个问题？
生：想。
师：这节课我们就来讨论关于天平的问题。
【由生活情境入手，学生的思维遇到障碍急关键切入点】
二、新课学习
活动（一）

课件出示：（天平称水果的图）
师：一个菠萝可以换几个芒果呢？
生：3个。
师：为什么呢？谁能说说你的想法？
师：请同学们先以四个人为一组，互相说说自己的想法。
学生讨论，找人回答。
教师总结：左右两边都拿掉一个菠萝后，左边剩余3个芒果，右边剩余一个
菠萝，天平平衡。所以1菠 萝和和3个芒果一样重。
师：一个火龙果可以换几个桃子呢？
生：2个。
师：为什么呢？谁能说说你的想法？
师：请同学们先以四个人为一组，互相说说自己的想法。
学生讨论，找人回答。
教师总结：2个火龙果和4个桃子是一样重的。所以1火龙果和和2个桃子
一样重。
活动（一）
课件出示：（天平称水果的图）
师：你知道一个菠萝重多少千克吗？想 知道一个菠萝的重量可以先求出1
个西瓜和几个菠萝一样重。
师：请同学们先以四个人为一组，互相说说自己的想法。
学生讨论，找人回答。 教师总结：1个西瓜和3个菠萝一样重。1个西瓜3千克，所以3个菠萝3

千克，1 个菠萝1千克。
活动（二）
课件出示：（天平称水果的图）
师：你知道一个苹果 重多少千克吗？想知道一个苹果的重量可以先求出1
个菠萝和几个苹果一样重。
于想去研究这 个问题，这也正是我们引入的师：请同学们先以四个人为一组，
互相说说自己的想法。
学生讨论，找人回答。
三、结论总结
教师总结：1个菠萝和4个苹果一样重。1个 菠萝1千克，所以4个苹果4
千克，1个菠萝250克。根据实物代换，计算物体的数量，在解决实际问 题的过
程中，掌握等量代换的方法。
四、课堂练习
练一练第1题。
让学生独立完成，然后交流、表达自己的结果和想法。
五、作业布置
练一练第2题。
六、板书设计
天平平衡问题
天平的两边同时拿走相同的物品，天平仍然平衡。
求一种物品是另一种物品几倍的问题。 1个菠萝=3个芒果
1个火龙果=2个桃子