人教版三年级数学《等量代换》
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人教版三年级数学（下册）《等量代换》教学设计
东川四小 胡桂芝
教材内容：人教版三年级数学（下册）教材第109页例2。
教学目标：
1.知识与技能目标：通过画一画、说一说、摆一摆、算一算等活
动，使
学生在解决问题的过程中体会等量代换的思想，学会根据已知
信息寻找事物间的等量关系，能解决日常生
活中常见的简单问题。
2.过程与方法目标：通过动手实践、观察、思考、分析等过程，
使学
生认识到“换”是按一定规则进行的，解决问题时应先找出这个
代换的规则。初步体会等量代换的数学思
想，帮助学生了解等量代换
的方法，会解决类似的简单问题，提高学生解决问题的能力。
3.
情感态度与价值观目标：初步体验等量代换给人们生活带来的
便利和现实价值，通过教学活动增强合作意
识，感受学数学、用数学
的乐趣。
教学重点：利用天平的原理，使学生理解等量代换的原则与
算理，
掌握等量代换的基本思想方法，为以后学习代数知识做准备。
教学难点：能在解决问题
的过程中理清各数量之间的关系，利用
每两个量之间的相等关系，解决等量代换的问题。
教学准备：PPT课件、食物图片、习题卡片。
教学过程：
一、创设情境，引入新知。
1
1.谈话，创设超市购物情境。
2.揭示课题：等量代换
3.理解课题。
二、合作交流，探究等量代换的方法，，初步了解等量代换的思
想。
1.课件出示食物换购情境：认真观察，你得到什么数学信息？
2.同桌合作，先说出你的想
法，再用你喜欢的图形（圆形、三角
形，长方形······）代替三种食物，在草稿本上画一画，换一
换，看
一看一个汉堡能换几个冰激凌。
3.汇报交流，说说你是怎么想的？
4.指
名到黑板上摆一摆是怎么换的？（要知道能换几个冰激凌最
关键的是什么条件：引出“中间量”）
5.引导列式计算
小结：等量代换就是把一种数量用另一种与它相等的数量来代
替，
我们一定要弄清能不能直接换，不能就要找相关联的量。（中间
量）
三、反馈练习
1.出示情境图：水果摊前的数学问题，引导学生看图理解题意。
（教师向学生说明：在本例中，每个苹
果同样重。）
师：观察前两个图并思考：天平保持平衡说明什么？
师：从图中你能得到哪些信息？
2
2.请你用自己的方法来试着换一换。做完后同桌互相交流。
3.汇报交流，说说你是怎么想的？
4.课件演示替换的过程（引导列式计算）
四、强化练习（体重大比拼）
1.课件出示动物替换情境：你得到什么信息？
2.用你喜欢的方式换一换。（可以画一画也可以算一算）
3.汇报交流，说出你的想法。
4.课件演示替换过程。
五、活学活用，完成习题卡（逐一进行）
1.1茶壶水可以倒2暖瓶
1暖瓶可以倒4杯水
1茶壶可以倒（ ）杯水
2.△=□+□+□
□=○+○+○+○
△=（ ）个○
3.△+■=240
△=■+■+■
那么 ■=（ ）
△=（ ）
六、总结结束
3
1.今天这节课你学会了什么？要注意什么？
2.等量代换
的问题在日常生活中我们会经常遇到，只要留心观
察，你就会发现解决这种问题并不难。在生活中不管做
任何事情，只
要肯动脑筋，应用我们的智慧，没有我们办不成的事情。
七、板书设计（图片）
等量代换
一个汉堡 换
2支鸡翅
一支鸡翅 换 3个冰激凌 （中间量）
一个汉堡 换 （）个冰激凌
3×2=6（个）
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