论文：部编版一年级语文教学策略之我见
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部编版一年级语文教学策略之我见
部编版教科书吸纳了语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革
的先进理念和成功经验
，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极
倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加
强语文和
生活的联系，致力于全面提高学生的语文素养。部编版一年级语文教
学，既是小学阶段
的基础，又是教学起始点、难点，一年级打好基础
尤为重要。如何进行一年级语文教学，各位老师有各位
老师的方法，
而我的教学策略是这样的。
一、 砸实拼音，夯实基础。
一年级识字
是基础，拼音是基础的基础。教学拼音时，从发音、
字形、拼读等多方面进行教学指导。为了夯实拼音基
础，我进行了拼
音音节整合，打印发给学生，学生认读、拼读、练写，在学习中巩固，
在巩固中
提高。
二、读写结合，童言在线。
在学完拼音之后，开始培养学生用拼音写话的能力，学生
已经认
识了一部分汉字，用拼音作拐杖看图写话。把儿童的语言在网上现实
生活中直接表现出来
，记录下来。
首先制作“童言在线”封面，以一颗初生的嫩芽做封面，寓意着
孩子们萌发生长
的过程，一滴水作为教师播撒的爱的雨露，水滴下面
是学生各具特色的照片。
其次制作“童言
在线”稿纸，出示适合学生年龄特点的图片内容，
指导学生观察图画，从中获得信息，懂
得道理，在心里形成通顺的思
路。
接着进行写话，写的过程中，要求学生做到：第一、注意段
落书
写格式，也就是写一段话要开头空两格，在这一点的训练上需要长时
间地督促和指点，学生
才能做到拿起笔就要考虑格式的问题。第二、
注意拼音书写格式，以所给的横线假设为拼音格的第三条横
线，进行
拼音书写。这一点，学生一时半会也很难做到，需要老师示范书写并
提示学生如何把拼
音写整齐。第三、注意字与字之间的间距。不要总
是一个字紧挨着一个字，一个字母紧挨着一个字母，导
致卷面书写潦
草。因此，每写完一个字或者一个音节都要空出一个字的距离，从而
使得字间距清
晰工整。第四，注意标点符号的使用。这是写话的难点，
初学写话的学生对于标点符号的运用总是没有着
落，心里没谱，他们
往往一边写一边问：“老师，该加标点了吗？”虽然指导断句时候用，
仍然
存在困难。这就需要在长期训练过程中找到自己的运用方法。第
五，要求写通顺。一边想一边写，写好以
后再读一读，发现错误及时
修改。最后完成了再读一读，检查拼音的音节和声调，检查汉字的书
写笔画是否正确，检查标点符号是否正常断句，检查图画内容是否表
达完整。
然后进行点评。
把学生的写话内容进行批改后，表扬先进，示范
写得好的，鼓励大家学习优点，并应用到自己以后的写话
当中去。以
五角星和印章的形式给予评价，从而达到激励学习的目的。
最后，统一装订成册。
并制作电子档案，在“美篇”软件中展示，
发表后展示给家长，达到家校合作的目的。
三、鼓励阅读，情境表演。
部编版一年级语文教材增设了“和大人一起读”，为了提高学生<
br>的读书兴趣，在和家长一起读、和老师一起读之后，我们开展了表演
活动，“拔萝卜”、“猴子捞
月亮”，学生表演有板有眼，这些完全是在
通读理解之后才能做到的能力培养。学生乐此不疲，在玩中学
到了知
识，并通过表演培养了能力。
四、背诵古诗，日积月累。
根据上一届六年级
的教学经验，我做了大胆地尝试，从一年级开
始就背诵“小学生必备古诗词”，原以为只能背诵几首也是
好的，没
想到超出了预期效果。学生在老师的指导下，在家长的帮助下，在拼
音的协助下，学生
由囫囵吞枣，到自读自背，已经不用老师教，家长
陪，就能主动自主背诵古诗词了，到目前为止，学生多
则背诵五十几
首，少则三十几首，预期到下学期开学，能背诵小学阶段所要求的古
诗积累。