(完整版)新人教部编版小学一年级下册语文园地六教学设计、教案
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新人教部编版小学一年级下册语文园地
六教学设计、教案
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生活愉快，工作顺利，万事
如意！
语文园地六指导方案
教学目标
1.借助拼音和情境识记生字。
2.初步学习扩句，加强语言积累，进行
逻辑思维
的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、
叹号的不同用法。
3.把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生
在生活中学习语文的兴趣。
4.积累气象谚语。
5.正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。
课前准备
1.制作、生词头饰。
2.拼音卡片、生字卡。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
导学：今天，老师要和小朋友们去语文园地六学
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习，老师先告诉你
们一个秘密，这个园地可以讲故事，
可以做游戏，还能学变魔术……你们愿意去吗?
设计
意图：未成曲调先有情。上课伊始，教师用
充满诱惑力的语言，激发学生积极参与的热情和学习
的积极性。
二、识字加油站
1.与字宝宝捉迷藏。
激趣导学：这幅图画多么漂亮啊!你们都看到了什
么?和同桌找一找，说一说，看谁发现得多?
汇报交流：随着学生汇报看到了什么，相机出示
相关的词语。让学生领读。
引导学生玩捉迷藏的游戏。游戏规则：小组派代
表读出“识字加油站”中需要认识的字。读对了，字宝<
br>宝就会跳出来，另一组派代表读，字宝宝就会重新藏
好，然后开火车把字宝宝找出来。
2.送字宝宝回家。
导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么?
学生送字宝宝回家。
小组齐读，全班齐读。
拓展训练：教师指导学生在小组内用上“识字加油
站”中的词语编故事。
设计意图：巧妙
地将游戏活动经验迁移到学习活
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动中，引发同学自主学习、合作探究的欲望，变被动
接受为主动认知。
三、字词句运用
1.看小松鼠变魔术。
多媒体出示“小松鼠变魔术”
小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子?
出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。
导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现
了什么?
出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。
导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现
了什么?
出示三张字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变
颜色。
导学：三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更
生动具体?
小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，
会使句子表达得更加生动具体。
2.争当魔术师。
出示：小鸭子游泳。
导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生
动具体?先和同桌说说。
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同桌交流。
汇报交流。
拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗?
3.争当小法官。
出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。
导学：小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们
能当小法官，帮它们找到各自的位置吗?
出示书中的句子。
学生尝试填标点。
随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。
★指导学习第一个句子的标点。
①学生汇报。
②导学：你们为什么要填叹号呢?
③指导：只要表示感叹语气就可以加感叹号。
④指导学生试着说几个感叹句。
★指导学习第二个句子的标点。
①学生汇报。
②导学：你们为什么要填问号呢?
③指导：问号是表示一个问句说完之后的停顿符
号，多表示疑问语气。
④指导学生试着说几个问句。
★指导学习第三个句子的标点。
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①学生汇报。
②导学：你们为什么要填句号呢?
③指导：完整的陈述性的一句话后面就可以用句
号。
★指导学习第四个句子的标点。
①学生汇报。
②导学：你们为什么要这样填呢?
③指导：表示句子内部的一般性停顿用逗号，一
句话说完了就可以用句号。
抄写最后一个句子，比一比谁写得既漂亮又规范。
设计意图：“魔术师”“小法官”都具有相当大
的吸
引力，它们能唤起小朋友们强烈的好奇心，引起浓厚
的自主探究的兴趣。通过“说一说”“
找一找”，学生了
解了句子变生动具体的方法，体会到了生活与语文的
密切联系。最后，让学生
在实际操作、反复练习中掌
握把句子变得具体、生动的方法。
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