论文一年级基本笔画教学浅谈
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一年级基本笔画教学浅谈
永年县实验小学 单晓玲
一年级是学习写字的开
始，对写字的兴趣也由此萌发，因此，这
一学期的启蒙教育将对学生以后的汉字学习、书写产生极大的影
响。
那么,如何针对一年级学生的特点进行基本笔画教学呢？
一、培养正确的写字姿势 <
br>开学第一天，教师就要教学生正确的写字姿势。教师可以在学生
写字前，利用课本上的图片，向他
们讲述姿势错误的危害，直观的图
片会让学生很快就有“写字要有正确姿势”的概念。然后再结合图片<
br>告诉学生：“手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。”
才是正确的写字姿势。当孩
子们明白了为什么要有正确的姿势和怎样
做姿势才正确后，教师再对学生进行反复的训练，对以上要领，
教师
要多示范、多纠正、多指导。
二、培养正确的执笔姿势
执笔就像拿筷子，每个
人的手的大小不同、习惯不同，拿的方法
也都不一样。关键是执笔方法首先要有利于写字，标准的执笔方
法我
是这样教的：
第一步，用大拇指与食指的指肚夹注笔杆，离笔尖一寸左右；
第二步，中指的第一关节侧面抵住笔杆，三指呈三角形包住笔杆；
第三步，无名指与小指抵在中指后面；
第四步，笔杆的后端靠在虎口处。
教师在最
初教学生书写的时候，重点应放在执笔的姿势上而不是
书写出来的笔画质量上，教师在这
一阶段一定要特别注意学生的执笔
姿势，否则错误的执笔姿势一旦形成，以后纠正就很困难了。
三、认识田字格。
田字格是低段学生练字的“好老师”，便于让学生按照一定比例，
安排字的间架结构，把字写正确，写端正。为此， 在学生学写第一
个笔画之前，先让学生认识田字格的
各部分名称。再在田字格里写字，
教师要讲清每个笔画的起笔、收笔在田字格中的位置。让学生明白，<
br>原来写字是有严格规定，不能随心所欲。
四、运用儿歌、故事，识记基本笔画
儿
歌深受低年级学生的喜爱，教师可把把笔画造型等编成儿歌，
激发学生的写字兴趣。如：“撇”像扫把，
“捺”像剑，“点”像小雨
点，“横”像小扁担，“竖”像小棒棒，“钩”像人踢脚。这样学生一
下就能记住基本笔画的形状。
五、运用多媒体，感受基本笔画的形态美
在写字教学中，恰当合理地运用多媒体教学
，可以优化写字教
学环节，培养学生的写字兴趣，使写字内容变抽象为形象，变难为易。
教师
点击多媒体课件，向学生展示要学习的基本笔画及变化形
态。在学生反复观察的基础上引导学生想像：“
这些变化丰富、生动
形象的笔画形态都像什么？”如：“点”像小雨点，像葵花籽；“竖”
像沾
着水珠的挺直的花根，像悬挂的银针；“捺”像剑，像战刀；撇
像扫把，像兰花的叶子„„想象生动的比
喻，再加上形象的电脑画面
的显示，不仅可让学生感受到汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉
字笔画产生兴趣，从而产生写字的欲望，激发写字兴趣。
六、注重基本笔画的技巧教学
要让学生了解笔画三要素：一个基本笔画由三个部分构成：起笔
——笔画开始的部分；行笔——
笔画进行的部分；收笔——笔画结束
的部分。笔画的不同，起笔，行笔，收笔的形状也不同，书写中应注
意各部分的速度和力度变化。如“横”的写法：横，古人叫勒，如悬
崖勒马，结束时要把笔收回
来，不能信手由缰，一掠而过，必须收住
缰绳。横分长横与短横，方向都是略向右上斜；力点在后，先快
后慢、
先轻后重。
在运笔过程中，提按是重要的技法手段。清人刘熙载说：“凡书
要
笔笔按，笔笔提。”提按要有变化，提按变化即轻重变化。对于刚
学笔画的小学生来说，最容易出现错误
的就是提按。他们在书写时，
要么，提按过于明显，譬如常常把“横”画成波浪线；要么，没有提
按，“横”就像一根棍子。因此，教师一开始让学生练习书写笔画时，
一定得重视书写技巧。学生开始
学写第一个笔画时，教学时间应放长
一些，直至学生掌握书写方法。只有这样，学生学习其他笔画时才能
触类旁通。
小学教学是一项基础工程，而写字教学是基础中的基础。学生如
能把字写
好了是终身受益的好事。学生在练字的过程中，受到艺术的
熏陶，对培养自己的意志、审美能力以及一丝
不苟的学习品质起会到
不可估量的作用。因此，写字的启蒙教育在整个小学语文教学中显得
尤为
重要。实践证明，扎扎实实练好基本笔画，能够为学生以后的学
习打好良好的基础。