养成良好书写习惯论文
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养良好写字习惯 书魅力精彩人生
建湖县宝塔中心小学 吴晨阳
我
国古代伟大的教育家孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”
说的就是小的时候养成的习惯会和他的天
性一样自然，这个时期养成
的习惯决定了一个人的人格。人们常说:“文如其文,字如其人。”字
写得如何，往往能反映一个人的性格、气质、学识等。培养中小学生
写好字，不一定人人都成为书法家
，总得把字写得合乎规范，比较端
正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中<
br>意志，善于体贴人。”因此，我认为培养低年级学生良好的写字习惯，
也不仅仅是培养学生写得一
手好字，更是对学生进行道德素质、意志
毅力、智能素质、审美情操的培养。而要使生性好动的低年级小
学生
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁，并
感受汉字的形体美，确
实不是一件容易事。在长期的教学中我不断思
考与实践中，终于有了以下几点认识与做法：
一
、激发兴趣，养成良好坐姿习惯
兴趣是最好的教师”。教育心理学认为：每当一个学生对某种学
习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学
习是一种沉重的负担。要让生性好
动的孩子喜欢写字，就必须重视学
生写字兴趣的培养。第一次上写字课前，我总给他们讲中国古代著名<
br>书法家的故事。如晋代“书圣”王羲之幼年学书，水池尽墨，唐代大
书法家颜真卿年轻时为了访师
学书，曾辞去官职，以及低年级学的课
文《怀素写字》《谁的的红圈圈最多》等等，以此激发他们的兴趣
。
要想学生写好字，必须要有正确的写字姿势和握笔姿势。如果姿势不
正确，不
仅把字写得歪歪扭扭，潦潦草草，甚至出现近视、斜肩、驼
背、脊椎弯曲等现象，严重影响了学生的身体
健康和一身发展。正确
的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，
所
以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。写字前，指导学生削
好铅笔，放好作业本，告诉学生写字的
时候，身子要正而直，两肩齐
平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，双脚要自然放平，踏稳，两
臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸。
二、细心观察、认真专研，勤学苦练
对于低年级的
孩子来说，仅仅范写还远远不够，教师还应有效地
训练学生仔细观察、分析字的间架结构和笔画笔顺的能
力，并养成观
察习惯。指导学生观察汉字，要让他们先从整体上看看要写的字的框
架结构，看看
整个字是什么结构方式；然后再仔细观察字的各个部分，
看看它是由哪些部件或哪些笔画组成的，这些部
件、笔画是不是经过
变形后组合在一起的；最后再综合观察汉字的各部分所占比例如何，
观察主
笔在田字格中的位置，感悟点画形态、结构布局、笔法特点、
体验呼应。如：我在指导学生写“昨、晴、
姑、娘”这四个字时，让
他们仔细观察，知道这四个字都是左右结构，并且都是左窄右宽，因
此
日字旁要写得相对瘦长些，女字旁中的撇点的“撇”要长，第三笔
横要变成提，而且不能超出右边的撇。
只有这样全面观察，深入掌握
汉字的笔画、部件及整体结构，才能使汉字以正确的视觉形象映入学
生的大脑，为他们写好字打下“眼中有数”的基础，在以后的写字过
程中达到得心应手
的效果，将来学生才能自己读贴，临贴。勤学苦练
是古今书家的共同之处。如何让学生做到这一点，我的
做法是讲故事，
激发学生写字的兴趣。爱听故事是小孩的天性，自古至今有许多书法
家或书法爱
好者练字的轶事趣闻。在写字课中有重点地介绍他们勤学
苦练书法的事迹。如东晋大书法家王羲之几十年
如一日，一池清水变
“墨池”，唐代书法家欧阳询坐卧于石碑旁摸索比划竟达三天三夜等。
这样
既教育学生学习他们勤学苦练的精神，又激发学生写字的积极性，
引导学生与自己的惰性做斗争。我坚持
识字、写字有机结合，即教学
生字时有机地进行写字指导。当然，仅靠一周一节写字课，学生是不
可能把字写好的。让学生根据自己的实际情况，制定一个练字的计划，
每天回家练字15分钟，并要求
家长督促，真正落实“天天练”。因
为有了老师的指导，家长的督促，学生进步更明显了，兴趣更浓了。
三、躬亲师范，不断地提高自身的书法修养。
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不
从。小学生可塑
性强，特别善于模仿，在他们心目中，老师是至高无上，最可信赖的。
因此，要
求学生写好字，教师自己必须首先做到。教师能否写一手好
字，给学生以榜样示范作用，直接影响教书育
人的效果。低年级的孩
子存在着极强的“向师性”和模仿性心理。教师的一举一动，一言一
行对
孩子的都会产生深远的影响。教师在示范书写时，能胸有成竹地
展示运笔的轻重缓急，展示笔画的长短粗
细，展示结构的合理安排，
无疑就会激发起孩子写字的兴趣和写好字的信心。如果一位教师在指
导孩子写字时，说得头头是道，可是一动笔却手忙脚乱，写得字平平
常常，甚至面目可憎
，说服力何在？因此，我们每位老师应不断地提
高自身的书法修养，除了掌握一些基本的理论知识，练就
扎实的基本
功外，还必须在走上讲台之前，把自己要教的字认真研究一下，自己
先试一试，练一
练，找到写好这些字的难点和技巧所在。这样课上的
指导便会得心应手，会更有针对性和实效性。正所谓
“台上一分钟，
台下十年功”。