产后鸽子汤的做法-甘肃高考录取分数线

七中育才师生都能收获幸福的
地方——四川省成都市七中育
才学校

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七中育才师生都能收获幸福的地方——四川省成都市七中
育才学校-教师教育论文

七中育才师生都能收获幸福的地方——四川省成都市七中育才学校
编者按；在“川 派教育”的旗帜下，四川省陶行知研究会力图推出“川
派教育家”、“川派名校”、“川派名校长”、“ 川派名师”、“川派名班主任”
等，让四川教育走向全国、走向世界。研读川派教育名校的追求，让我们 看到，
其丰富的、多样化的教育实践，构成了一道具有时代特征和地域特色相结合的教
育历史文 化风景。
“西瞻岷山兮东望峨眉，锦江清且涟漪。”在府河南河清流交汇处，合江亭
默默无语，昭示着历史的厚重；水井坊深巷酒香，焕发出文化的光芒。正是在这
里成长着一所古老而年轻 的学校成都七中育才学校。七中育才学校的前身是公办
学校成都市第35中学。1997年，在成都市教 育局的领导下，薄弱的35中学依
托百年名校成都七中转制为公办民助的成都市七中育才学校。2006 年6月，按
照《新义务教育法的相关规定，学校由成都市教育局交锦江区教育局管理。2009
年9月，学校在成都市教育局和锦江区教育局的直接指导下全面退回公办。现在，
七中育才有两个校区： 水井坊老校区和新校区（汇泉南路）。
在“追求最适宜学生的教育”办学理念指引下，“卓尔 不群，大器天下”的
七中育才人激情演绎着“文化养校”之路，追求着“管理精细、事业精进、生命精彩”。2010年9月，学校三年发展规划有了新的对标与发展追求，紧紧围绕
“全国一流的示范 性学校”的发展目标，七中育才学校确立了聚焦“学术性、高
质量、个性化”三个关键词的思考，以期将 七中育才学校建设成为思想殿堂、文
化沃土、学术高地、个性家园，实现新时期新境界的发展跨越。

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第一部分：办学效益
在成都七中的 引领下，在各级党委政府的大力支持下，七中育才人励精图治、
奋发有为，办学效益获得显著提升：学生 的学科竞赛、艺体成绩、科创发明、学
业成绩都遥遥领先于全市各初中学校，将全市第一的金字品牌定格 ，学校的影响
力也日益扩大，抒写七中育才发展的教育宏篇。
在办学实践中，我们明 确了学校“卓尔不群、大器天下”的办学诉求，升华
了“敬业合作、德高艺精”的教师文化和“健康、高 雅、聪慧、大气”的学生文
化。在“共同创造、共同承担、共同分享”的团队管理文化培育之时，叩问“ 学
生学业优质、综合发展优质、教师团队优质、学校学风优质、学校办学特色鲜明”
的优质教育 的境界，“生命课堂”、“发现学习”、“选择课程”、“多元评价”、
“自主德育”等学校文化特色日 益凸显。
学校教师灵动发展，优秀教师团队的发展水平与规模具有高原之势，全校师
生发展呈现出生动活泼的局面，充分体现出“为全省构筑起了初中教育价值新高
度”的态势。2005年 ，通过多媒体教学示范班，学校将优质教育辐射到薄弱的
边远地区，截止到2013年2月七中育才的远 端学校已经有138所，近万名学
生与我校学子共享优质教育资源。2008年，学校与锦江区三圣分校 、学道分校
结成教育联盟，七中育才教育链成功建成，我们通过精神共同体、学习共同体、
课改 共同体的建设，共同提升着三个学校的教育教学质量。2009年，中央电视
台《新闻调查》栏目对我们 的链动发展方式进行了深入报道。2008、2011年《人
民教育》先后以“让学校成为收获幸福的地 方”和“不要降低灵魂飞翔的高度”
为题报道了育才师生在践行文化养校之路上的“精”“气”“神”。 2012年8
月，为进一步体现出市委、市政府关于扩大优质教育资源，深化“名校下乡”战

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略的精神，推动“锦金教育互动发展联盟”工作，成都七中育才 学校金堂分校应
运而生，优质教育资源的对外辐射进入到新的时期。
自办学以来，七 中育才先后荣获全国初中教育改革创新示范校、全国“十二
五规划”教育云课题应用示范校、全国教育信 息化示范学校、四川省文明单位、
四川省校风示范校、四川省依法治校示范校、四川省基础教育课程改革 先进单位、
四川省示范家长学校、四川省心理健康教育研究基地学校、成都市校风示范校、
成都 市艺术特色学校、成都市科技教育示范校、成都体育传统项目学校、成都市
优秀教师发展基地校等数十项 荣誉称号。
第二部分：办学实践
十多年以来，学校积极探索，进行了一系 列的实验和改革，在办学理念指导
下，形成了帮助学生“享受学习，选择发展，快乐成长”的价值追求， 为学生提
供充分锻炼、充分展示、充分发展、充分享受的平台。学校积极实践，在以下四
方面着 力，有力地推进了学校素质教育的进程，成效显著。
1．改革孕育“发现课堂”。基于对激扬师生共同的生命活力的追求，我校
确立了课堂教学改革的主题： “转变学科理解方式的发现教学——基于1+x
问题群的发现教学”。“发现课堂”的特色就是“发现” ，关键是帮助学生“发
现”，直接目的在于帮助学生发现知识和真理，培养学生自主、理性的人格则是< br>发现教学的最高目的。当我们把教学改革的目光聚焦学生、学习和教学方式的变
革后，我们也深刻 意识到：要更好地实现课堂教学改革对轻负优质的追求，必须
从源头探究，即首先着力于教师对“学科教 材理解方式”的转变。基于这种认识，
育才又将课改进一步推进到“转变学科教材理解方式的深度教学” 研究阶段。
我们期待着七中育才的课堂能成为同学们的向往与眷念；我们期待着热爱学

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习能让同学们终身受益；我们期待着课堂对于同学们学业成长、 精神成长与人格
品质的提升价值更充分；我们还期待着发现式学习带给同学们的自主人格与深刻
理性的发展能更好地推进未来社会创新型人才的成就……
2．追求成就特色课程。优质而富于 选择的学校课程是实现个性差异的、“最
适宜学生的教育”的基础。七中育才在课程结构和教学组织形式 上进行了一系列
的实验和改革，建设了包括三个层次（基础型课程、拓展型课程、探究型课程）、
五大版块（学科基础课程、学科拓展课程、生活体验课程、实践操作课程、问题
探究课程）的校本课程 体系。“国学系列之唐风”、“I can do it英特尔特色课
程”、”精工制作”、“看法说法 ”、“家长讲坛”、“让绿色充满大地”、“看
世界环球系列”、“神机妙算”、“数字故事”、“探索 生命”、“女共针艺”
等85门校本课程通过《育才课程指南》的引领，为学生提供了最大选择的可能，
成为七中育才独特的教育风景。
3．实践增色活力德育。七中育才在“万物生光辉” 的德育理念总领下，确
立了“打好公民素养的基础底色，增添卓尔不群的个性亮色”的德育目标。我们< br>把育才德育的价值理解为：为学生发展“增色”。增色分为两条主线：一是为学
生发展打好健康的 “底色”，二是为学生的发展增添个性化的“亮色”：打好底
色就是打好学生做人的基础，让其明白做人 的最基本的道理。而为学生的发展增
添个性化的亮色的主要方式，则是给予每个学生更多机会、搭建更大 舞台、创造
更个性化的空间，尽可能地挖掘其潜力才能、充分发挥每个学生的兴趣爱好，为
他们 综合素养、才能发展增添亮色。
近几年，学校一直在大力开展以系列专题教育活动为载体的德 育自主实践活
动，在构建学生自主发展体系方面不倦求索，不断创新=如“四学会”活动、孝

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敬教育“六个一”活动、“我当三天家”活动、“七中育才形象 大使”评选活动、
“七中育才少年科学院小院士”评选活动等，为学生提供了充分的锻炼、充分的
展示、充分的发展、充分的享受的发展平台，极大地满足了学生全面发展的需要。
精彩纷呈的德育活动 已成为育才的一道亮丽风景，不仅丰富了校同文化，而且对
学生的自主发展与自我完善产生了深远影响：
4．创新助推高位引领。“志存高远，追求卓越”的精神激励着七中育才学
校不断自我 超越，站在教育改革发展的前沿，不断加快着发展的脚步。当下，学
校发展还面对如下重大课题：如何更 好地整合社会经济技术发展的成果，创新七
中育才的发展之路；又如何以发展中的学校办学更好地服务于 社会经济的发展。
为此，我们在现代教育技术与教育国际化上着力，以期实现学校在新时期学生成
长和学校发展上的突破。
其一，实施“数字校同”工程。目前，七中育才开创了国内第一个 三网合一
智慧教育云平台，使学校管理云系统、校本课程云系统、成绩分析云系统、评教
云系统 和学生综合素质考核云系统等多个云平台很好地服务于学校管理与发展。
学校更于2012年9月率先组 建了“云教育”实验示范班，运用微检测、电子书、
微课程等手段，科学整合教育信息资源，丰富教学内 容、创新教学手段、增加对
话途径，从而最大程度激发学生的学习兴趣、拓展了学生的视野，在减时、增 效
的同时也为学生个性化发展搭建起基础平台。
其二，开阔教育国际化视野。在多年 的发展中，七中育才逐渐涵养起教育围
际化的胸襟。通过教育的路径、学校的窗口，我们期望：助推民族 文化以及成都
教育人的教育思考与实践参与世界文化的构建；帮助育才师生形成国际的视野、
意 识与能力等。在此，我们强调学校教育国际化的目标在于：培养具有民族情怀、

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世界胸襟、国际技能的世界公民。其核心内容包括：文化理解与 尊重、国际意识
与视野、国际交流与服务等。
为了实现这样的期望，我们着力：建设 开放和悦的课堂、培育中西合璧的课
程、创新多向优质的交流路径、引进多元互补的国际教育资源……如 我校的特色
校本课程之一的“环球系列课程”、引进自英国权威教育机构ASDAM的素质
拓展 课程、作为我市与法国友好城市蒙彼利埃市教育合作项目的“拉伯雷课
堂”、我校教师在美国执教的“孔 子课堂”、与我校友好姊妹学校泰国农业大学
附中进行的定期交流互访机制……这一切召示着育才人正在 朝着全面推进我校
教育国际化的征途上昂首前进！
为了实现这样的期望，2012年 9月，学校率先在公办初中建立“国际英才
实验班”，以探索培养“适应未来国际竞争、未来国际交流的 领袖型精英人才”
为目标，建设了国际特色课程，充分关注个性发展。“英才班”的探索，正在进
一步丰富七中育才学校的办学内涵，为学生的发展提供更多元、开放的途径，为
七中育才课程改革提供 新的范本，同时也是我校在教育国际化征途中又一次大胆
的尝试。
第三部分：经验校理
七中育才文化滋养、润养、涵养的“文化养校”之路也是一条创新发展之路。
1．“文化养校 ”的办学思路。七中育才的学校文化主要包括三方面的内涵：
其一，学校先进的办学理念与办学模式；其 二，学校教师科学的教育理念与教育
行为；其三，学校积极进取的奋斗精神，和悦、共享的团队氛围。
七中育才历经前十年时间的梳理与升华，确定了“追求最适宜学生的教育”
的办学理念 ，这使得我校的办学实践高度的逼近于对“个性、个体、个别”的追

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求，从而保证了学校从课程、课堂、德育活动等更广阔的视野为 学生发展拓展空
问，有力地促进了学生富于个性的健康成长。
2005年学校正式提 出“文化养校”的办学思考，也正式确立了“无论任何
时候，都不要降低了七中育才人灵魂飞翔的高度！ ”的七中育才核心价值追求！
这样的精神追求呼唤每一位师生都要树立起不断突破自我的精神标杆，使学 校文
化真正拥有教育与人性的丰富与深刻。
2．“教师发展学苑”的创建。2007 年，七中育才学校“教师发展学苑”
正式成立。“教师发展学苑”设置了“教育百草苑”、“人文艺术苑 ”、“教育
科研苑”、“网络空间苑”、“阳光生活苑”五个“分苑”，同时刊发《育才苑》
为 教师成长搭建起充分锻炼、充分交流、充分展示、充分发展的平台。教师发展
学苑由教师自主并实行学分 制管理，过程的动态、形式的开放、内容的多元相结
合，教师按类统筹安排与教师按需自选学习协调，学 校行政支持与教师自主发展
统一，突出了教师自主开发、全员参与、自主管理的特质。教师的精神品质、 人
文情怀、眼界修养以及成功感和幸福感等获得极大的改变，有力地保障了学校教
育教学质量的 持续提升。截止2013年2月，学校教师荣获国家级各类专业大赛
一等奖23人次。教师发展学苑为教 师团队提供了一个智慧和精神的高平台。
营造浓厚文化氛围，酝酿饱满文化气韵，今天的七中 育才学校成为了开放接
纳的学园——这里，数十位脑科学专家、云教育技术专家、教育学者传播着最前沿的信息；这里，数十位各行业的科学家走进每个教室为孩子们开启热爱科学
关注生活的大门；这 里，上万同仁在省“课博会”、市素质教育现场会的舞台中，
共话教育大事、共享育人情怀……这里，汇 聚了教育的阳光，尽显育才吐故纳新
的视野与胸襟。今天的七中育才学校也成为了学子们个性彰显的乐同 ——探究

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合作的发现课堂、“万紫千红”的多元选择课程、“万物生光辉 ”的德育体系，
为每一个育才学子提供了综合素质涵咏的天地、个性快乐彰显的舞台。今天的七
中育才还成为了大器担当的家园——十六年育才路使我们深感名校的使命，以
名校的襟怀反哺社会，在促 进教育均衡发展、助推城乡教育一体化中实现着育才
人卓尔不群、大器天下的教育理想。
面对新的挑战和机遇，育才人将继续走内涵发展、文化养校之路，继续谱写
七中育才教育华章，为每一个 育才教师的教育人生助力、为每一个育才学子的幸
福人生奠基。
（责任编校：合欢）




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