日记300字左右-放假方案

一定的语感和良好的语音、语调基础，使他
们形成初步运用英语进行简单日常 交流的
能力，为进一步学习打下基础。因此，小学
英语教学应具备以下特点：
（1） 教学内容贴近生活。
（2） 符合小学生兴趣的需求。
同时，新教材系列配套 ，使教学具有一定的弹性和灵活性，
有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能
力，也适合全国大多数地区一般或中下层次的小学的需要，确保
他们也能达到《小英纲要》最基本的要 求。突出兴趣培养，保护
和发展求知欲，寓教于乐。 小英教材突出对学生的兴趣培养。
教科书 全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿
童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳 、爱表演的特点
编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐
见的歌曲、游戏 、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言
故事。所以，小学英语教学不宜以语音、语法知识为主， 切忌不
顾儿童年龄特征，进行成人化教学。更不可追求英语学科高标准
要求，要把握好程度和份 量，不可超出小学生的接受能力范围。
小学英语课程规定的教学基本要求，如话题的范围和接触的词汇< br>总量（600－700），及视、听、说、读、写、玩、演等活动能力
的要求等应适应这一年龄段 的特点。切不可要求过高，造成学生
负担过重。采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣：

1。兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路 子。情景法、
视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉
浸法、折衷法、综 合法等，只要有助于教学目标都可以采纳。
2。创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树 立
学习信心。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打
电话、购物、生日聚会、野餐 、旅游、问路、看病等，为学生提
供使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成
一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因测兴趣倍增、信心加强，
动机和情意受到了很大地激励。
3。练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，
静态、动态结合，基本功操练与 自由练习结合，单项和综合练习
结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和
拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
4。设计任务型活动（task—based activities），开放空间，
激活学生的思维， 培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导
学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的 学习
目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和
积累相应的学习经验。课堂 上所设计地任务一般都要给一些语境
（图示或文字说明）和词语提示，但要给学生留有思考和想象地空间，启发学生动脑思考同思维（convergent thinking），更有利
于发展他们地求异思维（divergent thinking ）。
另外，教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于
充分调动学生的积极性：1。短时间 、高频率、保证学生多次接
触英语和足够的实践量，这样可以更好地发挥效益，加大每个学

生地实践量。2。开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班
等多 种形式的活动。只有开展这些活动才能使每个学生充分地参
与课堂实践，才能体现出语言的实践性，才能 实现师生之间和学
生之间的互动性。3。课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要
采用不同的方 式－秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是
为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之 间的情感
交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作团体精神。
采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和
充分的语言实践机会，优化教学过程：
1。利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、
录像、CD、 VCD 、DVD 等多媒体软件，不仅能为学生提供规
范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语（body language）
—————手势、动作、表情等的示范。
2。多种媒体的运用使教学变 得生动、形象、活泼、感染力
强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持
久 记忆。
3。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，
使学生置身于以英语为 母语的环境中，体验英语的实际运用。
4。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教< br>学的效率，这一点对课时少的小学英语课尤为重要。
运用激励机制，评价形式多样化，激励小学生积极进取：
1。尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点

滴进步 都要加以肯定。课采用口头表扬和精神奖励的方式，特别
要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予 表扬。
2。评价形式应具有多样性和可选择性，应以形成性评价为
主，以学生平时参与各种 英语教学活动所表现的兴趣、态度和交
流能力为主要根据。以口语活动为主。
随着社会对小 学教师素质要求的不断提高；随着研究的不
断深入，小学教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内
涵。在教学课余，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综
合素质。为学生能接受高质量的 教学而努力。


T: Suppose we're also free today. What are you going to do? S:
I'm going to...
T: But when? This morning, this afternoon, this afternoon or
this evening? And tonight tomorrow next week?
(新课导入，从易到难，层层深入，通过 情境创设，口头操
练，让学生有效地理解和灵活地运用新知识。）
3、开展”演一演，猜一猜“活动
老师事先把准备好的动词卡片，如:play sports, go hiking, do

morning exercises, go to the cinema, take a trip, read a magazine等
以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。
学生抽出一张卡片， 根据上面的图片或文字，用动作表现出
来，其他学生猜是什么短语。并运用到句型I'm going to do...句型
中去。
4、Pair work
教师出示Pair work部分的表格，说：Look! Here are some
activities that are good for you. Please decide when you are going to
do them and tell your partner. Pay attention: You can do them in two
weeks.
学生先在表格中填入时间短语，然后进行四人小组操练。教
师请几组同学演示对话。
Step3 巩固和延伸（Consolidation and extension)
(1)学生抄写本课时的四会词汇。
(2)课下学生以表格形式安排自己第二天的活动并向同桌介
绍。 板书设计：
Unit3 What are you going to do?
---What are you going to do...?
----I'm going to do...