人教版小学三年级英语教学计划方案【三篇】
定的拼音-来电提醒功能
人教版小学三年级英语教学计划方案【三篇】
【导语】一份优
秀的英语教学计划是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和
教育工作的指导文件，决定了教学内容
总的方向和总的结构。以下是WTT整理的相关资料，
希望对您开展英语教学起到一定的参考作用，是我
们最诚挚的敬意。
【篇一】
一、指导思想
贯彻
“保持共产党员先进性教育”的精神，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，
坚持以德育为首、
教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，狠抓常规
教学，推进课程改革，加强教育
科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理
育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极
推进我校教育教学工作健康发展，为教育做出
应有的贡献。
二、教材分析：
《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》供三年级起使用，是人民教育出版社与
加拿大国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根
据教育部制定的《国家英
语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
本套教材总思路是以话题为纲，以
交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运
用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题—功能—
结构—任务。
三、教学重点与难点分析：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的
真实性和实用性。
2、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
3、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。
4、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
四、教学内容与目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认
读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、
数字、水果、方位、动物等6个话题
），并能简单地运用。
3、能听、做6个“TPR”活动。
4、能唱8首歌曲，能听、说、唱7首民谣。
5、能完成8个自我评价活动。
6、能听懂6个幽默小故事。
7、能了解6项简单的中西方文化知识。
五、教学方法：
（一）会话教学（Let’s talkLet’s play）
本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于
分
散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用
表演和游戏的形
式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的，在会话教学中，注意融会
话教学于情景表演之中（Le
t’s talk），让学生在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话
教学变成跟老师念，跟录音读
，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教
师的角色既是导演，又是演员。
（二）词汇教学（Let’s learnLet’s do）
学生用书
中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题的讨论。
在词汇教学中应注意以一几
点：
1、巧用实物、头饰和卡片（Let’s learn）
巧用实
物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读的练习，而要提
倡“巧”用，即利用游戏，
使用实物或卡片，实践证明，在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆
率高。生词卡片更是可以用来做各种各
样的复习巩固生词的游戏，如：“快看快说”、“快听
快指”、“藏藏、找找、说说”等。
2、融词汇于会话教学中
1）力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。
2）利用并丰富教师教学用书中供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种
游
戏形式丰富课堂教学。
3）设计生动活泼的交际性游戏。
3、充分的挥TPR活动的优势（Let’s do）
4、注意示范教学单词的发音
在各种趣味活动中，教师仍要重视一些发音较难或容易发错的单词，如单词house
中的se发音，horse与house的比较,还有一些发音较难的多音节词，可用分解的方式来教.
（三）歌曲与哥谣教学（Let’s singLet’s chant）
学生用书中共有8首歌曲和7首歌谣。在教学中应该注意在每节课渗透，歌曲和歌谣
可
以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛。灵活运用于各个教学环节中，除
了用于Warm
-up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学中。也可
以用于教学中途的放松和
调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。唱演结合，培养艺术素
质，小学生好动、好表演。教师应昼给
歌曲和歌应用技术与上相应的简易动作，让学生在唱
起来的同时动起来、演起来和乐起来。
（四）趣味故事教学（Story time）
学生用书每个单元C部分的趣味故事不仅仅
是给学生带来乐趣，更重要的是趣到了扩
展语言和对不同学生分层次教学的作用。
1、对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并
鼓励他们运用故事中
的新语言。
2、对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。
3、对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。
（五）阶段复习教学（Recycle）
1、每个单元的前两页是一个完整的连环会话，内容是由三个单元的Let’s
talk部分的
功能会话汇演编而成。教学中可以用头饰进行个人、小组、集体等形式的角色表演。
2、词汇复习的趣味活动
阶段复习1的词汇复习以吟唱歌谣的形式进行。
由于节奏较快，教师可以先让学生边
听录音，边用手指出录音中读出的单词和句子，理解歌谣的大意。然
后跟随录音拍手吟唱歌
谣。对字母和数字的复习以听力练习的形式展开，同样让学生跟随录音内容指出相
应的数字
和字母并大声跟读。作为语言的延展，本部分还有Let’s make和Let’s
sing两项活动供教师选
择使用。
阶段复习2中单词复习的趣味活动：1.
Find and draw, 让学生找到并画出图中动物喜
爱的水果；2. Listen,
colour and say,
让学生按录音内容涂色并读出整个句子。本部分同样安
排了Let’s make和Let’s
sing作为延展内容供教师选择使用。
六、教学措施：
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学
生在活动中学习英语，在生活中学习
英语。
4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
【篇二】
一、课标对本册教材的教学要求：
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求
，小学阶段英语课程的目的是激发学生学
习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步
的学习英语的自信心；培养
学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日
常交流的能力。
同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学
生
学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。
二、教材基本内容分析：
本学期使用教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（三年级下）》（PEP PRIMARY
ENGLISH STUDENTS’ BOOK
2）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。每单元分“ABC”三个
部分。 内容安排
本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主
线，逐步引导学生运用英语
完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任
务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、
灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂
教学活动。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出
了兴趣的激发，重视双向交流，
融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
（一）、本册教材的基本知识和技能目标：
1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的
交流；2）能听说、认读（包括动物、
食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题）的单词，并能简
单的运用；
3）能听、做、演游戏；4）能听、做TPR活动；5）能学会书中的小制作；
6）能唱
书本里的英文歌曲；7）能听、说、唱书中的歌谣；8）能完成8个形成性评价活动；9）能<
br>听懂6个幽默小故事；
10）能了解6项简单的中西方文化知识。（二）教学重、难点
1、
能掌握26格外字母的正确书写方法和格式。2、 能使用日常交际用语，3、 活
用四会句型，
4、 进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。5、能在图片、手势、情境等非语
言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。（三）教学关键
1 .强调语言运用本套教材吸
收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材
在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选
用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。
2 .注
重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思
考，主动做事，自动调整
学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。
3 .突出兴趣激发从内容、形式、方法、
插图及装祯设计等方面都以限度地激发学生的
学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际
，选择话题充分考虑小学生的需
求。
三、学生基本情况分析：
我所执教的三年级二班共有47位学生。通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了
一定的了解,并掌
握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英
语有一定的困难，所以本学期应
做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的
发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在
首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，
掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
四、针对性措施：
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语
对话教学在整个英语教学中占
有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中
，安排了许多浅
显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人
，
取得意想不到的效果。
（一）、 建立和谐、民
主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话
，为新对话教学作好辅垫，并可以以
此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对
话的方式可以有：教师
与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。
（二）、 以学生
为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，
营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师
稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟
读。然后操练几遍，便可让学生在设置
的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的
体验。而下面的学生当“观众”并打分，并
请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说
能力，更能够体现学生学习的
主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表
演的还是看表演
的，都会在打分时找到他们需要的答案。
（三）、
通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。 小学生中，就是再高年
级的学生还是非常爱玩。我们
可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、
游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，
唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指
等。印象会特别深。
（四）、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相
结合，让学生全身活动，手脑
并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。 （五）、注重字母教学
26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都
起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使
字母教学真正
摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
【篇三】
一、 学情分析
通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并
掌握了一些日常对话用语
和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期
来加强学习
英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。
二、 教材分析
《新版小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材
实用性;提
供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与<
br>创新： 1．适应儿童特点，采用行动学习法。 2．引入项目制作，实现任务型教学。
3．提
倡合作学习，培养合作精神。
4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。 5．重视双向交流，增强
文化意识。
6．注重形成性评价，促进学生发展。 7．实现整体设计，确保中小学衔接。
三、
教学目标
1. 培养学生学习兴趣； 2、培养正确的书写习惯；
3、能认读所学词语；
4、能用所学语言进行语境交际；
5、培养学生积极参与、主动学习的态度。 字母教学目标：
1）字母在单词中的发音。
2）字母在字母表中的顺序。 3）字母的正确书写；
4）字母手写体和印刷体的辨别；
5）了解生活中常见的字母。
四、 教学措施
1）单词的学习与运用
相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用
语，让学生在交际中学单词，感知语言。
2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与
单词的学习相结合。
3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活
动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新
的活动来加深
印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者
有机结合起来。
五、在教学中应注意的问题
1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相
互交流的机会以及充分表现和自我发展
的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发
展综合语言技能。
2）关注学生的情感，努力营造民 主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，
把英语教学与
情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。
4）在教学
过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和
文化视野，注意“听、做”在前
，“说”在后。
5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。
注意评价
主体的多元化和评价形式的多样化。
6）正确对待学生学习过程中的错误
。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的
失误和错误采取宽容的态度。