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2016年小学三年级英语教学计划
导读：本文是关于2016年小学三年级英语教学计划的文章，
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【范文一：小学三年级英语教学计划】
一、学生情况分析
三年级 学生小，刚接触英语，上课注意力不太集中，课堂气氛活
跃，学生发言积极，大部分学生对学习英语都有 浓厚的兴趣，学习英
语的自信心较强，但小部分奇特学生，他们的性格和上课的习惯等都
比较特 别，所以在新学期的教学中，应面向全体学生，激发学生学习
英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、 积极性，并发挥团队协作
精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。
二、教学总目标
小学生理性思维较差，感性知识丰富，喜欢游戏、新奇。要抓住
这一点，激发学生学习英语 的兴趣，不让学生把英语课当作一种负担，
而是重点培养听和说的能力，以使学生能够尽快地用英语进行 口头交
流。
三、教学目标：
1、能听懂、会说本册会话和课堂用语，日常生活中的小对话，
并能进行简单的交流。
2 、能听、读、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包
括同学、家庭成员、数字、动物等几个话 题），并能简单地运用。

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3、能听写本册的4会单词。
4、能学会几个小制作。
5、能唱几首歌曲。
6、能听、说、唱几首歌谣。
四、具体措施
1、认真备课，抓住要点
一节课时间很短，而教学目标很多，要发展智力，培养能力，太
多的要求会使学生眼花缭乱 ，昏头转向。因此，在备课时，要反复钻
研教材，分析教材选择教学要求，精心组织和安排教学内容，通 过听、
说、写、演、唱等多种教学手段，使学生多种感官协同作用，在轻松、
自然愉快的气氛中 学习，保持旺盛的学习精力。
2、突出重点，讲练结合
根据小学生的年龄特点，学 习语言必须讲练结合，通过大量实践
和反复操练进行训练。这种训练活动在三年级起始阶段尤为重要，突
出。在实践教学中，为了提高学习的效果，节约教学时间，必须坚持
抓住重点，精讲多练。精， 不是为了节省时间而减少量，是要高度地
提炼。针对不同程度的学生，难易不同的教学内容，有的放矢。 恰如
其分地用形象、生动、精练、准确的语言突出重点，指出难点，说明
实质。教师的主导作用 应体现在：在教师指导下启发学生思考，使其
有目的、主动自觉地操练。并且要用实物进行指导，一则贴 近生活，
二则小学生的注意力易被形象、具体、生动的事物所吸引，推动了英
语教学工作，学生 兴趣大增，消除了有些学生的厌学情绪，提高了学

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习英语的参与意识。
3、利用各种手段，激发学生兴趣
在创设的英语环境 中，通过听、说（唱）、读（看）、写（画）的
操作，表演、游戏、比赛等活动激发和保持学生学习英语 的兴趣。小
学生喜欢有新鲜感，做游戏假如样式每节课都一样，学生就会感觉没
意思。因此，教 师做游戏时式样要不断改变，并且在做游戏时，要兼
顾课堂纪律。小学生活泼好动，课堂上做游戏固然很 喜欢，但他们容
易激动，激动起来就把课堂纪律望得一干二净。一旦纪律不好，就会
影响下一步 教学的进行。做游戏必须与纪律兼顾。
4、营造英语的语言氛围
小学生英语首先要 让学生感知英语。课堂上，老师尽量多讲英语，
尽管初学者懂的英语不多，但学生可以根据老师的表情、 音调、语速
及动作的变化来推测揣摸老师的意思。黑板上的板书也尽量用英语。
这样让学生完全 置身于一个英语语言环境中，无论从视觉上或是从听
觉上接触的都是英语，给学生耳目一新的感觉。
总之，在新的学期，要发扬成绩，纠正不足，以励再战。
五、课时安排
（略）
【范文二：小学三年级英语教学计划】
一、学生情况分析
今 年我担任我校三年级的英语教学工作。我校三年级有4个班级。
这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子 们具有好奇、好活动、爱表

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现、善模仿等特点。他 们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起
他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好，模仿力 、可塑性
强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中极少学生接触过英语。
但对英语都有着浓 厚的兴趣。
二、教材分析
今年开始，三年级学生使用的是新教材。本册教材共有6 个单元，
两个复习单元。每个单元的话题都是围绕学生日常生活展开，在整体
构思，内容安排， 活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的
生活实际，体现语言的交际功能，把话题——-功能— —-结构——-
任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用全部动作反应法让学
生在有节奏的 说唱中体验语言。贯穿学会学习的主题，十分注重培
养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力 。从内容、形式、
方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和
兴趣。教 学内容紧密联系学生装生活与实际，选择话题充分考虑小学
生的需求。重视双向交流，中西方文化知识的 渗透，在教学内容中选
编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。
重点在 于激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态
度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养 学生装一定的语感和
良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初
步用英 语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维
和创造的能力。
三、教学总目标和教学要求

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小学生理性思维 较差，感性知识丰富，喜欢游戏、新奇。教师要
抓住这一点，激发学生学习英语的兴趣，不让学生把英语 科当作一种
负担，而是重点培养听和说的能力，以使学生能够尽快地用英语进行
口头交流。
教学要求：
1、能听懂、会说12组会话和教师所讲的课堂用语，日常生活
中的小对话，并能进行简单的交流。
2、能听、读、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包
括同学、家庭成员、数字 、水果、方位、动物等6个话题），并能简
单地运用。
3、能听、做6个“TPR”活动。
4、能唱8首歌曲。
5、能听、说、唱7首歌谣。
6、能完成8个自我评价活动。
7、能听懂6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西文化知识。
四、教学措施
1、建立和谐，民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内 容有联系的已学过的对话，为新对话教学
作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更 好地
为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也
可），或是让学生问候 教师，学生与学生的对话。

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2、以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的 语言动机。
让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生
跟读。然后操练 几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利
用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当观众并 打分，并请打
分的同学说说为什么打这个分。这样可以提高学生的听说能力，更能
够体现学生学 习的主体性。怎么说、对不对、应带怎样的表情、怎样
演会更好，学生无论是表演的还是看表演的，都会 在打分时找到他们
需要的答案。
3、通过娱乐，竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小
学生爱玩的天性，在对话教 学中，设计各类竞赛，游戏，让学生在比
中学，猜中学，玩中学，唱，跳中学。如：藏卡片，快看快说， 快听
快指等。印象会特别深。
4、注重在教学中，运用手势。
把一些单词 ，短语，甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让
学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住 学生的注意力。
五、学习策略及习惯培养
根据小学生的生理和心理特点以及发展需 求，这个学习重点在于
激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建
立初 步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音，语
调基础；使他们形成初步用英语进行简单 日常交流的能力。同时，注

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重培养学生的观察，记 忆，思维，想象和创造能力。适当介绍中西文
化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步 学习打下
基础。
六、扶优辅潜计划
（一）指导思想
本着面 向全体学生，促进学生全面发展的教育思想，培养拔尖学
生，让优生吃得饱，提高落后学生，让差生吃得 好。发挥优生的优势，
开展帮困活动，鼓励他们创新。对于差生主要引导他们多学习，多重
复， 在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和
学习积极性的提高方面要花大力气。
（二）学生情况分析
学优生对英语学习有浓厚的兴趣，乐于参与各种活动，同时养成
了良好的学习习惯。他们在平时的学习中掌握的知识比较扎实，能实
际的运用所学知识进行英语 的交际活动。他们在英语学习的过程中有
成就感，乐意帮助那些学习有困难的同学。
后进 生的情况大体如下：缺乏明确的学习目的，学习态度极其不
端正，有着不良的学习习惯：课堂上无法认真 听讲，没有动脑筋的习
惯，作业也不能自己完成（可以说十次作业九次抄袭别人的），屡教
不改
【范文五：小学三年级英语教学计划】
本学期我担任三年级三个班的英语课，在新学 期开始之际，为了
能更好地把握教材，了解学生，提高教学质量，特制定本学期教学计

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划如下：
一、教材分析：
三年级下册 按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体
系。全书共6单元，2个复习单元。每单元分“AB C”三个部分。教
师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。全书配有彩
色卡通式 插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现
了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较 、分析和研究多种国内
外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特
有的 编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语
言结构为主线，逐步引导学生运用英语完 成有实际意义的语言任务，
即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选
择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。
（一）本册教材的基本知识和技能：
1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
2）能听说、认读（包括动物 、食品、数字、同学、家庭成员、
数字等6个话题）的单词，并能简单的运用；
3）能听、做、演游戏；
4）能听、做TPR活动；
5）能学会书中的小制作
6）能唱书本里的英文歌曲；
7）能听、说、唱书中的歌谣；
8）能完成8个形成性评价活动；

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9）能听懂6个幽默小故事；
10）能了解6项简单的中西方文化知识。
（二）教学重、难点
1、能使用日常交际用语，
2、活用四会句型，
3、进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的
话语和录音。
二、教学目标
1、强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言
运用功能的 培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法
选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了 语言的交际功能。
2、注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策
略目标 鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积
极求知，努力进取的潜能。
3、突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面
都以最大限度地激发学生的学习动机和兴 趣。教学内容紧密联系学生
的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。
4、重视双向交流选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学
内容和教学进度同步的中西方文化知识。
5、融合学科内容十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容
并蓄，精选学生最需要了解 的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及

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价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融如语言材料之
中。
6、重视灵活扩展运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，
使学生能够各得其所。
7 、实现整体设计运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教
学内容与目标自然衔接，以确保各阶段的顺 利过渡。
三、学生分析
三（一）班共有学生36名，其中男生20人，女生16人 。三（二）
班共学生36人，其中男生16人，女生20人。三（3）班36人，
其中男生18 人，女生18人。通过上个学期的学习，学生们对英语
已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语 和一定量的词汇。
但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，两极分化比较严重。
所以本 学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学
生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴 趣放在首位，注意分层教
学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的
学 习习惯。
四、教学方法与措施：
1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已 学过的对话，为新对话教学
作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地
为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也
可），或是让学生问候教师，学生与 学生的对话。

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2、以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的 语言动机。
让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生
跟读。然后操练 几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利
用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众 ”并打分，并请
打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更
能够体现学 生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎
样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的， 都会在打分时找到他
们需要的答案。
3、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是在高年级的学生还是非常爱 玩。我们可以利用小
学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比
中学， 猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听
快指等。印象会特别深。
4、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让< br>学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
五、教学进度安排
（略）
【范文六：小学三年级英语教学计划】
一、学情分析
本学期我担任三年级的英语教学工作，这些学生都是第一次学习

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英语，以前基本没有接触过英语，要求他们从基础开始学习，所以对
学 习英语有一定的难度，因此就要培养学生良好的学习习惯，使他们
养成学习英语的兴趣，树立学习的自信 心，始终保持高昂、积极的热
情。从上学期的期末成绩看，这个班的语文、数学学科成绩较差，因
此，要从根本上解除他们学习差的顾虑，向他们讲明英语是三年级的
起始学科，要想学好英语并不难， 只要从现在开始，上课认真听讲，
按时完成作业，大胆说，积极做，努力唱，就能学好英语。在平时的< br>教学中，更要特别注意发现他们的闪光点，抓住这些闪光点，及时对
他们进行表扬和鼓励，从而激 起他们对学习的自信心，然后逐步提高
他们的成绩。这是一个漫长的进化过程，不能急于求成。对班里一 部
分优秀学生要教育他们不要骄傲，不要以为自己的语文、数学成绩不
错，就不用努力了。这样 认为就错了，要教育他们英语同其他学科没
什么联系，要从头开始，同其他同学展开比赛，比一比，看谁 学得，
记得快。
总之，要通过种种手段和方法，对他们有计划、有目的地进行各
方面教育，使他们认识到自己的优点和缺点，勇往直前，不甘落后，
这样，使他们处在一种比学习的氛围 之中，培养他们学习英语的兴趣，
养成爱学习的好习惯。
二、教材分析
（一）教学内容：
本册教材共分11个模块，内含一个复习模块。每个模块分两个
单元。 一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二

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单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。在这一册，学生刚
开始学习英语，所以设计了 一些日常生活中使用频率最高的语句，主
要内容包括：问候并回应；询问姓名、年龄、地点、物品名称， 并给
予回答；数字1——-12；谈论人、物品、地点、动物；表达自己的
喜好等。所有内容都 是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，
通过学习让学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本 语义，逐步获
得最基本的运用英语的能力。
这册教材编写的总思路是以话题为纲，以交际 功能为主线，兼顾
语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。即：
话题—— 功能——结构——任务。
教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习
的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的
语感和良好的语音、语调、书写基础 ，以及良好的学习习惯；使他们
形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精
神，增强世界意识，为学生的进 一步学习奠定良好的基础。
这册教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，
教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密
联系学生的生活实际，体现语言的 交际能力。贯彻语言应用的基本原
则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现教材提< br>出的把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。根据学
生年龄特点，在起始阶段采用全 部动作反应法，让学生在有节奏的说

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唱中体验语言 ，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在
唱中学，在表演中学，从而为培养他们运用英语进 行顺利地交流打下
坚实的基础。
（二）知识结构：
这册书在内容安排、活 动设计和学习评价上都贯穿学会学习的主
题。还特别设计了学习评价的栏目，引导学生在学习中反思，在 反思
中学习，有效地增进他们的自我评价意识，以利于学生的终身学习和
发展。
兴趣是最好的老师。为了突出兴趣激发，教材从内容、形式、方
法、插图及装祯设计等方面都以最大限度 地激发学生的学习动机和兴
趣。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑
小学生的需求，如学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等。
语言材料真实地道，活泼有趣，让学 生易学乐学。教学形式强调多样
化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、活动、绘画、剪贴等，< br>使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。
重视双向交流。这册 教材注重中西方文化的渗透。如：本册第一
模块安排了greetings，通过学习这一模块，使学生 了解东西方国家
的人们在见面时的问候习惯是不大一样的；第四模块安排了colours，
结 合学习颜色的词汇，让学生辨认中国、美国、加拿大等国家的国旗
的式样与颜色；第五模块安排了num bers结合学习听词，让学生了
解中西方的幸运数字；第八模块安排了friends，结合学习询问 年龄，
让学生知道在西方国家，对小孩子可以询问他们的年龄，如果对成年

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人，尤其是妇女，就不能这么问，因为那是很不礼貌的。
三、教学目标
（一）知识与技能目标：
1、能听、说、认读109个单词（包括文 具、人体部位、颜色、
动物、职业、数字等6个话题），并能简单地运用。
2、能听懂、会说12组会话。
3、能听、做、演8个游戏。
4、能听、做25个tpr活动。
5、能唱8首歌曲。
（二）过程与方法目标：
多设计tpr活动，让学生在活动中学用语言。
（三）情感态度与价值观目标：
了解五项简单的中西方文化知识，培养学生对中华文化的了解与
热爱，养成合理的跨文化心 态，形成运用英语向外国人介绍中华文化
的初步能力。
四、教材重难点：
1、重点：
能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流，能听、说、认
读一些常用单词，并能简单地运用。
2、难点：让学生把学到的知识准确、流利地运用到日常交际中
去。
五、教学方法及措施

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1、激发学生学习英语的兴趣。可利用学生已知的外语，如：
hiokbye-byetvvcdcct v等，告诉学生我们虽然没有学过英语，但已
经会说不少的英语了，给学生一份惊喜，一个成功，让学生 们感到学
习英语很有趣，从而激发他们渴望获得更多英语知识的欲望。
2、会话教学：
要融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练、在交际活动
中用。
3、词汇教学：
要充分利用游戏形式，使用实物或卡片，让学生更好地认知这些
词汇，注意单词发音的示范性教学。
4、阶段复习：
要多采用一些学生乐做的游戏，如：指指说说游戏、会话综合表
演、快听快找句子、单词接龙游戏等。