录视频-储时健

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设 计意图：小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力
的培养，强调课程从学 生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、
合作与交流的学习方式和任务型的教 学途径，发展学生的综合语言运用能力。也就是说，
要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的 课堂活动，把学习英语与用英语做事
情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信 的情绪中，保持积极
的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。
这是我们贯彻“新课程标准”，运用“新课程标准”教学的关键所在。
我将本课教学分为以下几个环节：
一、课前寻找、激发兴趣
本课涉及的生词不多， 但它和我们的生活息息相关，一提出问题就收到了意想不到的
效果，同学们马上就想知道平常我们口中称 呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。我
没有告诉他们答案，让他们自己去找。象dad(爹地), mom(妈咪)这些称呼在他们接触英
语前都从港台电视上所熟知。上课时百分之百的同学会说dad( 爹地), mom(妈咪)，大多
数同学会说(uncle)安可,(aunt)安娣。从一开始就刺激 了同学们强烈的好奇心，使他们产
生强烈的求知欲。
二、歌曲导入、初步感知
唱英语歌是学习英语的一种好方法。课前一首歌，可以使学生精神饱满，思想集中，
做好上课准备。课中 一首歌，不仅能减轻学生的心理负荷，减少疲劳，又使学生在轻松愉
快的气氛中学会新词、新句型。课外 几首歌，有利于开展第二课堂活动，以巩固所学知识。
例：教学本课时，我们以歌曲导入，播放“Boy and Girl”：“I’m a boy and you are a girl.
I’m a girl and you are a boy. Do you want to be my friend?”根据歌词中提到的boy,
girl出示男孩，女孩的图片，并让说到该性别单词的 学生站起来大声说。在这种活泼欢快
的气氛中，在这种互动的形式下，既训练了学生“听”的能力，又让 他们初步感知了有关他
们性别的英语单词。
三、近交流，借物练说
用“振救大行动”的游戏进行比赛，男女同学各一组，老师走到一个同学前问“Are a
boygi rl?”如果他她回答正确了，就可以从“鳄鱼”嘴里挽救回他们组的一个人[把这些虚
拟的人和鳄鱼都 画大黑板上]，否则就被“鳄鱼”吃掉。

在学生充分练说的基础上，让 几组同桌同学试说，要求其他同学认真听，听他们说得
是否符合要求，培养学生良好的听说态度和习惯。 练说内容层层深入，范围逐步扩大，为
学生提供自主学习和相互交流的机会及充分表现和自我发展的空间 ，让学生能在掌握新知
的基础上，做到新旧结合，从而培养“说”的能力。
四、课外延伸，学以致用
小学英语的最终目的是使学生掌握以交际为目的的最初步运用英语的能力 。为让学生
能把课上所学的知识运用到实际生活中去，我们在课后尽量让学生用英语与老师和同学作交流，如开展“英语一分钟讲坛”，让学生谈论学校、老师、家庭及个人爱好等。用英语Asking
the questions、Greetings、Conversations及用英语道谢、告别 。让学生在日常生活
中恰当地自然地运用英语，真正做到学以致用。
教学目标(Teaching aims)：
1、Let’s learn
能听、说、认读本课有关家庭成员的主要单词man: brother,,father(dad),
grandfather(grandpa); woman: sister, mother(mom), grandmother(grandma)
2、Let’s sing
本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。
教学难点重点(Teaching keys)：
新词grandfather(grandpa), grandmother(grandma)
新句子：This is my family. There are 5 people in my family.
教学准备(Teaching aids)：
一张家庭照（包括g randpa、grandma、dad、mom、brother、sister）、一幅家
庭树(f amily tree)的挂图、单词卡，图卡及人物头像小瓶、学生的家庭照
教学步骤(Teaching steps)：
1、热身复习(Warm-up Revision)
（1）日常口语练习：
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Cheng
T: Hi, boy. I’m from Chongqing. Where are you from?
S1: I’m from Zhejiang.
T: Nice to meet you.

S1: Nice to meet you, too.
T: Hello, girl. What’s your name?
S2: My name is A.
…… …… ……
（2）老师拿出自己的家庭照介绍：
This is my family photo. Look, this is my dad, this is my mom, this is my
grandpa and this is my grandma, this is my brother. Oh, it’s me.
（3）听录音跟读第一课时中Let’s talk的内容。
2、新课导入(Presentation)
（1）出示家庭树的挂图，如下：
自己的照片
My family
Grandfather(grandpa) grandmother(grandma)
father(dad) mother(mom)
sister I brother
老师指着挂图说：This is my family. There are 7 people in my family: my
grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.然后指着< br>本课要学的单词教读grandfather，反复几遍后，将grandfather的图卡贴于黑板上 ，把
相应的grandfather的头像小瓶也摆在讲台显眼位置。向学生指出grandpa，gr andma
象dad, mom一样更多地用于日常口语中。用同样的方法教读grandma, father,
mother，(brother, sister不属于我们该课掌握的内容。)并将相应的图卡贴在黑板上，
相应的头像小瓶摆上。
（3）游戏：看谁拿得快
分组比赛，分别请两组的两位同学上台比赛，老师做出某个 单词的口型，但不出声。
台下的同学根据老师的口型分辨出单词并大声的说出来，台上的两位同学一个要 迅速的取
下黑板上相应的图卡，一个要迅速的把相应的头像小瓶拿在手中，再重复一遍单词。反应
快，读得准的同学可为该组赢得一分
（4）图卡取下后，黑板上就只下单词了，老师指着单词， 让学生分组认读，读对的得
一分，分数最多的组为胜。
（5）听Let’s learn的录音，学生听音认读grandfather(grandpa),

grandmother(grandma), father(dad), mother(mom), man, woman
3、趣味操练(Practice)
（1）游戏：老师事先准备
好单词卡，请三位同学上台，一位同学说出单词，如dad, 一位同学要迅速的把正确
的图卡找出来贴在家庭树(family tree)的相应位置，另一位同学要把正确的头像小瓶拿在
手中，然后大声说：Dad, this is my dad.对表达正确的同学给予奖励。
（2）歌曲：老师告诉学生I love my father, I love my mother. 反复教读love，
并根据哑语中表达爱的动作为歌曲配上相应的动作，请学生模仿、说I love my father, I
love my mother.听歌曲，学生跟唱。
4、作业(Assessment)
（1）活动手册P11, 2 Listen and number
（2）歌曲部分要求学生课后做、唱给家长听。
教后记：
情趣教学合理利用
《小学英语新课程标准》指出，英语课一定要根据儿童的身心特点来改革课堂教 学模
式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。在这堂
课 中这种教学模式得到了充分体现。
这是一堂四年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家 庭成员。我根据四年
级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：
一、沟通情感，让学生爱学
伟大导师列宁说：“人类在探究真理时，积极肯定的情感 起激励，促进作用，消极否定
的情感起抑制、阻碍作用。”在这堂课中，我对学生的信任以及对他们个性 的尊重使整个课
堂气氛愉快、和谐。在整个课堂中，我一直保持和蔼可亲的态度，用亲切的眼神，多用鼓
励性的话语。当学生答对或是说得好时，我总是竖起大拇指称赞他她：Good boy!Good < br>girl!或者奖给小孩子一个小贴画。当学生回答不出时，也不批评，而是亲切地注视学生说：
“Think it over, it’s ok.”
二、创设情境，让学生乐学。
运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。有效
的模拟出情景，使学 生注意力集中，兴致高昂。用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭
成员的组合就像一棵树一样，站得最 高的年龄最大；反之站得最低的年龄最小。用学生所

熟悉的自然景物来比喻， 这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶
的形式来显示，增强了学生的视觉刺激， 让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。图卡、
挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样，正面 对着自己的亲人，从而引发兴趣
极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。
三、设置活动，让学生学以致用
在这堂课中我设置了各种教学活动，如游戏、唱歌、竞赛等，让学 生在参与活动中感
知、巩固、运用所学语言。在复习sister, brother两个单词时让学生马上想到了boy和
girl这两个单词，同时启发他们boy和 girl长大后都会成为 man和woman，马上让他
们找出属于man的家庭成员是那些，属于w oman的家庭成员又是那些，说到man时所
有男孩都站起来说：I’m a boy, and I’m a dad, and I’m a grandpa, and I’m a man；
说到woman时所有女孩都站起来说：I’m a girl, and I’m a mom, and I’m a grandma,
and I’m a woman。在唱歌时学生都表现出了极高的热情，甚至有些同学会自己举一反三，
说到时I love my fathermother，他们会说I love my grandpagrandma. My father
love me, my mother love me.等。
整堂课 充满了活力，笑声不断。但不足的地方也有好几处（1）给予孩子展示的空间不
够；（2）课堂有时太活 跃有静不下来的现象，一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。
英语 - Unit 2 My family（第二课时
05:52 PM
Activity 2 （Drawing and saying ）

活动过程 (Process)

1、教学辅助(Aids)

纸张

2、活动过程（Process）

Step
s

1

Contents

I am a…

Methods

Purpose

学生先假设自己从事某个职使学生能运用所学过
业，并用I am … I am a …进的职业、形容词进行
行自我介绍。

自我介绍。

2

I am a…

教师指导学生进行语言表述，增添语言操练的趣味

并将他们所假设的职业画在性。

纸上。

3

He is a…

课后，学生将画给父母看，并使课堂的学习延伸到
用 He is … He is a …来进课外，进一步巩固复
行介绍。

习所学语言。

Unit 5 Doctor and nurse

【单元分析 (UNIT ANALYSIS)】

一．教材地位 (UNIT POSITION)

1． 本单元的知识是围绕几个职业(doctor, nurse, cook)展开的，其中以介绍
医护职业为主。

2． 词汇方面：一年级第一学期学过的职业有teacher，第二学期第四单元学过
postman, policeman, driver, fireman, milkman以及形容词tall, short。
本单元将继续学习doctor, nurse, cook三个职业以及形容词young, old。

3． 句型方面：人称代词的使用还是继上一单元之后的学习重点，在学习了I am…
He is a…之后，本单元出现了She is a …及问句Is she a…?

4． 由于学生在一年级第一学期学过了Open your book. Say one. 等祈使句，
本单元侧重学习 Listen to me. 这一祈使句。


bluestones
05:53 PM
二．学习目标 (LERNING OBJECTIVES)

1． 学会如何用英语表述以下职业：doctor, nurse, cook，如何用英语young
或old描述自己或他人的年龄特征。

2． 在用I am… He is a… Is he a…?介绍自己和他人的基础上，进一步了解
和掌握在英语表达中第三人称的句型。学会运用She is a … Is she a…
来介绍他人。

3． 通过模仿医生看病的片断， 使学生了解医护工作的职业特点和一些必要的
看病常识，培养学生热情待人、关心他人的情感意识。
三． 教学资源 ( TEACHING RESOURCES )

1、现代技术支撑（I.P. support）

录音机

电脑

实物投影机

2、视听材料辅助（Audio-visual aids）

图片

实物

3、学习材料（Materials）

学生用书

配套练习册

教学参考书

四． 课时划分 ( PERIOD DIVISION )

本单元建议分六课时完成。

PERIOD

1
st
period

TITLE

Let’s learn

Let’s talk

2
nd
period

Let’s learn

Let’s talk

3
rd
period

Let’s act

CONTENTS

doctor, nurse, cook

She is a…

old, young

Is she a …?

Listen to me.

Open your mouth.

Say ‘Ah’.

4
th
period

5
th
period

6
th
period


bluestones
05:53 PM
Let’s play

Let’s enjoy

Revision

Tell a story.

Rhyme

小学英语教学备课设计

English Teaching Design

授课教师

Lecturer

郑文


授课班级

Learners


授课日期

Date of Teaching

教具准备

Teaching Aids

关于职业的一些工
具

教学目标 Teaching Targets

教学内容

功能目标

语言目标

Language Targets

情感目标

Emotional Targets

Teaching Contents

Functional Targets

Let’s
learn—doctor,
nurse, cook

Let’s talk—She
is a…

1. 学会如何用英
语表述以下职
业doctor,
nurse, cook。

结合学生的语言扩大与他人交流
水平和学习能力，的信息，使学生对
对教材内容作适这 些职业有更直
当的补充。如观更深刻的印象。

ward,
2. 用I am… He
hospital,
is a… Is he restaurant 等

a…?介绍自己
和他人的基础
上，进一步学习
She is a …的句
型。

教学过程Teaching Procedure

Pre-task Activities

Step 1

Story：Finding Sam

学生观看一段录像，录像的内容是小男孩Pe ter通过
询问路上的不同职业的人物来寻找丢失的小狗Sam的故事。通过故事，让学
生重温 学过的有关职业的单词。了结故事的概况，锻炼观察力和理解能力，同
时也激发学生的学习兴趣。

Step 2

Questions & answers

How many people do you see? What are they?… …
等 锻炼学生的口头表达能力，培养学生直接用英语思维的能力。

Step 3

He is a…图片中从事不同职业的人 手里拎着一套之不同颜色和款式的制服
或相关的配件，请学生说出图片中的人物从事的是哪一项职业。学 生通过区分
图片中的细节，回忆学过的单词及句型。同时也培养学生的观察能力。


Step 4

Song on page 21 教师带领学生边看图片边跟 着音乐唱上一单元学过的歌
曲。回忆上堂课所学的单词和歌曲，营造欢快的学习气氛。



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05:53 PM
While- task Activities

Step 1

学生先跟教师朗读新的单词doctor, nurse, cook。让学生抽取一张图片，再从口袋中摸出一个数字，然后按照数字将图片所代表的职业名反复朗读。如学生
抽到一张doctor 的图片又摸出数字4，他就将doctor重复朗读4遍。在一个学
生朗读的过程中，教师要求其他学生 认真听其四遍发音是否准确、一致。

Step 2

教师随意请几位学生一 起朗读单词3遍。同时请一个学生闭上眼睛猜猜共有几
个学生在朗读。教师出示左右两张不同的图片，带 领学生朗读单词。

Doctor, I am a doctor.

Doctor, you are a doctor. 教师指导学生相互操练。左边的学生说：I’m a
doctor. You’re a nurse. 右边的学生说：You are a doctor. I’m a nurse 在对
新授知识进行简单的操练之后，教师可创设一定的语境帮助学生进一步理解和
掌握语言

Step 3

屏幕中有一张日历，小怪物在不同的日子中从事不同的职业。如，周一 是警
察，周二是医生……，教师要求学生说说它在某一天的职业是什么。例如：
Monday! She’s a ---.将日历去掉，职业顺序打乱，用竞赛的方式，由老师说
出一个日期，让学生说 出它在那一天从事的职业。图片中有一个医生和一个护

士。她们一个高，一个矮。教师和学生通过问答的形式，操练相关的句子：
Who is coming? A doctor is coming. How is she? She is tall.媒体的设计还可加
入学生学过的happy, short等形容词。在句句操练后，以老师 问，学生答，有
节奏地将chant内容朗诵一遍。.

Step 4

通过教师对各种职业人物的多次呈现，让学生快速说出有多少职业人物 。教师
可以增加提问的难度。 如：How many tall doctors do you see？学生根据教师
提供的听诊器、护士帽、出示帽等实物，说：（I put on this.） I am a …
将实物与相关的职业配对并用简单的语言表述出来。教师将所有职业的图片展
示给学生，让学生在观察之后闭上眼睛，教师将其中的某一图片拿走，让学生
睁眼检查后说出哪一职业被 拿走了。教师可以进一步指导学生运用学过的情态
动词can来表述句子。学生可以这样表达： I can see…and … But I can’t
see a …

Post-task Activities

Step 1

学生 先观看小男孩Peter通过询问路过的不同职业的人物寻找到丢失的小狗
Sam的故事。教师指导学生 试着表演先前媒体中出现的小男孩找狗的故事，
一个学生饰演男孩，几个学生饰演警察、邮递员、医生等 ，学生也可根据情况
自己增加职业。

Step 2

教师先将自己的一张全家福向学生作介绍。学生运用句型HeShe is my…
HeShe is a…来介绍自己家人的职业

Step 3

学生运用句型HeShe is my… HeShe is a…来介绍自己家人的职业


Step 4

朗读先前学过的一首chant(在While-task preparation activity 2中)。根据
先前所学的chant ，让学生以小组表演的形式自遍一首。如，Who is coming?
A cook is coming. How is she? She is short. 。

bluestones
05:53 PM
板书设计Blackboard Writing

.policeman, postman, milkman,fireman,driver

课后作业 Assignments

1. 听录音

2. 拼读单词

3. 预习

课后反思 Reconsideration

在教授的过程中尤其要注意 “:milkman”
和其他单词的读音的区别

小学英语教学备课设计

English Teaching Design

授课教师

Lecturer

郑文


授课班级

Learners


授课日期

Date of Teaching

教具准备

Teaching Aids

关于职业的一些单
词卡


bluestones
05:55 PM
教学目标 Teaching Targets

教学内容

功能目标

语言目标

Language Targets

情感目标

Emotional Targets

Teaching Contents

Functional Targets

Let’s learn—old,
学会如何用英语
young

了解掌握一般疑结合学生的语言
old, young来描述问句Is she a …? 水平和学习能力，
的运用及相应的对教材内容作适
回答.

当的补充。让学生
Let’s talk—Is she
他人。

a…?

了解或初步掌握
本课时的重点句
型Is she a…?的
回答：Yes, she
is. No, she
isn’t.

教学过程Teaching Procedure

Pre-task Activities

Step 1

屏幕中出现各种职业人物的剪影，让学生猜猜他们的职业并用He is a… She
is a…来进行表述。老师再将剪影转化为真实图片，问：Is . She is in white.
What is she?

Step 4

学生在老师的带领下先对老师出示的图片进行有节奏的描述。如：I can see a
cook, a cook. She is tall. She is young. She is tall and young. 请
学生将其余的图片进行有节奏的描述，形式可以是先小组后个人。


While-task Activities

Step 1

学生在老师的带领下先读一读句子。在教师带领朗读几遍Is she a …?的句子
后，学 生进行传话游戏。教师在各排头学生的耳旁说一句问句，让学生一个一
个传下去。最后，等学生都举手示 意完成后，由排尾的学生一一说出这句句子
以进行核对。教师所给的句子可以先易后难。如：Is she a teacher?

Is she old?

Is she a doctor? Yes, she is.

Step 2

教师说一句含有he或 she 的陈述句或者一般疑问句，让学生在重复时将人称
该成she或he。如：师：He is a doctor. 生：She is a doctor.

师：Is she a driver? 生：Is be a little teacher?教师请各小组中语音语

调较好的学生来做小老师，带领组内 的学生进行朗读。让小老师们带领小组其
他成员看书上的图片问句子：Is she a doctor nursecook?，并从中选出读的最
好、最认真的同学来轮流做小老师。最后让其他小组的同学来 猜猜看，哪个学
生是这个小组中说得最好。学生们可以问：Is heshe ____? (人名)

Step 3

教师指导学生在老师下发的印有不同职业的人物头 像简笔画的卡纸上添加几
笔，使人物从年轻变年老。然后两个学生可以互相提问：Is she young? Is she
old?或Is she a nurse? Is she a teacher? 等，猜对的同学可以获得对方的卡纸。

Step 4

教师请一位同学背对大家，同时指定一个学生带领大家念儿歌做动作，并不
时地改变口令和动作让先前的 这位同学边观察边猜是哪一个同学最先改变动
作的。猜的同学可用句型Is he---?来询问。学生根据老师提供的图片介绍上
面的人物。如：This is Sam. He is a doctor. 并要求学生记住这些人名分别
从事的是哪些职业。

教师将写有人名的图片背面展示给学生，让学生看着人名说说他们的职业。








bluestones
05:55 PM
Post- task Activities

Step 1

在这一阶段，教师为学生 创设出一个能将前续性知识与新授知识相结合的语用
情景或给与一定的任务，让学生在情境中或完成任务 的过程中完整地将信息进
行表达，或进行自主性的交流。尽可能将语言训练与思维训练相结合。

Step 2

学生根据屏幕上不同人物的图片回答教师提出的问题。

T: Is she a doctor?

S: Yes, she is.

T: Is she young?

S: No, she isn’t.

Step 3

教师将先前的问答一一呈现，并指导学生有节奏地朗读，成为一首chant。

Step 4

学生通过看图片和简短的介绍，将图片与文字连线。在完成后向同桌介 绍人物
的职业，或复述人物相对应的文字内容。

板书设计Blackboard Writing


bluestones
05:55 PM
.old 和young , 句型: Is heshe …?

课后作业 Assignments

1. 听录音

2. 朗读课文

课后反思 Reconsideration

1． 对两个形容词的掌握，用具体事
例记得更牢

2． 由 “Is it…?” 过渡到 “Is
heshe…?”

小学英语教学备课设计

English Teaching Design

授课教师

Lecturer

郑文


授课班级

Learners


授课日期

Date of Teaching

教具准备

Teaching Aids

听筒等医用教具

教学目标 Teaching Targets

教学内容

功能目标

语言目标

Language Targets

情感目标

Emotional Targets

Teaching Contents

Functional Targets

Let’s act—Listen
学会说祈使句
to me. Open your
Listen to me.并
mouth. Say ‘Ah’.

能做出相应的反
应。

学会运用祈使句

通过模仿医生看
病的片断，学会一
些简单的看病常
识.。

教学过程Teaching Procedure

Pre-task Activities

Step 1

学生看着屏幕中的图片来说命令。学 生发出命令，老师点击图片，就会出现
动态的效果。学生根据一些静态的图片说说与之有关的命令。
Step 2

教师说口令，学生根据音乐节奏做动作。请个别学生说口令，其他学生做动
作。


Step 3

学生在老师的口令下做Simon says的游戏。当老师说：Simon says touch your
nose.学生就碰碰他们的鼻子。但当老师没有提到Simon says 直接说Touch
your nose时，学生则原地不动。

Step 4

分小组做Simon says 的游戏。


bluestones
05:55 PM
While-task Activities

Step 1

Listen to me.

I can…教师让学生重复句子。如，Listen to me. I can sing. La La…Listen to me.
I can read. ‘Listen, Listen, Listen to me.’ Listen to me. I can shout. Aah…请学生
自己在小组内重复刚才所说的句子。

Step 2

教师将一个学生的眼睛蒙住，让其他学生一一对他说：Listen to me. I am a
boygirl. 请他猜出说话的人是谁。She is …或He is …学生开小火车介绍：Listen
to me. My name is Fanny.

其余学生：You are Fanny.

Step 3

屏幕中展示各种不同的动物，老师点击某个动物时，动物会发出相应的叫声，
如cat—miao, miao… dog—wolf, wolf…等。老师先说：Listen to the cat.然后点
击图片，让其发出声音。接着学生可以举手要求说：Listen to the frog.老师点击
图片。


当全部声音都听完后，老师可以要求学生两两回忆动物的叫声，一个说：Listen
to the dog. Wolf! Wolf!另一个说：Listen to the cat. Miao! Miao! 请个别学生发
命令，其余学生做出相应的反应。如：Listen to me. Open your book, please. 小
组成员轮流发命令。

Step 4

教师教学生说

T: I am a policeman. Listen to me.

S: Listen to the policeman. One two three.

当学生学会之后，部分学生可以自愿 说A部分，可以任意将其中的职业替换成
自己喜欢的职业。其他学生也相应替换B部分中的职业内容。如 ：

A: I am a teacher. Listen to me.

B: Listen to the teacher. One two three.

A: I am a _____. Listen to me.

B: Listen to the _____. One two three.

教师展示Let’s act的图片，让学生看着图片说说句子。朗读课文内容，学生分
角


bluestones
05:56 PM
While-task Activities

Step 1

Listen to me.

I can…教师让学生重复句子。如，Listen to me. I can sing. La La…Listen to me.
I can read. ‘Listen, Listen, Listen to me.’ Listen to me. I can shout. Aah…请学
生自己在小组内重复刚才所说的句子。

Step 2

教师将一个学生的眼睛蒙住，让其他学生一一对他说：Listen to me. I am a
boygirl. 请他猜出说话的人是谁。She is …或He is …学生开小火车介绍：
Listen to me. My name is Fanny.

其余学生：You are Fanny.

Step 3


屏幕中展示各种不同的动物，老师点击某个动物时，动物会发出相应的叫
声，如cat—miao, miao… dog—wolf, wolf…等。老师先说：Listen to the cat.
然后点击图片，让其发出声音。接着学生可以举手要求说：Listen to the frog.
老师点击图片。

当全部声音都听完后，老师可以要求学生两两回忆动物的叫声，一个说：Listen
to the dog. Wolf! Wolf!另一个说：Listen to the cat. Miao! Miao! 请个别学生
发命令，其余学生做出相应的反应。如：Listen to me. Open your book, please.
小组成员轮流发命令。

Step 4

教师教学生说

T: I am a policeman. Listen to me.

S: Listen to the policeman. One two three.

当学生学会之后，部分学生可以自愿 说A部分，可以任意将其中的职业替换
成自己喜欢的职业。其他学生也相应替换B部分中的职业内容。如 ：

A: I am a teacher. Listen to me.

B: Listen to the teacher. One two three.

A: I am a _____. Listen to me.

B: Listen to the _____. One two three.

教师展示Let’s act的图片，让学生看着图片说说句子。朗读课文内容，学生
分角色朗读。

Post-task Activities

Step 1

学生观看学生表演的看病片断。


Step 2

学生模 仿医生看病的片断进行表演。在表演中，学生可以改变课文的内容，
如检查手臂、腿、眼睛、耳朵等。< br>
Step 3

学生将打乱的课文图片编号，再说说图片的内容。


Step 4

让学生看三幅有语言描述的图片，找出哪一个是真正的医生。

板书设计Blackboard Writing

.1. Listen to me. Follow me.等祈使句 2. OpenClose your mouth.

课后作业 Assignments

1． 听P22录音

2． 熟读3句话

课后反思 Reconsideration

学生对于 “mouth”的读音

祈使句的掌握

小学英语教学备课设计

English Teaching Design

授课教师

Lecturer

郑文


授课班级

Learners


授课日期

Date of Teaching

教具准备

Teaching Aids

听筒等医用教具

教学目标 Teaching Targets


bluestones
05:56 PM
教学内容

功能目标

语言目标

Language Targets

情感目标

Emotional Targets

Teaching Contents

Functional Targets

Let’s
play—Tell
story

Is she
a doctor? She is
young. Open
学会对图片内容
a 进行简单描述。

运用已学的词汇运用已学的词汇
和句型来描述人和句型，模仿医生
物。

看病的片断，综合
运用所用的语言。

your mouth. Say
‘Ah’. You are
fine. Thank you,
doctor.

教学过程Teaching Procedure

Pre-task Activities

Step 1

The story学生看一段看病的录像。创设情境、了解故事内容，锻炼学生的
听力和理解能力。学生根据录 像内容回答问题。

Step 2

Who is the best doctor? 学生表演前一课时Let’s act的内容。复习巩固
前一课时的内容，帮助学生在情境中运用语言。

Step 3

I like Doctor ___.

He She is ___. (拓展) 请学生说说他们最喜欢的表演医生的是哪个同学。
鼓励学生参与课堂教学评价，并 学会用简单的英语对自己同学的表演进行评
价。

Step 4

Questions: What is she? Is she young? Is she tall? Is she a ___?学
生看图片回答老师的问题。复习巩固学过的知识和句型，培养学生的英语 思维
能力。请学生相互问答。培养学生对语言的实际运用能力。


bluestones

05:56 PM
While- task Activities

Step 1

You are fine. 屏幕中出现几个嘴巴，张开时有些舌头是粉红的代表健康，
有些舌头是白的代表不健康。学 生跟着老师说：Open your mouth. It’s pink.
You are fine. It’s white. You are not fine.（拓展）学生看着图片说

Step 2

You are fine. 学生跟老师说，请学生自己俩俩互相看一看对方的舌头说：
Open your mouth. You are fine. 学生开小火车说：You are Fine.

Step 3

屏幕中展示课本上Let’s play的图片和句子，学生先朗读一 遍。熟悉课文内
容，了解含义。当老师点到哪句句子时，这句句子就变成空白的，请学生来补
充 这句话的内容。帮助学生熟悉上下文的内容，复述故事内容，强化记忆。

Step 4

让学生集体朗读课文一遍。熟悉故事内容，指导语音语调，并详细指导读陈述
句、 一般疑问句时声调的起伏。让学生分角色朗读。熟悉课文内容，模仿教师
的语调。按故事内容的先后顺序 ，给句子排序编号。熟悉故事上下文的内容，
强化对故事的记忆。

Post- task Activities

Step 1

学生观看Let’s play的录像表演。熟悉完整的课文内容，培养学生用英语思
维的能力。

Step 2

根据录像内容判断所给句子意思是正确。

The doctor is old. ( )

The girl is not fine. ( )

She is a nurse. ( )

The doctor is in white. ( ). 培养学生初步的阅读能力。

Step 3

学生模仿医生看病的片断进行表演。在表演中体验语言，运用语言，加深印象。

Step 4

在表演中，学生可以改变课文的内容，如检查手臂、腿、眼睛、耳朵等 。发挥
学生的自主能力和创作能力，培养学生运用已学语言知识的能力。


bluestones
05:56 PM
板书设计Blackboard Writing

. she a …? She is a …. 2. Open your mouth. 3 You are fine.

课后作业 Assignments

1． 听P24,25录音

2． 熟读句子

课后反思 Reconsideration

1.学生对于 “mouth”的读音

2. 祈使句的掌握。

小学英语教学备课设计

English Teaching Design

授课教师

Lecturer

郑文


bluestones
05:56 PM

授课班级

Learners


授课日期

Date of Teaching

教具准备

Teaching Aids

听筒等医用教具

教学目标 Teaching Targets

教学内容

功能目标

语言目标

Language Targets

情感目标

Emotional Targets

Teaching Contents

Functional Targets

Let’s
enjoy—rhyme


学会儿歌的朗读。

运用已学的词汇了解各个职业的
和句型来描述人辛苦，培养对他人
物。

的尊重。

教学过程Teaching Procedure

Pre-task Activities

Step 1

屏幕中出现不同的头像。老师提问：Is he she a doctor? 学生猜Yes或No, 老
师点击在原头像的基础上出现所带的帽子，来表示其具体的职业。

Step 2

学生相互问答，教师最后点击显示答案。增加生生之间的互动活动，以 增进
学生之间的情感交流。

Step 3

学生看着老师出示的图片，快速说出图片中的职业。复习巩固前一课时的语
言内容。

Step 4

请学生说说这些图片的共同特点。They are all old. 从意义理解They are
all old.这句句子，为儿歌中的新授作铺垫。学生看图片跟读：

Look at the ___. Heshe is old. 传话游戏

While-task Activities

Step 1

Reading a book. 学生跟读。about学生跟读。先小组后个人。屏幕中出现不
同职业的人在看书。学生仿说：

____ is reading a book.

About a nurse and a cook.该句可以显示在屏幕上，让学生边看边读。

Step 2

学生跟录音朗读儿歌。集体朗读，分小组朗读。学生俩俩分上下句朗读。在教
师的指导下，学生 跟着音乐节奏朗读儿歌。

Step 3

屏幕中出现医生、护士、厨师等职 业和一本旧书的图片，学生在看到后快速说
出英文单词：doctor, nurse, cook, policeman, postman, driver, milkman,
book屏幕中出现 书本中的儿歌，其中的有关单词都以图片的形式出现。在儿
歌中，以其他职业的图片替代原先的单词图片 ，让学生朗读。

Step 4

学生先集体朗读 儿歌一遍。学生进行传球游戏，传到的小组集体朗读。学生以
小组合作的方式将桌上放的儿歌的句子卡片 按顺序排放。活动可以以竞赛的方
式展开，最快的小组获得优胜，并齐读儿歌。教师来说单词，学生玩B ingo
的游戏。

之后，也可有个别学生来说单词。每次游戏结束，大家一起来念一念儿歌。


bluestones
05:57 PM
Post-task Activities

Step 1

屏幕中出现书本中的儿歌，其中的有 关单词都以图片的形式出现。学生看着文
字和图片齐读儿歌。

Step 2

学生模仿书本的儿歌，根据屏幕中的其他有关职业的单词，自己编创儿歌。
培养学生初步的阅读 能力。

Step 3

大家可以把自己的儿歌写下来，并小组内进行交流，老师请个别学生为大家表
演朗读。

Step 4

学生先集体朗读儿歌一遍。在小组内比赛，看哪个学生能将儿歌背诵地 又快又
好。以竞赛的形式激发学生的学习潜力，以达到快速记忆儿歌内容的目的。

板书设计Blackboard Writing

.1. Look at the _____ . Reading a book. About a ____. And a ___.

课后作业 Assignments

1． 听P26录音

2． 熟读句子

课后反思 Reconsideration

学生对于 “nurse”的读音

小学英语教学备课设计

English Teaching Design

授课教师

Lecturer

郑文


bluestones

授课班级

Learners


授课日期

Date of Teaching

教具准备

Teaching Aids

听筒等医用教具

05:57 PM
教学目标 Teaching Targets

教学内容

功能目标

语言目标

Language Targets

情感目标

Emotional Targets

Teaching Contents

Functional Targets

Revision

巩固复习本单元
的所有词汇和句
型。

熟练运用已学知了解各个职业的
识描述人物。

辛苦，培养对他人
的尊重。

教学过程Teaching Procedure

Pre-task Activities

Step 1

屏幕中出现本单元的单词，学生边看，边认读。巩固单词的整体认读。

Step 2

Guessing game:Flying man屏幕中出现几个 字母的空格线，位于上方有个手
拿3个气球飞翔的人。这个单词有几个字母组成，就有几个空格，让学生 猜猜
这个单词中是doctor nurse cook policeman fireman driver milkman postman
中的哪个单词，说错了，就会有一个气球爆掉，如果有 3次失败，拿着气球飞
翔的人就会掉落下来，还发出Aah, I’m falling.的叫声。如果 学生能猜出
所给的单词，屏幕中就出现这个单词和图片，同时拿着气球飞翔的人会说：
‘Tha nk you.’

（类似于hang man的游戏）

Step 3

学生背诵儿歌。复习巩固前一课时的内容。唱Unit 4中的歌曲，并用本课
的单词进行替代，进行表演唱。培养学生的创新精神。

Step 4

What is shehe?Is heshe…? 看图回答问题。培养学生的听力和口头表
达能力。

While- task Activities

Step 1

Exercises学生 做练习册P16,17。熟悉巩固单词的意义和字形。小组成员相互
检查。培养学生的合作能力和自学能 力。老师核对答案。帮助学生纠正错误。

Step 2

学生跟录音内容朗 读课文。朗读句子，纠正发音。学生做练习册P16,17。进
一步帮助学生巩固单词的整体认读。根据 练习册内容回答老师的提问。复习巩
固相关句型。

Step 3

屏幕中出现医生、护士、厨师的图片，以及三扇标不同颜色且有职业名称的门,
学生在看到图片后快速说 出从事哪个职业的人物能打开哪扇门：

A doctor can open the red door. 学生做练习册P18。使学生在充满童趣的
游戏活动中操练已学的语言，既激发学 生的学习热情，又使新旧知识有机结合。

Step 4

学生根据对话内容,选择相应的表示职业的单词填入空格中, 如:

-Open your mouth. Say ‘ah’. You are fine.

-Thank you, doctor.

-The doctor and the nurse are in the hospital. 请学生先集体朗读对话
一遍，然后再分角色朗读。学生看图片说说 他们所看到什么人物。用学过的语
言综合描述图片中的人物。


bluestones
05:57 PM
Post-task Activities

Step 1

学生画出自己喜欢的职业形象。为学生提供直观的影像和真实的绘画材料。

Step 2

HeShe is a ___.She is …学生描述所画的人物。发挥学生的自主性和创作性，
培养学生运用已学语言知识的能力。

Step 3

What am I ? Are you a ---?Yes. No. 学生模仿从事不同职业人的动作，
让其他同学猜一猜自己所扮演的是什么职业。既让学生深入了 解不同职业的工
作特点，又使本单元的单词和句型得到综合性的巩固和复习。

板书设计Blackboard Writing

.HeShe is a ____. Is heshe a ____?

课后作业 Assignments

1． 复习Unit 5

2． 熟读句子

课后反思 Reconsideration

对与HeShe is a ____. 的掌握。

小学英语教学备课设计

English Teaching Design

授课教师

Lecturer

郑文


授课班级

Learners


授课日期

Date of Teaching

教具准备

Teaching Aids

关于职业的一些工
具


bluestones
05:57 PM
教学目标 Teaching Targets

教学内容

功能目标

语言目标

Language Targets

情感目标

Emotional Targets

Teaching Contents

Functional Targets

Let’s say---Say 通过复习小朋友
“hello”
Alice.

to 在日常生活中遇
见时简单而常用
在复习后教授小根据二期课改新
朋友用新的句型：课标 的要求，在确
Say…to…把以前
保完成基本教学
Let’s act--- Come 的招呼语，例如：学到的打招呼用目标的基础上，可

with me.

Good morning！语贯穿于这样的以结合学生的学
Good af ternoon！语言使用环境中，习能力和语言的
等等习得拜年、串能用正确的语音实际使用对教材< br>门、招待客人时可语调说出该句型；呈现的教学内容
以使用的相互简能够根据不同的进行拓展，所 以在
单问候，让学生开生活场景在口语句型：Come with
始形成在日常生
活 中良好的语言
习惯和待人接物
中正确表达。在一me.中可替换其他
年级第一学期的动 词或根据实际
学习动词以及：生活替换不同的
时落落大方态度、
Can you…？的基
称呼，有助于学生
有问有答的礼貌。

础上，结合不同的在实 际生活中对
生活场景能运用语言的理解和表
该句型询问其他达更为准确和真
小朋友能不 能做实。

什么，继而引出新
句型：Come with
me.

教学过程Teaching Procedure

Pre-task Activities

Step 1

Song “Good morning.” 一开始让学生听有关打招呼的歌曲，营造出气氛，
让学生直接进入本课的语言使用 环境中，让学生在替换的过程中复习旧知。

Step 2

看荧幕上出现的不同场景选用不同的招呼语。为以下新句型的教授作好铺
垫。

Step 3

Teach: Say“hello”to Alice看荧幕上的A lice对同桌提出要求，同桌作
出相应的应答，输入语言使用环境后，让同桌两两对答，达到操练句型 的目的。

Step 4

学生一边听录音机播放“Say hello to Alice”一边教跟读，并注意语音语调。教师让学生利用所学句型与自已的好朋友设计场景并组成对话，类似：Say
good morning to Alice. Say thank you to Alice. Say happy new year to Alice.等
等

While-task Activities

Step 1

当课文第一部分的打招呼用语巩固完 后，回到荧幕的场景之中，教师提出问题，
请大家想想荧幕上的小朋友还会说些什么呢？提出问题，引起 学生对接下来新
授学习内容的兴趣。

Step 2

此时媒体出现了小朋友的声音：Come with me.并强调新单词：with让学生在
声音与图像相结合之中学习新知识

Step 3

让学生用已学的动词进行替换练习，类似：Sing with me. Draw with me.
Dance with me.等等。复习动词并加以合理运用，加深学生理解。让 学生与自
己的好朋友或是同桌进行操练，替换好友的名字或是向与之合作同学的名字。
通过与同 学的交流学会运用并加深理解。

Step 4

听录音中课文内容并 进行跟读，注意语音语调。比较简单的对话过程，其中新
授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采 用整体听后模仿，采用集体训
练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏。


bluestones
05:58 PM
Post-task Activities

Step 1

教师提出问题，图中小朋友在说些什 么，你能为他们配配音吗？可以体现学生
之间的思维和语言积累的差异。

Step 2

选择部分小组向全班交流、表达他们的想法，类似：Say you dance？Yes，I
can. Dance with me，please. Ok！发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使
用语言的能力。

板书设计Blackboard Writing

.Say _____ to sb. _____ with sb.

课后作业 Assignments

1. 听录音

2. 预习

课后反思 Reconsideration

在教授的过程中尤其要注意用其他动词进
行替换。

小学英语教学备课设计


bluestones
05:58 PM
English Teaching Design

授课教师

Lecturer

郑文


授课班级

Learners


授课日期

Date of Teaching

教具准备

Teaching Aids

关于职业的一些单
词卡

教学目标 Teaching Targets

教学内容

功能目标

语言目标

Language Targets

情感目标

Emotional Targets

Teaching Contents

Functional Targets

Let’s
learn---fat,
thin

能用正确的语音通过相互简单的在理解掌握儿歌
语调说出fat, thin问候，让学生开始 的前提下，能用正
两个新授词汇；能形成在日常生活确的语音语调和
中良好的语言习相应的节奏 朗诵Let’s enjoy--- 够在前几单元的
Rhyme

学习基础上，熟练 惯和邀请他人共儿歌。同时，在确
运用学过的形容同活动的礼貌问保完成基本教学
词tall, short, old, 答和落落大方的内容的基础上，可
young 等，形容描态度。

以结合学生的能

述不同的人或物。

力，尝试用不 同的
形容词或名称替
换儿歌内的相应
内容，创编意思不
同的多种儿歌，有助于学生对语言
的理解和表达。

教学过程Teaching Procedure

Pre-task Activities

Step 1

Song “Postman & policemanl” 一边唱Unit 4 “邮 递员和警察”的歌曲一边看
屏幕上出现的人物，一开始让学生唱学过的歌曲，复习了以前学过的形容词，
让学生直接进入本课的语言使用环境中。

Step 2

Questions & answers教师通过类似“What is ? Is …等不同职业人物图片， 用
This is a doctor. She is …以及He She is…句型，帮助学生先回忆学过
的内容，为本教时学习另外两种形容词作铺垫。

小学一年级英语Lesson1-2复习课教案
教学内
容：
教学重
点：
单词：good morning sun city and family grangma grangpa mom dad brother
sister baby I like color blue red green yellow orange white black purple
句子：Good morning！Good Sun. I love… I like …
易出现问
题：
知识要点
呈现形
式：
教学准卡片, 录音机，家人图片的课件
1．问候语根据时间不同的变化2.对于家庭成员和颜色的区分3. I like和I love
后面加名词。
将两课重点内容整合，用情境贯穿整堂课。
复习Book 1 Lesson1–-Lesson2

备：
教 学 步 骤
Step One : Greetings
T : Are you ready?
Ss: Yes, I am ready.
T OK. Let’s begin our class.
T : Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
Step Two: Review the first lesson.
T : 刚刚在打招呼时我们是怎么说的？

Ss: Good morning!

T : 那我们应该怎样和家人打招呼？（出示

家人的图片）

Ss: Good morning,Mom…
板
Ss: Good morning,Dad…

… …
书
T :还可以怎么说？

Ss: Hello,Mom……
设
… …

T : Yes,you are right.这是一些打招呼的方
计
法，但是如果在下午见到了你的家人或朋友
该怎么说呢？
Ss: Good afternoon……
… …
T :下面我们来做一个游戏，我来出示家人
的照 片怎们来和他们打招呼，好吗？（分别
假设不同的时间）
T: 让学生从教师手中抽取卡片，并练习说
I love my… (注意发音)(黑板上呈现单词,并
设 计 意 图











创设情境,将两课内容串联起来复习,以问
候和喜爱为依托,为后来的环节铺垫.





先复习第一课




让学生在情境中操练单词,板书过程中,让
学生跟读，抄写争取在课堂中记住单词.
此环节,能让学生反复重复练习句型I
like…

让学生在练习本上跟抄)
Step Two: Review the second lesson.
T : Can you guess what color I like?
(颜色卡片)
Ss: Orange?
T : No!I don’t like orange.
Ss: Yellow?
T : No!Oot yellow.
Ss: Red?
T : Yes, you are right.
T : 下面请同学来说一说，大家来猜一猜。
(让学生通过自主的练习，掌握第一课和第
二课的内容)
Step Three: Review the chants.
T : 现在我们一起来复习一下chant吧。以
开火车的形式来一个比赛，看哪一组的小火
车开的最快，哪组的成员说得最好。
Ready?
Ss: Ready!
T : OK!Let us begin.
Ss: I love my grandma.
… …
T : 看来大家都很棒，火车开得都很快呀！
T : 下面再来一次吧，看看你们能不能也把
颜色朋友都认识了。
Ss: OK.
T : 来看图片说说颜色吧。Are you ready?
Ss: ！
Ss: Red.I like red.



















以此考察学生对课文的掌握情况以及口
语表达能力。



.

… …
T : 如果把他们的照片盖上，你还认识他们
吗？
Ss: 认识.
T : 咱们来试一试吧。
Ss: 好！
Step Four: The End.
T : 最后，咱们再来说说这些单词。练习一
下句子吧。
出示卡片，认单词，说句子。
Step Five: Listen to the tape.


考察学生对单词的认识程度。



训练学生听的能力，考察信息输出能力。



临近下课,通过小测试检查学生复习的情
T : 下面咱们来听听录音，跟着说一说吧。 况及掌握的程度。



Step Six: Test
T : 咱们来进行一个小测评，看看大家是不
是真的会了。
Revision lesson 1—lesson
Good morning, 图片
Hello,+图片
I love……
I like……
净 一年级下学期英语教案
作者：白静 出自：故书不厌百回读,熟读深思子自知浏览评论：6860 日期：2006年2月9日 17:48
Unit 7 It's nice .
一 Teaching aim

:look,look ,
1.教师拿出 doll,this is ketty. S:Nice to meet you .
拿出衣服 This is a shirt (重复几遍)
把单词图卡片贴在黑板上,teach “shirt”
学生跟读,同法学习jacket ,blouse, sweater.
2.中间穿插游戏：
教师说英语，学生拿衣服
学生说英语,教师拿衣服.或衣服图片
Step Three : Sentences
1. T: look,this is my blouse.(讲两遍)
teach “look,”
Ask students to read after the teacher. Then train practise
2 让学生用这种句型介绍自己的衣服和文具.
For example; Look ,this is my pen rubber .
3 在学生介绍时,教师引出”It is nice” Teach “It is nice.”
4 把look ,this is my… “ It is nice.” 带到句子中进行表演
Step Four ：Practise
1 将刚才在近处的东西放到远处, 呈现that is

比如 look ,that is my shirt
学生试着猜测到(that is my shirt )的意思
2 Teach “that is train practise
3 Mmake sentences (students)用I t is nice. How nice 回答
4 让学生用这两个句型进行四人小组对话
Step Five ：Presentation
1． 指一女生的衣服:
This is to the tape
to the tape first . Then try to read after it .
by themselves .
practise with the partners .
第二课时 The second period
Step One : Free talk
１. T: Hello, what is your name?
S :My name is …
T: Look, this is my sweater.
S :Oh, it is nice.
T :Thank you.

T :Look, that is my blouse.
S: It is nice.
T: Thank you.
２. T :(教师示意，交换)
T :It is nice .
S : Look,. This is my new book.
T :It is nice . S :Look,that is my shirt .
Step 2: Presentation
１. 教师指着一女生，让学生说
S: This is practise
T :This is and practise
1.Ｒeview the words that we train practise
教师教授歌谣“Look,look,look,look at my …”
学生用这个句型来编写歌谣
在练习的过程中，呈现出look at
教师改成 look,.look,look,look at .
３.让学生举一反三，引出look at
１.在上一环节教师可渗透It is smart .then teach “It is smart”

(动作呈现)师：look at to the tape
教师指着一女生
T :Look at say “It is pretty”
３.Teach “It is pretty”
同法根据“it is smart”
T:Look at my blouse.
S :It is smartpretty.
４.T:Thank you.(拿一件新衣服）
Look at my new …
S:It is smartpretty.
重读：new 且提醒新旧东西
左边：新文具盒， 右边：旧文具盒；
（NEW？）NO，
teach “new”
new new book.
New pencil .my new pencil,
６.学生照例子举例子
T:Look at my new skirt.

S :It is pretty.(twice)
Exchange and pair work
T :listen to the tape and read after it ．
第三课时 The third period
Ｓtep 1 Review
教师呈现图片，让学生说出这些衣物的名称。
快速呈现图片，让学生快速反应。
T: What’s this?
S: A shirt T-shirt sweater.
Step 2: Fun to a song
Step 7 Exercise book
１.Listen and judge
学生自己看图片，若干学生说说每幅图大概讲些什么？
教师检查
２.Listen to the tape and do it
Check the answer
Step 8 Sing a song “Goodbye”
第四课时 The fourth period

Step 1 Free talk
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Mr….
T: How are you? S: Not bad, thank you.
T: Look at my shirt. S: It’s smart.
T: Look at and sing a song.
Step 3: Ｒeview the words about the colours
１.教师准备两套卡片，第一套为颜色卡片，第二套为衣服卡片，衣服卡片上的衣物部分被
减掉，变成 中空。
先把衣服卡片给学生看一遍，将其中的一张放在背后，让学生猜。
如：A dress? No. A skirt? Yes.
教师再拿出颜色卡片，问学生“What colour is it?” 学生回答：“Blue.”等。Teach “what
colour?” Practice.
２.在所有颜色问过以后，把颜色卡片放在衣服卡 片后，让衣服卡片的中空部分显示出背后
颜色卡片的颜色。
教师问“What colour?” 学生答：“Blue yellow….”
请学生上台把颜色卡片和衣服卡片加以随意组合，藏于背后，让其他学生猜。
Step 4 Finish the exercise book
Ｐart Ａ

１.Look at the picture.
to the tape.
3、listen and circle.
4、check the answers.
Ｐart B
1、look at the picture.
2、listen and write the colour.
3、colour the things.
4、check the answers.
教学后记： 本单元的课文内容中可展示的部分很多，正好符合小学生的认知特点．衣服类单词可以用
具体的实物 加以表示．而且这些都是学生在日常生活中常见的物品，这就给了我们一个随
时随处复习运用的机会．而 本课的句型也和生活相关紧密的的，口语化的句子．比如，夸
赞别人的衣着，让孩子了解到怎样去表达看 法．
由于课堂上形象直观的东西比较多，对于调动学生们的学习兴趣有很大帮助，整体的课堂
效果较好．
Unit 8 Let’s go to the park.
一. Teaching aims
1. Words: a park， a cinema，a zoo， a supermarket， a bus，

a car，the Great Wall，
let’s，
1. (用多媒体呈现地点图片的一部分，)
T: Look at the picture .Guess, what’s this?
S: 公园，花园
T: Oh, let me see.
CAI: This is a park.(Twice)
2. Teach park – a park
Practice
Train work. Group work.
T: Ok, next, what’s this?
S: Guess.
T: Yeah, let’s see it.
CAI: This is a cinema.(twice)
Teach the word.
Practice:
Train work. Boys read then girls read.
3. Use the same way to teach “zoo”.

T: Now, look at this picture. What’s this?
S: Guess.
T: Let me see.
CAI: This is the Great Wall.
Teach “the Great Wall”. 重点纠正Great.
4. Use the same way to teach “a supermarket”.
Step 3 consolidation
1、T: Look at these pictures.（读完随手贴上去）
S; Say the words.（先一个一个读，再一组一组读）
2、Listen to the tape.
Read after it.
3、快速认读图片，看看谁的反应最快。（最后呈现park）
Step 4 Presentation
1. T: Now, boys and girls, look act the doll?
S&T: Let’s go to the park. S: All right.
Teach: Let’s go to the park. (Train work)
T-S (Model): Let’s go to the park.
All right.

T: XX, Let’s go to the cinema. (出示图片)
S: All right.
3. Exchange.
S: Let’s go to the cinema.
T: OK, let’s go. （牵着学生的手一起去）
Teach: “let’s go”
T: Let’s go to the cinema park zoo supermarket the Great Wall.
S: OK, let’s go.
4. 学生之间互相练习。
Step 5 Practise
1. Listen to the tape.
2. Then try to read the dialouge after the tape .
3. Read the dialogue by yourselves .
Step 6 Act
T: 你最喜欢去什么地方？邀请你的好朋友一起去，OK? (给学生门票)
学生讨论，上台表演。
第二课时 The second period
Step 1 Free talk

T: Good morning ,boys and girls. S: Good morning .
T: Let’s go to the park . S: All right. (S——S)
T: Let’s go to the cinema. S: OK,let’s go. (S——S)
Step 2 Teach the new words
1 (把交通工具的玩具放在一只口袋里)
T: Let’s play a game . I work )
2 (T use bodylanguage)→ by car
Teach : by → by car
Practise: Train work
3 Use the same way to teach “ bus ,plane , bike “
Practise: 一人做动作，一人说by …
老师先与学生之间练习对话，并以此为例。
然后学生之间互相操练。
Step 3 Teach the new sentences
１. 复习地点单词，图片呈现。（完成后将图片贴至黑板）
２.（指一图片）T: Let’s go to the park .
S:All right .’s go.
T: Who can invite me ?

S: Let’s go to the zoo.
T: Good , but to the tape .
2 Read the dialogues.
Step 5 Make and play (Fun to the tape and finish the exercise .
3 Check the answer.
Step 4 Exercise book
1 Listen to the tape and finish the exercise .
2 Listen and repeat.
3 Check the answer.
Step 5 Say a rhyme
1 Listen to the tape .
Bright day ,sunny day .
We are and off
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》3A第一教时
二、教学目标：
1、 能听懂、会说CloseOpen…及其应答语All 等。
2、 能听懂、会说常见物品a door, a window, a box, a basket。

3、 能使用简单的祈使句表达“请别人干某事”的意思及进行应答。
4、 能听懂并有韵律地诵读歌谣。
三、教学重点
1、 单词：a door, a window, a box, a basket。
2、 日常交际用语：CloseOpen…及其应答语All 等。
四、教学难点
1、 单词a basket 的读音，box 、book、books的区别。
2、 能在情景中灵活运用本课所学的日常交际用语。
五、教学建议
根据学生的认知规律，考虑到open和turn on、close和tur noff的意思相近，学生容易混淆，
因此把一、二两幅图作为一教时，三、四两幅图作为另一教时。又 因为open和 close比turn
on和 turn off容易上口。所以第一教时先教open和close，第二教时再教turn on和 turn off
的句型。
五、课前准备
1、 教具准备：磁带、录音机、实物：盒子、篮子 、水果。盒子、篮子、门、窗的图片、
一张第8单元47页的图，到同学家作客的图。
2、 教学准备：在课前让学生学会May I come in? Come in, please.这两句话。
3、板书准备：在黑板上预先写好课题Unit 9 On and Off
六、教学过程

一、 Revision
1、 T: Good morning,S1.
S1:Good morning, Miss He.
T: How are you?
S1: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Let’s go to Hong Mei Park.
S1: GoodGreat, but the bag? (Touch and guess.)
S1: A pear?
S2: A Banana?
T: Let me open the bag. Let’s
1、Show a pencil-box and ask the students to guess
.T: What’s in the pencil-box ?
S1: A pen?
S2: A rubber?...
T: Let’s open the pencil-box and ’
学生跟读单词数遍，边读边做打开的动作。
T: Let’s open the pencil-box.
Ss: All right.

T: Open the pencil-box
学生跟读数遍，边读边做打开铅笔盒的动作。
2 、Show a box to the student.s
T: This is a box.教师打开盒子。教师引导学生说：“Open the box.”
Show a picture of a fridge.
教师引导学生说：“Open the fridge, please.”
S: Open the fridge, please.
T: All .
教师做翻开书的动作，引导学生说：“Open the book.”随后学生操练Open the book，please.
Work in pairs like this:
SA: Open the book, please, ××.
SB: right.
3、 Show a basket to the students.
T: Look, this is a basket. Open the basket.
学生跟读basket、Open the basket.
Make up a dialogue like Step 2
4、 听口令做动作
Open the bookboxpencil-box

…
S1，Open the door, please.(教师指指门，引导学生去开门)
S1：OK.
5、T: Open the door , please. SA.
S: All right.
T: Thank you.
Teach the word ‘door’.
Ask students to make up a dialogue .
6、Teach the word ‘window’ in the same way.
7、教师做出很冷的样子，引导学生问：
S: How are you?
T: Not so good.
S: I’m sorry.
T: Close the door, please.(Act it out.)
Teach the word ‘close’.
学生跟读close、Close the door. Close the door, please.
学生跟读close、Close the window. Close the window, please.
Make up a dialogue like this.(Work in pairs.)

SA: Hi, SB. How are you?
SB :Not so good.
SA: I’m sorry.
SB: Close the door, please.
SA :All right.
SB: Close the window, please.
SA :OK.
三、Consolidation
1、Play a game.（听口令做动作）
OpenClose the book. box pencil-box. fridgebasket.
Stand up.
Sit down.
2、Say a rhyme ‘Open and close’
Open your book. Read and read.
Close your book. Listen to me.
Open the box. Please ?
S2: (Act Father)Xiao Pin, open the door ,please.
S3 : All right.

S3: Hi, the fridge , please
S3: OK.A peach?
S1:Yes,thank you.
S2:Close the fridge, please.
S3:I’m sorry.
5、Show a picture of Unit 8
S1: Good morning,S1.
S2:Good morning,
S1: How are you?
S2: Fine, thank you. And you?
S1: I’m fine, too. Let’s go to the zoo.
S2: GoodGreat, but and off
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》3A 第九单元第二教时
二、教学目标：
1、 能听懂、会说Turn onoff …及其应答语All 等。
2、 能听懂、会说常见物品a light, a TV, a tap, a Walkman.
3、 能使用简单的祈使句表达“请别人干某事”的意思及进行应答。

三、教学重点
1、 单词：a light, a TV, a tap, a Walkman, turn on, turn off.
2、 日常交际用语：Turn onoff…及其应答语All 等。
四、教学难点
1、 turn onoff 的连读.
2、 能在情景中灵活运用本课所学的日常交际用语。
五、课前准备
1、 教具准备：磁带、录音机、实物：包、水龙头、随身听。电视、水龙头、随身听、灯
的图 片、几张表示地点的图片.
2、板书准备：在黑板上预先写好课题Unit 9 On and Off
六、教学过程
一、 Say a rhyme
T: Boys and girls, now let’s say a rhyme：We are
1、(实物投影几幅地点的图片)
T: Good morning,S1.
S1:Good morning, Miss Ju.
T: How are you?
S1: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too. Let’s go to Wan Shan Park.(指图上的万善公园)
S1: GoodGreat, but
1、Play a game.（听口令做动作）
T：OpenClose the book. box pencil-box. fridgebasket.
Stand up.
Sit down.…
T:（课前把教室的灯开好）
S1,turn off the light,please.(指指灯,帮助学生完成其任务)
S1:All right.
Teach the word“light”
学生跟读单词数遍
T:(作关灯的动作) Turn off the light.
Let’s turn off the light.
Ss: All right.
Teach the word“turn off”
学生跟读数遍，边读边做关灯的动作。
2、 Show a bag to the students.
T: Guess, what’s in my bag?

S1:A pencil.
S2: A book.
…
T: Let’s open it.
Ss:All right.
T: Oh, it’s a tap. 教师引导学生说：“Turn off the tap,please.”
Show a picture of a light to the students.
教师引导学生说：“Turn off the light,please.”
Ss: Turn off the light,please.
T: OK All right.
学生操练: Turn off the lighttap,please.
Work in pairs like this:
S1:Turn off the light tap, please.
S2:OkAll right.
3、 Show a TV to the students.
T: Look, this is a off the TV,please.
S1: OKAll right.
学生跟读TV,Turn off the TV.

Ask the students to make up the dialogues.
4、 Show a Walkman to the students.
T: This is a Walkman.
T: Who can turn on the Walkman?教师手指随身听）
S1:All right.(教师引导学生上台打开随身听，播放出英文歌曲 ，让学生跟着音乐拍手)
T: Teach the word “TV” ,“turn on”
学生跟读turn on, Turn on the light. Turn on the Walkman。
Oh, nice music!.Let’s our class. Who can turn off the Walkman please?
(一学生上台关掉随身听)
Make the dialogues like this:
S1:Hello,S2. Nice to meet you.
S2:Nice to meet you too.
S1:Turn on the Walkman ,please.
S2: All right.
四、Consolidation
1、 Say and act
Work in pairs.一个学生表演动作，另一个学生说出句子。看哪一组同学在一分钟内说得又
多又好， 给予奖励。

2 、跟读课文录音第一、二幅图
3、T: Let’s learn a new rhyme”Turn on and turn off.”
Ss:All right.
(放录音让学生听一遍)
Turn on the TV. Let’s watch TV.
Turn on the light. Let’s read books.
Turn off the TV. Let’s clean the room.
Turn off the light. Let’s go to sleep.
T(新授歌谣)
4、(出示不同地点的图片)
例如:
S1: Good morning,S1.
S2:Good morning,
S1: How are you?
S2: Fine, thank you. And you?
S1: I’m fine, too. Let’s go to bed.
S2: OK.
S1:Turn off the light,please.

S2：OK.
五、Homework:
回家听录音读52页3遍。
Postscript：
本课时和上一课时一样，注意利用实际得情景进行教学，让学 生边动边学，边练，同时
让学生去体验本节课得开，关于前面得不同，并适当得时候给予适当得指点，让 学生对词
义得区别掌握的透彻。
Unit 9 On and off
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》3A 第九单元第三教时
第三课时
二、教学目标
1、 能熟练掌握本单元的单词。
2、 能比较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语。
3、 能说歌谣Let`s learn ABC。
三、教学重点
1、 单词 a door,a light,a tap,a basket,a window,a walkman,a TV,a box
2、 日常交际用语 Turn onoff….,please,Openclose…., right.
四、教学难点

Turn onoff与Openclose的区别
五、课前准备
1、 教具 a box,a basket, a walkman,a light
2、 课件制作
六、教学过程
Step1 Free talk
Good morning …….
Let’s go to …….. All , but onoff the TV light….,please,
OKAll right.
Openclose the door window ….,please .
OKAll right.
Step2 Revision
1、 Revision “a door,a light,a tap, a basket”
(1) 教师指着实物问：What`s thisthat?
学生快速反应：a…….,a…….,
（2）出示物品的部分图 Gusee and say
T:What is ti? S:A…….(出示全图，让学生判断)YesNo
2、 Revision “Turn onoff….”and “Openclose”

(1)T “say” S “do”
T:Turn onoff…. S:OK
T:Openclose…. S:OK
(2)S “say” S “do” (尽可能多说并对Turn onoff与Openclose进行区别)
自由练说
Step3 Presentation
1、 show picture 1
T:What are they saying?
S1:Miss Li says open the door please.
S2:David says,OKAll right.
2、 Groap work(分组练习，一组一副图)
T:What are they saying?Please act it out.
S:练习
学生表演，看哪组表演的好。
3、 Say a rhyme. Let`s learn ABC(听，跟读，指名读，齐读)
Step4 Practice
Open your `s do some listening.
A. Listen and respond

(1) Please look at the pictures. Do you think,what they are saying?Talk to your partner.
(2) Listen and answer
B. Listen and judge
(1) Say something about the picture.
(2) Listen and judge.
C. Listen,find and clour.
(1) Revision the words about “colours”
(2) 说出物品的名称。
(3) Listen find and clour.
Step 5 Homework
1、 Read and recite the dialogue of part A.
2、 Read the words of part B
3、 说歌谣给父母听。
Postscript： 本节课通过多种途径进行操练，学生在不断变化的游戏中能保持着对操练内容得兴趣，让
学生在不知 不觉中多说多练，并且能不感到枯燥乏味，同时利用进竞赛等方式培养学生从
竞争中获得胜利得成就感。 歌谣得学习使学生能对所学知识以易于学习得歌谣形式出现，
对学生得语言积累有一定得帮助。
Unit 10 Thank you

第一课时
一、Teaching aim:
New words: some, a glass of, juice, milk, a cup of, tea, coffee. ( 2 skills)
二、Teaching aids:
a tape recorder, tapes, some pictures, a glass of juice milk, a cup of coffeetea and so on.
三、Teaching process:
Step1 (1) Free talk
(2)Play a game
T say, S do.
T: Turn on Turn off …, please.
S: .(并用动作表示出来)
T: Open Close …,please.
S: .(并用动作表示出来)
Step2 Presentation
(1) T: Look at my
(1) Listen to the tape
(2) Read after the tape.
(3) 四人一组练习a cup glass of …? Yes no.

Step5 Homework
(1) Listen to the tape and read after it.
(2) 会说本课所学词组。
第二课时
一、Teaching aim:
New words：a cake, no, thanks, an ice-cream, a egg
New sentences: A …? Yes , please. Yes, two , , thank you.
Some …? (2skills)
二、Teaching aids:
a tape recorder, tapes, some pictures, a cake, a ice-cream, an egg a glass of juice milk, a
cup of coffeetea and so on
三、Teaching process:
Step1 Free talk and warming up
Step2 Revision
Let’s say a rhyme. (跟着录音说)
Milk, milk是牛奶， a glass of milk;
Juice, juice是果汁，a glass of juice;
Tea ,tea 是茶，a cup of tea;

Coffee, coffee是咖啡，a cup of coffee.
Step3 Presentation
(1) T:（扮演服务员，拿出准备的物品）A glass of milk?
S: Yes, please. (教师稍作提示, 并把牛奶给他)
教师再跟几个同学交谈后，让学生拿出自己的物品，进行pair work
(2) a: 指名几个学生与教师交谈，当S: A …?
T: No, thanks. No, thank you.
b: T: Some cake?
S: No, thanks. No, thank you.
c: 出示No, thanks.=No, thank you.(领读，指名读，齐读)
T: A cake?
S1: No, thank , thanks.
T: An ice-cream?...(让学生初步感知新单词，学会答语。)
d: Pair work. (用学过的单词)
e: 指名表演。
（3） 教学单词
a: T: A cake?
S: Yes, ,….

Teach the word: a cake
(先教降调，再教升调)
b: 教升调时，教师伴随回答，No, thanks. I’d like an ice-cream. (show the picture : an
ice-cream)
Teach the word: an ice-cream
(先教降调，再教升调)
c: 教升调时，教师伴随回答，Yes. Two please. (并配以动作)
教学句子：Yes. Two please. （跟读，指名读）
d: T: A cake? …
S: Yes. Two please.
T: An egg?(出示一只鸡蛋)
S: Yes. Two please.
教学：an egg
e: 同上教学a tea”
二、Teaching aids:
some pictures, some food, some toys, tapes, a tape record
三、Teaching process:
Step 1 Free talk

Step 2 Revision
1. Review the words: a glass of milk, a egg,….
(1) 出示实物或图片，快速认读单词。
(2) 开火车认读。
(3) Play a game
a : 让一个学生蒙上眼睛，拿食品让他闻，其他学生问：Guess. What is it?
b: 四人一小组进行游戏。
(4) Listen and judge.(D Fun and judge
c: 再听一遍，边听边检查。
2、Review the sentences
(1) T: I’m
1、C Look and say
(1) Show Picture1, Who can act it out?
指名两个学生上台表演。
(2) Look at the other pictures.（自由组织表演 ）
(3) 指名表演，鼓励学生有不同的表演。
2、 Let’s say a rhyme. ( Green tea )
(1) Look at the picture and listen to the tape.

(2) Read after the tape.
(3) Read it yourself.
Step 4 Practice
Open the workbook.
A Listen and judge
（1） 说出图上物品的名称。
（2） Listen and judge.
（3） Check
B Listen and draw(同上教学)
C Listen and match
(1) 说出人物名字和物品名称。
(2) Listen and match
Step 5 Homework
(1) Read the dialogue of Part A and the words of Part B.
(2) 自由组织练习购物情景。
Postscript：
本单元的单词是食物 类的，学生们年龄小，对于这些很感兴趣，学起来注意力很集中。我
也制作了很精美的幻灯片，把单词变 成形象漂亮的图片，效果很好。不过，由于是低年级
孩子，他们在学习本单元句子时，有点难度。本单元 的句子以疑问句为主，学生们对疑问

句上扬的语气读不准，而且发音还要继续 练习。在教授过程中，我们依照对话内容所布置
的小的对话活动，收到很好的效果，学生们都积极参加进 来，在这个过程中，也锻炼了孩
子们的胆量，丰富了课堂的色彩。

Unit 11 A boy and a girl
第一课时
一. 教学内容：
《九年义务教育六年制小学教科书 牛津小学英语》3A第十一单元第一课时。
二. 教学目标：
1. New words: a man, a woman, a girl , a boy , English , Chinese, from (2skills)
2. New sentences: My name is ××. I’m a Chinese an English boy girl.
I’m from (London). I’m nine ten. (2skill)
三. 教学重点：
1.单词 a man , a woman , a girl, a boy 和 English , Chinese
2.用四句话进行自我介绍。
四. 教学难点：
自我介绍的四句话。
五. 课前准备：
人物图片包含（man woman boy girl ）伦敦图, 英国国旗和中国国旗图。名片（名字、

年龄籍贯、性别）
六. Teaching Process:
Step1. Free talk
(1) T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, ××.
T: How are you ？
Ss: Fine, thank you. And you？
T: I’m fine, too .
(2) T: （走向学生）Hi , I’m ××.
S1: Hi, I’m ××.
T: Hello, My name is ××.What’s your name？
S2: I’m ××.
T: Nice to meet you.
S2: Nice to meet you, too. …（多问几个人，用上My name is ××.）
Step2. Presentation
1. ① 出现人物像，T: Look, this is Mr Black. He is a man.(两遍)
出现Mr Green 图片T: Look, this is Mr Green. He is a man .(两遍)
Mr Black is _______. S: a man

Teaching “a man ”
② T: He’s a man. I’m a …
出示Miss Li 的图片： She’s a woman.
Teaching “a woman”
③ T:（走近一男生）He’s ×× . He’s a boy .
T:（再靠另一男生）He’s ×× . He’s（生说）
出示a boy教学a boy
④ 同上教学 “a girl”
2. (1) 出示一张中国女孩图片T：She’s ××. She’s a girl.（学生补充）OK. She’s a Chinese
girl.
出示中国国旗图, I’m a Chinese …
Teaching “Chinese”
提示学生说 : I’m a Chinese girl bo .
(2) 再出示一张英国女孩图片T: She’s ________, She’s a ________（学生补充）Yes . She’s
an English girl.
Teaching “English”
提示学生说: She’s an English girl. He’s an English boy .
3. ① Now, Let’s listen to the tape. 让我们听听刘涛是怎么介绍自己的。
板书：My name is ××.

I’m a …
I’m from …
I’m …
② Read after the tape .
读I’m from NanJing 时, 出示“from” 卡片及意思
“I’m from… ”Make a sentence. I’m from … 说句子
读 I’m ten.时, 出示 “I’m ten ” 及意思。
③根据板书来介绍自己。Who can introduce yourself？
My name is ××.
I’m a Chinese girl boy.
an English
I’m from …
I’m … (ten , nine)
④把自己介绍给别人。
Step3 Practice
1. Listen to the tape. Read after the tape .
读“London”
2. 出示人物的个人资料“杨玲”女 北京人 九岁

交换角色自我介绍。
3. 为自己制作名片。注上姓名、年龄、性别、籍贯。
向好友介绍自己。
4. 上台自我介绍
Step4 Home work
1. 听录音跟读64、65页4遍。
2. 向父母用英语介绍自己。
第二课时
一、The objects of teaching:
1. Can listen and say“ tall, short, thin, fat, long, big, small,
tallshort.
I’m thin fat.
My
T: 头戴Nancy头饰。
My name is Nancy Black. I’m an English girl.
I’m from London. I’m nine.
①请一女生戴头饰并模（强调English from ）
②请一男生戴Liutao头饰并模仿（强调 Chinese ）
use the sentences: I’m not

③同桌互相介绍（教师指导）
Step2. Pusentation
1. thin fat
（多媒体）：Ketty, Bobby（在追逐）Bobby在前
Bobby: Yes. Yes. I’m winner. Because I’m thin. （狂笑）
Ketty :（沮丧的样子）er, I’m fat.
Teaching : thin, fat → I’m thin. I’m fat. 指导学生说出句子。
2. tall short
（多媒体）Bobby等走到Ketty旁，安慰道：I’m thin, but I’m not tall .（边说边比划）
Ketty破涕大笑：Ha. Ha. I’m tall.
Teaching : tall - I’m tall . I’m not tall .（边说边动作）
引导学生说出 I’m tall . I’m not tall . 一个接一个说
大约说到第10个I’m not tall .教师打断I’m not tall . I’m short . 连说三遍
并做出动作学生理解 short
Teaching short → I’m short .
3. 巩固 fat . thin . tall . short .
① T动作S说单词
② S动作S记单词（快速强答）

③ 同方法操作 I’m tall. I’m thin. I’m short. I’m fat.
4. long short
① 出示两把尺子（学生用尺子）
T : Now look at my
1. 听音 Picture1 .2
2. 跟说
3. 指名说
4. 结合自己说
5. act（指导并表扬）
Step .4 Home work
① 听读课文15″
② 练习介绍自己
第三课时
教学内容：《牛津小学英语》3Aunit11C、D和练习册。
一. Teaching Aims:
1. 能运用所学日常交际用语进行自我介绍。
2. 能运用句型“He’s She’s …”“ His Her …”简单介绍他人体形或他人物品的特点。
3. 通过练习，训练学生的听说能力。

二. Teaching Importantance :
1. 能进行简单的自我介绍；
2. 根据情境运用句型“He’s She’s …” “ His Her …”
三. Teaching difficulties:
He’s She’s … His Her … 的正确运用。
四. Teaching Aids :
录音机、挂图、一些文具，一两个面具或头像。
五. Teaching Process:
Step 1. Revision :
1. T : Show a picture of Nancy. ( Liutao )
S : Listen to the tape recorder. (Nancy, Liutao )的自我介绍
2. S：自己练习作自我介绍。
T：深入学生之中、帮助表达有困难的学生。
3. S：上台作自我介绍
My name is …
I’m a …
Step 2. Presentation and practice :
1 T: Hello, what’s your name？

S: I’m ××.
T：(指着该生对全班学生说)He’s ××. He’s a boy. He’s tall.
T: Look, She’s ××. She’s a girl. She’s not tall .（指着一女孩）
Teach “ introduce ？
S个别练说
3. T同法请胖、瘦两生上台。
S 练说
4. S-S : Pair work . (Introduce your partner. )
5. T : Look at introduce？
S1: His Her eyes are big small .
7. Look and say.
T 出示课文挂图和He’s She’s …
His Her …
(1) He’s tall. (2) Her pencil is long .
(3) She’s fat. (4) His pencil- sharpener is big .
Step 3. Consolidation :
1. Listen and number .
T 光让学生看图说说各个图上人物的饮料

a. Look and say.
b. Listen and number.
c. 较对、讲解
2． Say a rhyme .
3. Play a game :listen and guess .
（两两游戏：一学生作自我介绍，另一学生蒙上眼睛听猜）
（多人游戏：一学生戴面具作自我介绍，其余人猜）
Step 4. Home work
1. 熟练地进行自我介绍；
2. 用句型He’s She’s … His Her … 练习
板书设计
He’s …
She’s … (tall short. fat thin)
His …
Her … ( long short. big small)
Postscript：
本单元的单词都是形容词，虽然不像名词那样直观，但是在实际的授 课过程中，通过展示
实物，对它们进行对比学生相反还是能很快的理解单词的意思，并且能正确的读出单 词。
本课的主要内容是关于对自我的介绍，由于在平时的生活学习中，我们就已经注意对这方