2020年小学英语的教学计划三篇
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小学英语的教学计划三篇
计划，是指根据对组织外部环境与内部条件的分
析，提出在未
来一定时期内要达到的组织目标以及实现目标的途径。下面我们来看
看小学英语的
，欢迎阅读借鉴。
二年级学生们不仅对英语学习产生了较为浓厚的兴趣
，还能够
说出一些与日常生活密切相关的英文单词，出口而朗朗上口的小韵文，
还能够说出一些
简单的日常交际用语，会唱简单的英文歌曲。由于学
生们已经学习了大部分常见音图，所以本年级孩子在
拼读、认读单词
方面已经有了一定的基础，本学期除按要完成教育教学任务外，还要
继续学习音
图，在完成多音图教学后，要进一步提高学生们见词能读、
听音能写的能力。此外还要适当开展阅读训练
以及鼓励孩子们把所学
的英语知识大量灵活的应用于日常生活之中，真正达到学以致用的目
的。
本册书的主要目的是培养学生学习英语的积极情感，在大量的
语言
实践中，形成初步的英语语感、打好语音语调基础，具备用所学
的英语进行交流的能力，养成良好的学习
习惯，为以后的学习打下坚
实的基础。本册书的要求具体体现在以下几方面：
(1)在听方面，能根据听到的词语或指认图片或实物，能听懂课
堂
指令并做出相应的反映，能在图片和动作的指示下听懂故事并能把
他扮演出来，能识记与辨别26个英文
字母;
(2)在说方面，能听录音并进行模仿，能交流简单的个人信息
，
包括姓名年龄，家庭状况等，能说唱英文的儿歌和韵文;
(3)在玩演方面，能用英语做游戏并在游戏中进行用英语进行交
际。
(4)在读写方面能看图识词，能正确地书写26个英文字母。
(5)在视听方面，能看懂语言简单的英文动画片。
1.把“重兴趣，重成就感，重自信心的建立”放在教学的首位。
2.在教学的过程当中，让学生在体验中、参与中、实践中学习。
3.充分发挥人本主义精神，让学生成为学习的主人。
4.创设良好的课堂氛围，使得学生乐于参与课堂活动，在轻松
中学有所得。
5.重视学生的口语交际能力，把在课堂上学得的东西运用
于生
活当中，同时适当地把生活中的口语“What day is
today?”“What’
s the weather
today?”等引入课堂，真正做到课内、课外相结合。
6.充分利
用好网络资源的优势，让多媒体进入课堂，提供一个
高质量，高效率的课堂，还可以拓宽学生的知识面。
7.培养良好的学习习惯。
1.能跟磁带演唱教材中的英文歌曲
2.能根据图片或实物，说出所学单词，发音正确
3.能利用所学交际用语在相应的情景下进行会话
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，
同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习
或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文
化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生
的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通
过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需
求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮
助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面
提高中小学英语教学的整体质量。
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌
握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、考虑到
小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形
式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学
中用，从而保证
学生英语学习的可持续性发展。
4、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大
量的语言操练和练习。
5、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好
的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
6、多为学生营造一些学习氛围，如：每日一句、课间英语活动、
创设英语角等等。
7、培养学生看英语画报，读英语故事的习惯。
认
真学习教学大纲，深钻教材，精心备课，精心设计课堂结构，
增强时效性。课上努力创设英语学习情景，
运用灵活多样的教学方法，
激发学生们的学习兴趣，充分发挥学生们的主体作用，鼓励发现，探
究与质疑，培养学生的创新精神和实践能力。运用形成性评价的反馈
矫正机制，及时改进教学方法，使评
价成为教学中的有机环节，形成
良好的激励机制。充分运用现代化教学设备，优化课堂教学，尊重差
异，落实因材施教，分层布置作业，指导学困生的学习方法，最大限
度地减轻他们的
心理负担，让每个学生学有所收，学有所获。虚心向
校内外优秀教师学习，多听他们的课，力求取人之长
，补己之短。希
望得到校领导及同事的指导，提出不足，指出努力方向，以提高教育
教学水平。
小学阶段的农村学生对于英语的学习，确实存在很大的困难，
学生
学习英语没有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯更
是无从谈起。加之由于教材难度偏大，教
学内容与课时不成比例，学
生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重听、
说、读、写英语的习惯养成和转化后进生，因材施教，分层教学，保
持学生的学习兴趣。
1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．初步养成良好的书写习惯。
3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4．能四会要求掌握所学句型。
5．能运用所学的日常
交际用语进行简单的日常交流，并做到大
胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的
话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成
某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
1．重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某
项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆
开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，
创设
良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2．在教学过
程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主
动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提
高学生实际运
用语言的能力。
3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现
组排降低难度。
经过上学期的教学实践，我发现四年级学生掌握英语的情况良
好。大部分学生在课堂
上就已经能掌握新授内容，学生兴趣浓厚，积
极活跃；同时，部分基础较好的学生还参加了其他英语培训
，有助于
他们更好地学好英语这门学科。但是仍有一些学生的学习习惯比较差
（尤其是一批插班
生）。但四年级毕竟还是一个学英语的起始阶段，
总体来说，学生对英语的兴趣还是很浓厚的。因此，四
年级这个打基
础的阶段至关重要。
本册教材中除了要掌握各单
元出现的单词以及重点词组、日常
用语以外，根据课改的要求还应该注重培养学生日常交际的能力。教<
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师应该为学生创设一定的语境，通过大量的听、读练习及情景对话，
增强学生的交
际能力。
1、能按四会与三会要求掌握所学的单词。
2、能按四会要求掌握所学的句型。
3、能运用日
常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并
做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下听懂清晰的话
语和录音。
5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
6、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，能自觉地模仿
语音、语调，逐步培养语感。
7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任
务，并促进语言能力的提高。
8、能演唱已经学过英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励、培养
其
对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。比如##等同学，上课很认
真，反应也很快，基础
比较好。
对于成绩欠佳的学生，比如***等同学，应个别辅导或者采
取“一
帮一”的形势，由成绩优异的同学去帮助他们，既起到了补习提高的
作用，又可以发扬同
学间的团结协作、互助互爱的精神。
同时，对于中间段的学生也不容忽
视。毕竟处在中间水平的学
生占大多数，一旦忽略了他们，就等于打消了他们学习英语的积极性，
所以在抓紧“两头”的同时，中间段的学生也不可放松。
内容仅供参考