防范-春寒陈与义

Unit 4 We love animals
第二课时教案
一、学生分析
本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动 ，喜欢直观形象思维，
对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说 ，课堂上应以表扬为主，
注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。学生们喜新 好奇，求知欲强，对于新
鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。他们已经学过一些简单、常见的动物单词 ，如dog、cat、monkey
等。同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行环保 教育。
二、教材分析
1．Let's learn
本部分是本册书Unit 4 We love animals的第二课时，课前学生已学习动物名称：rabbit, panda,
monkey，会说表示赞美的词语Super! Cool! Great! 等。
2．Let's do
本部分是为了巩固Let's learn部分的内容，并培养学生学 习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活
动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真，学 的动物声音最像。
三．教学目标
1. 能力目标

能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些
小动物。
能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
2. 情感目标
培养学生爱护动物、保护动物的意识。
四．教学准备
可爱的动物玩具、多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。
五．教学过程
1．Warm-up
（1）Free talk（1分钟）
a. ---- Good afternoon, Fangfang.
---- Good afternoon, Lanlan.
b. ---- Hello, Xiao ling. How are you
---- Hi, I'm fine, thank you. And you
---- Very well, thank you.
（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（１分钟）

（3）大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo（１分钟）
教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。
（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的
状态 ，并帮助学生巩固了上节课的单词。）
2．Presentation
教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。
（1）教学duck
a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：Hello, boys and girls. What's this Do you know 你
们认识它吗它的叫声是怎样的呢
b.课件出现duck的画面及叫声
T: Look at my mouth. d-u- c-k, d-u-c-k （注意元音字母u的发音）然后把图片鸭子贴在黑板上。
（2）教学rabbit
T: Hello. I'm an animal. I have two long ears, and I have a white body. And, I have two red
eyes. Do you know What am I 从此谜语中引出单词 rabbit。
（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的听力水平。)
（3）教学panda

出示课件。
T: Look, it's a lovely animal. What's this
引出熊猫单词panda，出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：Hello! My name is Panda. Nice
to meet you.（引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。）
（设计思路：在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)
（4）老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog. I'm a dog. (做小狗的动作)Dog, dog, I'm a dog,
woof woof woof. 声音woof 引出单词dog。
接着出示cat的图片，引导学生说出Cat, cat, I'm a cat, meow, meow, meow. 同法教学monkey.
（设计思路：在展示单词的同时，配上相应的动 物动作。小学生的自控力不是很强，很难长时间保持
注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让 学生体会到了英语学习的乐趣。)
（5）教师以故事形式出示课件，引导学生再次认读动物单词。 < br>（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到
课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）
3．Practice
（1）让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物。

（设计意图：小 学生都非常喜爱小动物，每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学
生戴上自己最喜爱的 头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于
乐。）
（2）教师播放Let's learn部分的课件，让学生跟着说，注意语音语调。
（3）教师示范表演，学生模仿。看谁表演得最逼真、最生动。
4. Consolidation
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit dog ...其他同学说上
节课学过的感叹词：Cool! Super! Great! Wow!
（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。
（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。
5. Add-activities
（1）教师将一只大萝卜放在讲台台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔 萝
卜”故事情节。
6. Homework
(1) 把你知道的动物单词说给家长听。
(2) 和同伴一起做模仿动物表演。
(3) 小组合作进行编对话或儿歌。

Unit4 We love animals
第二节课说课稿
我今天说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 1
Unit4 We love animals的第二课时，主要学习 monkey、dog、duck、panda、cat、
rabbit六个常见动物的单词，以及要求 学生在Act like a…这个指令下模仿小动物的动
作，练习并运用所学的动物名称的单词。教学 宗旨是让学生在轻松愉快的学习环境中积
极主动地学习一些英语知识。
教学目标
根据课程标准、学生情况和教学内容，本节课的教学目标为：
1、基础语言知识、技能目标： 能够听、说、认、读六个常见动物单词：monkey、
dog、duck、panda、cat、 rabbit。
2、拓展语言知识、技能目标：要求学生在Act like a…的指令下模仿小动物的动作，
练习并运用所学的动物单词，能用英语简单介绍小动物。
3 、情感态度目标：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。激发他们学习英
语的兴趣；乐于模仿，敢 于开口，积极参与。
4、学习策略目标：发展学生自主学习的能力和合作精神。
教学重、难点
1、重点：认读6个新单词。
2、难点：单词cat 、rabbit、 panda中字母a的发音
课前准备：
录音机、磁带、课件、单词卡片、动物组牌（上有动物图像及单词）、6张动物简
笔画。

对于动物这一话题，通过课前的调查了解到：本单元所学的几种动物学生们都很喜
欢 ，对模仿动物比较感兴趣，为此，我从以下几方面设计了本堂课：
首先，用英语儿歌“Teddy B ear”导入新课，这首儿歌的音乐动画片中恰好出现了
本课时所学习的duck、dog、cat等小 动物，可以为下面的教学活动作铺垫。英语儿
歌本身就是学生学习英语的良好素材，这样不仅可以活跃课 堂气氛，还可以让学生在
party音乐中热热身。
其次，在新课呈现这一环节中，设计了6 种动物吹打乐器依次入场的Flash动画方
式，引起了学生的好奇心，这也是教材中本课时的主情景图 ，为学生学习新单词开了个
好头。接下来通过读一读（用各种形式读单词），说一说（I like…）,演一演(Act like a…),
画一画（画6种小动物），唱一唱（改编歌曲）等 形式完成本节课所设计的几个任务，
使学生始终在轻松愉快的氛围中学习英语。
最后，本节课 还设计了一个拓展任务：教师将一只大萝卜放在讲台台上，并戴上rabbit的头
饰，并找若干名学生 ，师生同表演“拔萝卜”故事情节。这样的任务设计不仅升华了学生热爱小
动物的思想感情，还使学生充 分运用所学的英语知识表述自己的想法，让不会说英语的
学生产生强烈的学习英语的动力。
4. A play: 小白兔，拔萝卜
（教师戴着rabbit的头饰示范）
T: “It's a nice day. The rabbit goes out .（看到萝卜模型）Wow,
what a big turnip！Oh, it's so big! I like it.”（并做拔萝卜状）
“one, two, three... Oh, no! Who can help me”教师引导学生说：

“Dog, dog, help me!”（戴小狗头饰的同学“汪汪”地上台，搭
着兔子的肩说） “One, two, three... Oh, no!...”
所学动物全部上场，合力终于成功拔萝卜。
（2）Let's Chant
Cat, cat, I'm a cat, meow, meow, meow.
Dog, dog, I'm a dog, woof, woof, woof.
Duck, duck, I'm a duck, quack, quack, quack.
Monkey, monkey, I'm a monkey, hei, hei, hei.
Rabbit, rabbit, I'm a rabbit, jump, jump, jump.
Panda, panda, I'm a panda, ha, ha, ha.