快活的近义词-解放军进行曲简谱

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小学三年级下册英语教学计划三篇


【篇一】


一、课标对本册教材的教学要求：
根据小学生的生理和心理特 点以及发展需求，小学阶段英语课程
的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，
使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的
语音、语调基础；使他们形 成初步用英语进行简单日常交流的能力。
同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适 当介
绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步
学习打下基础。
二、教材基本内容分析：
本学期使用教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（三 年级
下）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK2）,本册教材分为六 个单
元，两个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。内容安排

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本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主
线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话
题－功能－结构－任务。根 据学生的实际情况，教师可以有选择地、
灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。本册教材 强调
语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，
融合学科内容，重视灵 活扩展，实现整体设计。（一）、本册教材的基
本知识和技能目标：
1）能听懂、会说1 2组会话，并能进行简单的交流；2）能听说、
认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等 6个话题）
的单词，并能简单的运用；
3）能听、做、演游戏；4）能听、做TPR活动 ；5）能学会书中
的小制作；6）能唱书本里的英文歌曲；7）能听、说、唱书中的歌谣；
8） 能完成8个形成性评价活动；9）能听懂6个幽默小故事；
10）能了解6项简单的中西方文化知识。（二）教学重、难点
1、能掌握26格外字母的正确书写方法和格式。2、能使用日常
交际用语，3、活用四会句型，
4、进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。5、能在图片、
手势、情境等非语言提示 的帮助下，听懂清晰的话语和录音。（三）
教学关键
1.强调语言运用本套教材吸收了交 际教学思想，注重学生语言运
用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选

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用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。
2.注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略
目标鼓励学生能动思考， 主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极
求知，努力进取的潜能。
3.突出兴趣激发从 内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都
以限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学 生的生活
和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。
三、学生基本情况分析：
我所执教的三年级二班共有47位学生。通过上个学期的学习,学
生们对英语已经有了一定 的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定
量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难， 所以本
学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发
展为宗旨，始终把激 发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引
导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良 好的学习习
惯。
四、针对性措施：
小学生主体性地位在英语对话教学中的 体现，小学英语对话教学
在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性
地 位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。
根据这些对话稍稍用心设计一下，便 能让学生成为学习的主人，取得
意想不到的效果。

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（一）、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系 的已学过的对话，为新对话教学
作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也
可），或是让学生问候教师，学 生与学生的对话。（二）、以学生为中
心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设 计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。
让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。 请学生
跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利
用道具让学生有真实 的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请
打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听 说能力，更
能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎
样演会更好？学 生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他
们需要的答案。
（三）、通过娱乐、 竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。小学
生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学 生爱玩
的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜
中学，玩中学，唱、 跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。
印象会特别深。
（四）、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让

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学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
（五）、注重字母教学
26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、
拼读和记忆单词都起着 至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特
点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱 听、说、
读、写的枯燥训练。


【篇二】


一、指导思想
贯彻“保持*员先进性教育”的精神，以“三个代表”重要思想
和科学发展观为指导，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围
绕提高学校的效益和质量这一主题 ，狠抓常规教学，推进课程改革，
加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理< br>育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作
健康发展，为教育做出应有的 贡献。
二、教材分析：
《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》供三年级起使用，

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是人民教育出版社与加拿大国际集团合作编写的一套全
新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根据教育 部制定的《国家英
语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
本套教材总思 路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结
构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务 ，即：话题—
功能—结构—任务。
三、教学重点与难点分析：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，
同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文
化交际所需要的能力。
3、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学
习动机。
4、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需
求。
四、教学内容与目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、 能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包
括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动 物等6个话题），并能简
单地运用。

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3、能听、做6个“TPR”活动。
4、能唱8首歌曲，能听、说、唱7首民谣。
5、能完成8个自我评价活动。
6、能听懂6个幽默小故事。
7、能了解6项简单的中西方文化知识。
五、教学方法：
（一）会话教学（Let’stalkLet’splay）
本教材的会话部分设计了各种真实自 然的情景，并以连环画的形
式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级儿
童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行
交流，学习语言、运用语言是最恰当 的，在会话教学中，注意融会话
教学于情景表演之中（Let’stalk），让学生在表演中练，在交 际活
动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、
个人读的枯燥无味的形 式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又
是演员。
（二）词汇教学（Let’slearnLet’sdo）
学生用书中的单词都是围绕话题集中归 类出现的，这样有利于记
忆和开展课题的讨论。在词汇教学中应注意以一几点：
1、巧用实物、头饰和卡片（Let’slearn）

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巧用实 物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、
跟读的练习，而要提倡“巧”用，即利用游戏， 使用实物或卡片，实
践证明，在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高。生词卡片更是可
以用来 做各种各样的复习巩固生词的游戏，如：“快看快说”、“快
听快指”、“藏藏、找找、说说”等。
2、融词汇于会话教学中
1）力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。
2）利用并丰富教师教学用书中供选择的游戏，可以根据内容的
需要，选择一至两种游戏形 式丰富课堂教学。
3）设计生动活泼的交际性游戏。
3、充分的挥TPR活动的优势（Let’sdo）
4、注意示范教学单词的发音
在各种趣味活动中，教师仍要重视一些发音较难或容易发错的单
词，如单词house中的se发音，h orse与house的比较,还有一些发
音较难的多音节词，可用分解的方式来教.
（三）歌曲与哥谣教学（Let’ssingLet’schant）
学生用书*有8首歌曲和7 首歌谣。在教学中应该注意在每节课
渗透，歌曲和歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习
的气氛。灵活运用于各个教学环节中，除了用于Warm-up，营造学习
气氛，还可以灵活调 整，用于呈现语言或词汇的教学中。也可以用于

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教学中途的放松和调 节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。唱演结
合，培养艺术素质，小学生好动、好表演。教师应昼给歌 曲和歌应用
技术与上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来和
乐起来。
（四）趣味故事教学（Storytime）
学生用书每个单元C部分的趣味故事不 仅仅是给学生带来乐趣，
更重要的是趣到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。
1 、对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述
故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的 新语言。
2、对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲
述故事。
3、对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图
即可。
（五）阶段复习教学（Recycle）
1、每个单元的前两页是一个完整的连环会话，内容是由 三个单
元的Let’stalk部分的功能会话汇演编而成。教学中可以用头饰进
行个人、小组 、集体等形式的角色表演。
2、词汇复习的趣味活动
阶段复习1的词汇复习以吟唱 歌谣的形式进行。由于节奏较快，
教师可以先让学生边听录音，边用手指出录音中读出的单词和句子，< /p>

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理解歌谣的大意。然后跟随录音拍手吟唱歌谣。对字母和数字的复习< br>以听力练习的形式展开，同样让学生跟随录音内容指出相应的数字和
字母并大声跟读。作为语言的 延展，本部分还有Let’smake和
Let’ssing两项活动供教师选择使用。
阶段复习2中单词复习的趣味活动：ddraw,让学生找到
并画出图中动物喜爱的水果；,colou randsay,让学生按录音
内容涂色并读出整个句子。本部分同样安排了Let’smake和Let’ssing作为延展内容供教师选择使用。
六、教学措施：
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌
握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习
英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。

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【篇三】


一、学情分析
通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌
握了一些日 常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学
习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英 语的能力，同时本学
期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。
二、教材分析
《新版小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；
突出教材实用性;提供多 种配套”等特点的基础上，又在以下几个方
面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：1．适应儿 童特点，
采用行动学习法。2．引入项目制作，实现任务型教学。3．提倡合作
学习，培养合作 精神。
4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。5．重
视双向交流，增 强文化意识。6．注重形成性评价，促进学生发展。7．实
现整体设计，确保中小学衔接。
三、教学目标
1.培养学生学习兴趣；2、培养正确的书写习惯；3、能认读所学

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词语；
4、能用所学语言进行语境交际；
5、培养学生积极参与、主动学习的态度。字母教学目标：
1）字母在单词中的发音。2）字母在字母表中的顺序。3）字母
的正确书写；
4）字母手写体和印刷体的辨别；5）了解生活中常见的字母。
四、教学措施
1） 单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透
与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单 词，感知语言。
2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。
在句子教学时要与单词的学习相结合。
3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计
活动，即先让学生在活动中 感知语言，对所感知的语言进行反思后再
对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象 。在
设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者
有机结合起来。
五、在教学中应注意的问题
1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机 会以及
充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、
探究等方式，发展 综合语言技能。

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2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、 愉快、轻松的课堂
氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉
感和成就 感，发展合作精神。
3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学
习并运用语言。
4）在教 学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量
输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在 前，“说”在后。
5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，
建立自 信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。
6）正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生 大胆使用英语，
对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
教学进度表略