5年级上册英语书-计划生育信息

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计







山东省青州经济开发区小学
李金莲

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计


一、教案背景
1，面向学生：小学 2，学科：英语
2，课时：2
3，学生课前准备：
（一）、初读课文，了解课文大意。
（二）、找出新词，想想词的意思。
（三）、自学课文，回答问题,让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题
１、知识目标：（1）能够表达自己与他人的活动安排。
（2）能流利地朗读本单元的课文。
２、技能目标：能灵活的运用一般将来时态与别人进行活动计划的交流。
３、情感目标：能够大胆地表达自己，积极体验参与集体活动。
三、教材分析
本 单元Daing参加Simin一家的一次野餐活动，课文以野餐为主题，展开了Daming,Simon和< br>Simon的妈妈之间的对话，对话开始于野餐之前，自然地呈现出本单元需要学到的语法知识：一般将来时的一种表达方式Be going to,教材用两个单元展示给学生句型Be going to的两种不同的用
法，在Unit1中，主要讲某人将要做某事，Daming ,Simin和Si min的妈妈之间的对话将这一语法
知识的掌握点以浅显易懂的句子呈现出来，孩子们喜欢户外活动，他 们能够与Daming,Simin产生
共鸣，更能够理解Daming和Simin想要野餐的急切心 情，以孩子们喜欢的活动开始，想让他们学
会这一表达方式并不困难。
四、教学方法
交际语言教学法
为了让学生更容易掌握一般将来时的用法，教师一定要找准学生兴趣 的切入点，让学生带着
兴趣，以积极的态度学习，同时还要化难为易，依旧带新，让学生逐步地把简单的 知识结合成为
新的知识，本单元要以听说为主，读写为辅，侧重学生的口头表达能力的训练和听音能力的 训练。
五、教学重难点及教学突破
重点：
学会句型We are going to ……When are we going to ……
难点
Be going to 句型中，当人称变化时，be动词相应变化
教学突破
小学英语中的语法教学一直是一 个值得深入探讨的热点，英语新课程标准中不提倡教师以传统的
教学方法向小学生讲授语法知识，这种方 法最直接，但不符合小学生的心理特点，枯燥的学习语
法知识会让学生丧失学习英语的兴趣，因此在教学 过程中，教师要注意对BE动词用法的渗入，只
有靠教师不断地表扬回答正确的学生，引导不能回答的学 生，鼓励不敢回答的学生，让学生多说、
多练、、，形成正确的良好的语感，在平时的教学工作中做实、 做细，下足功夫，让难点一一化解。
六、教学过程

第一课时
Step1. Warming up (热身练习)
1、师生间的日常问候，可以加上对上一模块句型的简短复习。
2、Sing a song Do you like …
【百度视频】http:
Step2 Presentation (新课呈现)
活动一：教师出示一幅运动会主题图，然后谈话：
【百度】
http:?word=%D0%A1%D1%A7%D4%CB%B6%AF%B B%E1&tn=baiduimage&ct
=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123

T: Boys and girls,we are going to have a sports meeting. I want to do you want to do?(教师
可以边口述边画简笔画)
S1：I want to play football.
S2: I want to run.
S3: I want to play basketball。
请部分学生描述自己想要参加的项目，并 且让学生将自己制作的带有短语的运动项目卡片整
齐的贴到黑板上展示。
2、全班一起复习黑板上的运动项目单词卡片。
3、教师谈话，引出新句型。
T: We have so many kinds of sports. I am going to do the high-jump. What are you going to do?
教师先指向do the high jump的单词卡，然后再在黑板上板书 What are you going to do? I am going
to do the high- jump.
4、教师向多名学生进行提问--- What are you going to do?
5、四人小组相互交叉回答一次，教师巡视指导。
6、快速回答接力赛
为了提高比赛的竞争，可以以评价小组为单位，每个评价小组推荐一竖行，两个评价小组比赛一
轮，参赛 两竖行的第一个学生在老师发出指令后向下一位学生提问：What are you going to do?第二
位学生先回答“I am going to”，再向第三位同学提问What are you going to do?依次类推至最后一名
同学，哪一行最先获胜哪一行就赢取胜利，可为评价小组加分。
7、教师提问一名男生：What are you going to do?
学生回答：I am going to …
然后询问全般同学：What is he going to do ?
全班回答：He is going to …
教师再板书：What is he going to do ? He is going to …
教师提问一名女生：What are you going to do?

此女生回答：I am going to …
询问全班同学：What is she going to do
全班回答：She is going to …
教师再板书：What is she going to do ? She is going to …
以同样的房方式呈现We are going to …They are going to …It is going to …在呈现It is going
to …时，教师可以以某一小动物如小狗来呈现。【百度】

http:?word =%D0%A1%B9%B7%CD%BC%C6%AC&tn=baiduimage&ct
=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123&f=3
8、全班齐读板书内容（或将全班分为两部分，一部分提问，一部分回答，然后交换。）
活动二：When are we going to eat ?
1、教师谈话
T: We talked so much this time .Let’s have a shore rest .Sing a song .Ok?(教师为起一首歌曲) What
time is it now？（请一名学生回答或学生自由回答。）
S1：It’s…（教师板书此时的时间）
T: When are we going to have lunch??(板书)
教师做have lunch的动作，观察学生 的反应，如果有学生回答出，教师引导学生作出完整的
回答，若无学生回答，教师可拿出教具时钟将时间 调至12:30再回答。We are going to have lunch
at 12:30. (板书)
教师继续变换动词短语和大时钟上的时间提问，抽取学生回答。（go home , go to bed watch TV）
等等。
教师在此时可以将人称改为She he you They It等，让学生练习不同人称后be动词的变
化，如教师向一位女学生提问：
T:When are you going to watch TV?
学生回答:I’m going to watch TV at 8 o’clock.
面向全班提问：What is she going to watch TV？
全班回答：She is going to watch TV at 8 o’clock.
2、教师在黑板上画一幅任务表格，请学生迅速画在自己的课堂作业本上。
Name




Get up




Go to school




Have lunch




Go home




…




3、四人小组完成此项练习表格，要求用When are you going to？询问对方一日的活动安排。
4、全班汇报。
5、小练笔 制定一个自己的周末活动安排My weekend
Step3. Summary(小结)

1、 全班齐读板书一次。
2、 教师小结：Today ,we learned so it’s easy to you, I’m sure your English will get better
and better.
Step4. Homework (家庭作业)
1、 给自己的周末做一个比较详细的活动计划。
2、 用今天学过的句型写5句话。
第二课时
Step1. Warming up (热身练习)
1、师生间的日常问候。
2、复习句型Be going to
T:This weekend ,I’m going to go shopping. What are you going to do?抽取学生回答。
S1:I’m going to go to English School.
教师再向全班询问：What is heshe going to do?
HeShe is going to go to English School.
复习时教师应该注意照顾学困生，让复习对学困生起到一定的辅导作用。
Step2 Presentation (新课呈现)
1、谈话导入
课件呈现
【百度视频】http:gramsviewAKDB2vIG4as?fr=rec1
T:Our weekend is so interesting. How is Daming? Let’s listen and find: What are Daming ,Simon and
Simon’S mum going to do?
2、 播放教学录音第一句Simon’S mum说的话：We are going to have a picnic in the park..
抽生复读一次，然后请人回答问题，或全班齐读。
T: What are they going to do?
Ss: They are going to have a picnic in the park..
T:And in the park, They are are they talking about? Let’s find the answer from the tape.
3、板书呈现听音任务，让学生明确听音目的。
T: Before we listen ,let’s read the question on the blackboard.
(1) Who are they ?
(2) Where are they ?
(3) When are they going to eat ?
(4) What are they going to do before eating ?
(5) Is it a suuny day ?
4、播放第一遍录音，学生在课堂本上记录问题的答案，要求学生认真听 录音，培养良好的听音习
惯。
5、波放第二遍录音，学生继续完成问题的答案。
6、播放第三遍录音，要求学生跟读，跟读时教师注意指导学生遇到的难点。
7、检查学生听 音找答案完成的情况，完成时可以请一名学生回答问题，再请一名学生把他的答案
写在黑板上，每小题有 两人完成。教师要边听边引导学生回答问题，还要注意引导讲台上学生答

案的书写。
8、再次播放录音，学生跟读，跟读完后请学生说说还有那些单词意思不明白，将它在书上画出来。
9、四人小组解决生单词，鼓励学生有字典查阅，教师注意指导，控制时间。
10、全班交流生单词，将小组内未解决的生单词提出来全班解决。
11、再次播放录音，学生跟读。
12、分角色朗读课文。
将学生分为三个小组，分别扮演课文里的Daming ,Simion 和Simon’mum，在小组内进行朗读练
习，教师要注意巡视指导。
13、请学生自由搭 配表演对话，教师注意掌握时间与学生的指导，还要对学生作出适当的，及时
的评价。
Step3. Summary(小结)
1、带领学生跟随板书内容，回忆本堂课的知识点。
2、引导学生根据板书中问题的答案将对话改写成小短文。如：Daming ,Simon and Simon’mum are
going to have a picnic in the park . they are going to eat at half past are going to walk around
the lake before eating .It’s going to it’s raining .Their picnic is wet . The ducks are eating their
picnic .此任务可以由部分好学生完成。
3、小结评价小组的卡片数，评选优胜小组并给与学生奖励。
Step4练习
【百度】http:
Step5. Homework (家庭作业)
1、将Daming ,Simon and Simon’mum他们的对话改写成一篇小短文。
2、写出今天又掌握的5个句子。
3、朗读或背诵全文。
七、教学反思
本单元教学的新知识是将来时态句型be going to 与what 和when 两个特殊疑问词的结合 使
用，整个教学活动从短语开始到陈述句，再到特殊疑问句，最后至小的语篇，教学层次丰富。第
一课时多方面练习了be going to的用法，为第二课时的学习打下了坚实的基础。学生的练习从听< br>说过度到写，练习设计到口头笔头的训练，从多方面练习了学生的英语能力。但活动较多，教师
可 以根据本班的实际情况删减教学，需要注意的是有些活动培养了学生的某方面的能力，在删减
时教师要慎 重考虑。第二课时教学中听力训练方法比较常规，教师在呈现听音任务时，可以根据
自己学生的水平提高 或降低听音难度。水平较好的学生可以用开放式的答案，即只给出问题，答
案由学生自己完成；水平较差 的学生可以用引导式的答案，即教师给出答语中的部分单词，将关
键词留给学生填写，稍显不足的是听音 方法没有太多突破，优势是体现了面向全体学生的新课程
理念。

一、 教师个人介绍
省份：山东省 学校：青州经济开发区小学 姓名： 李金莲
职称： 小学高级 电话： 电子邮件：ljlian1973@
通讯地址：山东省青州经济开发区小学
李金莲老师个人简介
李金莲，女，汉族，1973年8月1日出生于山东省青州经济开 发区十八里屯村，
于1996年毕业于山东广播电视大学 英语 专业，大学专科，2004年通过自学考试获
得山东教育学院本科学历，小学一级教师。