最新小学英语教案山科版
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小学英语教案山科版
Lesson 1 We have a big
living room
一、教材分析：
本课为第四单元第一课，以“家”为话题，学习介绍
每个房间的名称。
二、学情分析：
三年级的小学生，刚刚学完第一册英语，内容简单，
学起来比较轻
松，此时对英语还保持着强烈的好奇心和学习
热情，加之本单元介绍的是学生熟悉的家，学生将会很有乐
趣的学习本课。
三、教学目标：
知识目标：
1．能听、说、认读单词home, bedroom,并能在实际情
景中加以运用。
2．能听、说单词living room, dining room.
3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home.
4.
能够书写字母Uu,Vv,Ww.
能力目标：
能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my
home….”
情感目标：
初步培养学生对家的热爱。
四、教学重点分析：
教学重点：
听说认读单词home,
bedroom，能用简单的句子描述自
己的家,如：“This is my home. …”
教学难点：
正确掌握单词bedroom的发音。
五、教学准备：
1．教师制作多媒体课件。
2．学生每人准备一张自己家的平面图。
3．教师准备bedroom, living
room和dining room
的单词卡片。
六、教学过程：
Step 1 Warming-up
1. Greetings.
2. Sing an English song: Old Macdonald Has A Zoo.
Let’s all go to the zoo tomorrow.歌曲课件
3. Revision．动物图片课件
What’s this?
It’s a….
Is this a …?
What are
these? They are….
Where are they? They
are in the zoo.
改 ：I have a book. I
have…. 师生共同说。
Step presentation
1. Lead-in.
1.李明搬了新家，詹尼和丹尼来参观，我们也去看看
吧。他的新家里有什么是你不认识的？画出来。
看听光盘，第一遍感知，第二遍画出生词。
改：出示课件，我家的图片，师说：This is my new home.
学习home,
利用单词卡，领读，
注意O 的发音。Chant: home, home, this
is my new home.
师说: Is it beautiful?
学习beautiful. 师说: Welcome to
my new
home.用单词卡学习welcome. 领读，跟读，大小声
读。
2.
老师把生词卡贴在黑板上，学生拼出不认识的单
词。学习home, 利用单词卡，领读，注意O
的发音。Chant:
home, home, this is my new home.
板书课题。个别读。
改：李明带着他的好朋友参观他的新家，我们也看看
吧，他的
新家里有什么？看听光盘，第一遍整体感知课文。
第二遍学生圈出不认识的单词。
3. 学习living room, 看图猜猜看，他们进屋后的第
一个地方
是什么？ 用单词卡学习该单词。领读。小组读，
个别读。尝试用该单词说句子。
4. 接下来他们来到哪里呢？看图猜一猜。英语单词卡
学习dining room.
大小声读，小组读，个别读。听光盘，
反复读。
5.
看光盘，这个房间是什么？ 单词卡学习bedroom,
分解发音，两种，连读和不连读。
改：用单词卡集中教授
新单词living room，dining
room，bedroom。领读。小组
读，个别读。
6.
集中巩固4个生词。快闪单词卡，快速读。
in the classroom.
在多媒体课件中呈现一个living room．
T: Look!
Is this a classroom?
Ss: No.
T:
This is a living room．
通过教师的语言引导，用判断的方式Is
this a
classroom? 将学生带入living
room的教学，并结合动作
师生一起感受Go to the living room.
Watch TV.
画面显示一张床，What’s this? It’s a
bed. 接着
显示卧室的图片，So this is a bedroom.
并带读，同时要
注意孩子们的发音是否正确，勿将bedroom念成bed
room。
接着在bedroom的图片中呈现一幅have a
sleep的图像，
教师辅以手势，帮助学生理解have a
sleep，并与学生一起
边做边学Go to the bedroom. Have a
sleep.
此时，教师表现出一副hungry的样子，对学生说：I’
m
hungry. Let’s have some
chicken．OK?通过情景的感
受使学生对have some
chicken有所感知，并由此引出dining
room的教学，呈现dining
room的画面和单词。 删掉
2、 Learn the new text.
Li Ming has a new home. 指着课题，讲解单词 home.
出示单词卡片。It’s very big and very nice. Let’s have
a look.
Watch the video. Then look at
the book and listen
to the tape. Underline the
new words that we learned
in this class. 去掉该部分
Listen to the tape again. Try to follow
the tape.
Repeat after the tape. Then practice
reading the
dialogue in groups.
Step
Practice
指单词竞赛：Go to the living room …。
将全班同学分成两组，教师先将bedroom等单词图卡
贴在黑板上，每组每次分
派一名选手到台前，听老师口令：
Go to the….
看哪一位同学先指到该单词图卡，哪一组就
得一分。
看家居，猜房间。
将某个房间的家居物品呈现在多媒体课件中，让学生
观察家居物品来猜一猜它们属于哪一个房间,猜对的
为该组
加一分。
Step Consolidation
活动：我爱我家。
去掉
老师介绍自己家 并板书，this is
my new home. We
have a living room. It’s big.
I love it. We have a dining
room. It’s small,
it’s nice. We have three bedrooms.
They are
lovely.
1、
同桌间介绍自己家的各个房间及其特点
newbignice等。练习“This is my…”。
2、 小组内交流。
3、 班内交流总结。
Step Letters
1. 出示字母卡片，让学生认读。
2.
课件呈现字母，学生看笔顺。
3. 教师示范，学生书空。
4.
在练习本上练写。
5. 简单领读单词。
Step Summary
教师引导学生总结本节课所学的知识点，即用“This
is …”介绍家。
Step Homework
跟磁带朗读本课课文。
向家长介绍自己设计的家。
板书设计
Unit Home
Lesson 1 This Is My New Home.
living room
bedroom
dining room
Uu Vv Ww
Unit1
Countries
单元教材分析
功能：询问和了解他人的国籍及居住地。
教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型：“where
are you from?”“I’m
from?”“where’s heshe from?”
“He’sShe’s
from?”“Where do you live?” “I live
in?”
教学难点：在实际生活中能灵活运用所学知识并掌握
Australia, America,
Canada等单词的读音。 单元教学目
标：
1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：China, from,
her, live,
please; 能听懂、会说、认读单词：famous,
America,
Australia, France, Britain, India, Ottawa,
London, Washington D.C.,并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型：“Where are you
from?”
“I’m from?”“where’s heshe from?”
“He’sShe’
s from?”“Where do you live?” “I live
in?”
3.学会运用所学句型询问对方的国籍及居住地，并能
简单描述居住地情况。.初步了解字母j, w,
u在单词中的
发音规律。
5.通过各国的标志性建筑及代表性动物，对学生进行
适当的文化渗透及情感教育。
教学程序建议：
备课人：王莲
备课日期：NO.审阅人：审阅日期：
上课日期：
Lesson 1 I’m
from Britain.
一、热身
展示异
国风情图片或观看一段旅游视频，请学生谈谈
自己所了解的国家及其人文风情，活跃课堂气氛，以此调动
学生的求知欲，让他们及早进入学习状态。 二、呈现
1.在学生谈论国家的过程中，教师根据学生发言出示
以下四个单词：China, America,
Britain, Canada,请学生
猜是哪个国家，然后板书，领读单词并做发音示范。
2.教师介绍，今天有一个camp,
并扮演文本中角色李
明，举起中国国旗：“I’m LiMing. I’m from
China.”
板书课题并领读单词“from”。
3.教师播放Listen and say光盘或录音，提出问题：
“Who comes to
China?”引导学生回答：“Jim, Mike, Danny,
Mary.”
4.再播放录音，提出问题：“Where are they
from?”
教师扮演Jim，引导学生回答“I’m from?”然后依次回答
出其他人所
在的国籍。同时，教师引导学生学习如何询问别
人的国籍，板书新句型“Where are you
from?”并组织学
生进行多种形式的问答操练。
5.教师再次播放录音或教学光盘，请学生看课文插图
并模仿跟读，注意学生的语音语调。 三、练习
1.组织学生小组活动，分角色演练对话，并戴头饰上
台表演。
2.请学生阅读教材Let’s talk部分的插图，播放录
音或教学光盘，学生模仿跟
读后，请两名学生上台展示。最后请全班两两分组操练
此部分内容。如：
—Where are you from? —I’m from Canada. 四、
运用
1.完成Let’s do 部分
此活动是扮演秀，通过创设真实的语言情境进行相应
的语言训练。 活动步骤如下：
教师戴上Mr Bean头饰，和学生们打招呼，如：
—Hello!
—Hello! What’s your name?
—I’m Mr Britain.
—Where are you from? —I’m
from Britain.
请学生戴上事先做好的任务头饰进行小组操练。
也可以采用游戏的形式进行练习，步骤如下：Mr
Bean
拍一下戴头饰的学生的手，该学生站起来说Hello!全班集体
问：Hello!
What’s your name?该学生回答：“I’m?”然
后全班再问：Where are
you from?该学生回答：I’m from?
接下来该学生排在Mr
Bean前面，再去拍另外一名戴头饰学
生的手，依次进行。
2.完成配套练习。
五、课外活动
1.听课文录音，模仿跟读。
2.制作一张自己喜欢的国家的图片，上面写有该国家
的英文名称，并与朋友进行交流。
备课人：王莲 备课日期：NO.审阅人：审阅日期：
上课日期：
Lesson Where’s she from?
一、热身
通过游戏复习上节课知识。请学生举起所制作的China,
America, Britain, Canada,
等国家的单词卡，相互问答：
“Where are you from?” “I’m from?”
二、呈现
1.教师先发放几张单词卡给学生，向大家介绍其中一
位：“He’sShe’s
from?”引导学生试着来介绍其他持卡
的学生。接着，教师指着某位学生问：“where’s
heshe
from?”呈现问题让学生初步感知。
2.教师播放Listen
and say录音或教学光盘，整体呈
现课文。教师介绍课文情境：Today, LiMing’s
friend come
to our school, too. Who are they?
引导学生带着问题听
课文，并回答出本课人物Sam, Mary及另外的男孩和女孩。
3.再次播放课文录音，教师指着Sam和Mary提出问题：
“where’s heshe
from?”在引导学生回答问题的过程中，
引出问句“Is he from?”及回答“Yes,
he
is.”或“No, he
isn’t.”同时呈现并领读新单词
Australia和India.
4.请学生阅读课文插图并模仿跟读课文录音，注意学
生的语音语调。 三、练习
1.组织学生六人一组表演课文，然后戴头饰上台表演。
2.操练Let’s
talk部分的内容。先请学生听此部分
录音，跟读模仿，然后学生两两之间进行问答练习。如：
—Where’s she from? —She’s from France.
四、
运用
1.完成Let’s do部分
这是一个卡片游戏，活动方式为四人一组，通过玩游
戏来询问对方及他人的国籍。
活动步骤如下：
四人一组，每人手持一张写有国籍的卡片，A悄悄问B：
Where are you from?
B回答：I’m from Britain.然后B C
D依次进行，各自记住下一位的国籍。
四人将卡片反放在桌面，A指着B问C：Where’s he from?
C猜：Is he from America? A回答：Yes.或No, he’s from
Britain. 然后B指着C问D, 依次进行。
2.完成配套练习。
五、课外活动
1.听课本录音，模仿跟读。
2.搜集各国名人或卡通人物，与同学、朋友交流，相
互询问其国籍。