可爱小孩-傲慢

冀教版小学英语教案


【篇一：冀教版小学五年级英语全册教案】

lesson 1: fathers mothers brothers and sisters

一、教学目标 ：

1、知识目标：学生能熟练的掌握家庭成员的英文名字。并且能掌握
older younger than句型。

2、能力目标：能在情景中灵活运用词汇和句型，简单介绍自己的家
庭成员。

3、 情感目标：让学生了解做任何事情前，都应想想他人的感受，学
会关心别人，培养学生喜欢用英语交流的 兴趣。

二、教学重难点：

教学重点：使学生能够正确地认识本课生词，并能掌握 older
younger than句型。

教学难点：older younger than句型的灵活的运用。

三、教学准备：录音机，卡片。

四、教学过程:

class opening and review

sing the family in our house to review members of the family
mastered in level key concepts

i am olderyounger than __

introduce

show a picture of my family. introduce my family to the
students. t: look, this is my father and mother. my father is
fifty-seven years old. this is my mother. she is fifty-five years
old. are they young? ( no, they are old.)

t: look, who are they? can you guess? yes, they are my
grandfather and my these two
they old? (yes, theyre very old.)

t: who is she? guess. she is my ,i have one sister.i
dont have brothers.

ask: do my father and mother have sons? how many daughters
do they have?

my sister is thirty. i’m twenty-eight. who is older? my sister.
my sister is older than me. i’m younger than my sister.

t: my father is older than me. my mother is older than me.
older, what’s meaning. younger, what’s meaning.

make up the sentences

ask the students to make up the sentences with older
younger than.

use the student book and audiotape

ask the students to look at the books. discuss the pictures:
how many people are there in li ming’s family?

who are they?

explain why li ming has two grandfathers and grandmothers.
does li ming has brothers and sisters?

look at the smith family.

discuss:

where does jenny’s family live?

ny’s family?

how old are they?

play the audiotape as the students follow in their student book.
sing a song

jenny is twelve. bob is twenty. bob is older than jenny. bob is
older than jenny. lynn is eight. lynn is eight. lynn is younger
than jenny. lynn is younger than jenny.

practice

ask the students to introduce their family in groups.

present

use the activity book

class closing

可向同学们介绍知识窗：

同学们你们知道family的由来吗？family就是father and mother,
i love you.这句话的每一个单词首字母组合而成的。在国外，小朋友
们起床以后的第一件事就是 对父母说这句话。

五、板书设计

lesson 1: fathers mothers brothers and sisters

grandfather grandmother

father mother

son daughter

(brother) (sister)

六、练习：

(一)、用家庭成员填空。

i have two _________ and _____________ .

my __________ and __________ have one son, he is my
________ . my sister is my father and my mothers __________ .

(二)、写一写：用older younger than 各写两句话。

lesson 2 : aunts, uncles and cousins

一、教学目标 ：

1、知识目标：掌握家庭成员词汇aunt uncle cousin。

2、能力目标：通过情景创设，让学生理解句意，并在情景中学习单
词，培养自主学习的能力 ，获得与同学交流的方法，在日常生活中
正确使用以上词汇。

3、让学生了解做任何 事情前，都应想想他人的感受，学会关心别人，
培养学生喜欢用英语交流的兴趣。

二、 教学重难点：

能听懂、会说、会读和会写本课四会单词和句型。

三、教学准备：录音机、家庭成员树状图

四、教学过程:

（一）、class opening and review

1、greeting ：

hello!

how are you today?

nice to meet you !

how is the weather?

(轻松的课前交流，给学生创设愉悦的英语语言氛围)

2、song: “ the family in our house”.

（选择学生喜欢的歌曲和儿歌，激发学生的学习兴趣）

3、game ：play “letters”to review the words .

（二）、new concepts

family members：aunt uncle cousin.

（1）show the family `s picture of liming .

1、 introduce the words “wife”and “husband”.

t: li ming’s father is li ming’s mother’s is
“husband”? can you guess?

s: yes.丈夫read it please.

t: li ming’s mother is li ming’s father’s wife? what is “wife”?
can you guess?

s: yes,妻子read it please.

t: you’re very clever

2、show li ming`s mother`s sister and brother .

t: li ming mother’s sister is aunt.

can you guess “aunt”?

s: yes 姨read it please.

t: li ming’s mother ’s brother is uncle.

can you guess “uncle”.

s: yes 舅read it please.

t: very good

(用英语介绍重点单词叔 叔、阿姨，使学生更容易理解他们和爸爸、
妈妈之间的关系。另外，这种方式小学生更喜欢，他们愿意更 主动
地猜测其中的人物。)

3、提问

what’s li ming’s aunt’s name?

who is her husband?

who is his wife?

（提出问题帮助学生理解课文内容，培养学生良好的阅读习惯。）

4、 let the ss introduce li ming`s father`s sister and brother by
themselves .prictice with “cousin” .

（通过课文的学习，可以用这种方法检查学生的理解情况，培养学
生口头表达能力。）

5、 use the student book and audiotape , practice their
listening .

【篇二：冀教版小学三年级英语上册教案全集】


冀教版三年级英语上册教案全集lesson 1： hello!

一、教学目标：

a. 知识目标：

a. 认识三个人物：li ming 、jenny smith 、danny

b. 掌握新句型：hellohi. my name is ________. what ’s your
name ?

b. 能力目标：

让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用
自己所学到的知识。

c. 情感目标：

通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的
好孩子。

二、教学重点：

1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：

hello hi 你好

2、掌握新句子：两会（会听、会说）：

what’s your name? 你叫什么名字？

my name is ______.我的名字是______。

i live in ______.我住在______。

三、教学难点：what’s your name? 你叫什么名字？

my name is ______.我的名字是______。

四、教具、学具：录音机，图片

五、教学过程：

class opening

greeting

a.用hello hi 向学生打招呼问好

b.再用英语向同学们做简单的自我介绍

t: hello. my name is ______.指着自己，说出名字。重复几次让学
生明白是什么意思。

(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)

new concepts

1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试
着自己说。

在此引出my name is ______.并告诉学生在my name is ______.
后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。

在让学生作自我 介绍之前告诉学生hellohi是英语中最基本的招呼
用语，意思相同，只是hello比hi正式。 教师和自告奋勇的学生扮
演初次见面作自我介绍的情况。

（设计意图：创设真实 及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学
生提供了一个极佳的语言实践机会）

2 、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体
的语言环境里，加深学生的印象。
首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：

t: hi. my name is ________.what’s your name ?

d: hello. my name is danny .

t: what’s your name ?

d: my name is danny.

t: oh. danny. hi. danny.

此时，要向学生强调what’s your name ?的用法。

之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子

（设计意图：通过情 景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了
学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本 节课的
重点）。

3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他 们
要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几
个人。利用图片分别介绍d anny、jenny smith和liming同时告诉
学生jenny 住在 canada (加拿大)，li ming 住在china (中国)。然
后领读canada chinai live in ___.（因为这几个单词也要作为重点
的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）

4、student book

（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调 、语速，
便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为
以后的大量阅读奠 定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动
口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）

5、play game

(１)play “go—stop”

(当喊道stop时，就互相询问名字)

（2）play “find friend”

(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。
对获胜者予以表扬。对其他人予 以鼓励。)

（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过
游戏体验到成功的快乐）

class closing

六、板书：

lesson 1: hello!

hello

hi!

what’s your name ?

my name is ________.

课后反思：

lesson 2:boy,girl and teacher

一、教学目标

知识方面：

使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl

能理解并口头运用：what’s hisher name?

能力方面：

通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己， 向他人介绍事物来
培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。

情感目标：

通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简
要的 介绍，做个有礼貌的好孩子。

二、教学重点：

1. 认识新单词三会（会说、会听、会读）：

teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩

his 他的 her 她的

2．掌握新句子：两会（会听、会说）：

this is a______.这是______。

what’s his name? 他叫什么名字？

his name is ______.他的名字是______。

what’s her name? 她叫什么名字？

her name is ______.她的名字是______。

三、教学难点：区分his和her的用法。

四、教具、学具：录音机、图片

五、教学流程：

class opening

1. greeting：hello!hi!

2. review： what’s your name?

new concepts

１、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：this is a boy.领
读boy,接着介绍his name is _____ .(说出这位学生的名字)，教 师
可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举
几个例子，例如：

t: what’s his name? his name is __a___.

what’s his name? his name is ___b__.

what does this word ‘his’means?

在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：what’s his
name?

试着让学生回答：his name is _____ .反复进行几组后就要放手让
学生自己来练习了。

教授单词girl, teacher和句子what’s her name?同上述方法.

设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容
展示给学生，生动活泼，使学生容易接 受新知。激发学生的学习兴
趣。

to the tape,and read after it.

设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听
力训练。

a game。

memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在< br>教室的前面，教师站在这一排学生得一端。

第一个人说：my name is hong.

第二个人说：my name is bing.和her name is hong.(指着第一个
人说)

第三个人说：my name is ming.和 her name is hong.( 指着第一
个人说) his name is ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这
一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的 名字。

设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，
在游 戏中轻松愉悦地获得新知。

a dialogue in groups.

设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，
能够运用所学知识进行 简单的口

语交流，培养自主学习能力。

class closing

goodbye!

六、板书：

lesson 2: boy,girl and teacher

teacher boygirl

what’s his name? his name is .

what’s her name? her name is .

课后反思：

lesson 3：how are you?

一、教学目标：

a. 知识目标：

1. 掌握三会词汇：bookchairdesk

2. 学会问候语“how are you? i’m fine, thanks. ”。

b. 能力目标：

1. 能熟练演唱歌曲“how are you?”，演唱流利，发音准确。

2. 会使用句子“what’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用
“it’s a?”回答。

c. 情感目标：

让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。

二、教学重点：

1. 新单词：三会（会听、会说、会认）：bookchairdesk

注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要
用table

2. 新句型：（会听、会说）：

what’s this? it’s a ________. 这是什么？ 这是________。

how are you? i’m fine. 你好吗？ 我很好。

三、教学难点：what’s this? it’s a ________. 这是什么？这是
________。

四、教具、学具：cai课件，录音机，图片

五、教学流程：

class opening

greeting

1）教师用“hello hi！”问候全班，要求学生回答“hellohi！”

2）教师同学生做手偶游戏，进行“what’s your her his name?”
的对话。

new concepts

１、listen a song：

a、教师可以先自导自演一段对话，如：

a:hello

b:hi!

a:what’s your name ?

b:my name is ________.

a:oh, how are you?

b: i’m fine.

然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直
接 告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在
学生理解后就可以播放歌曲了。

教师播放歌曲“how are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这
组对话，让学生充分的加以理解。

之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。

b、利用实物教授bookchairdesk 在学生理解这几个单词的意思后
引出对话：what’s this? it’s a ________.

2. practice：

1）i ask , you answer

教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询
问“what’s this?”，学 生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，
由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生 的反应能
力，调动他们参与活动的积极性。

2）play a game“stop,go”

把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低 头来
回走动，教师喊“stop！”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问
候，练习对话“h ow are you?”。

3）sing a song

两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲
“how are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。

3、 make dialogue：

教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自
然的脱口而出了。

class closing

goodbye!

六、板书：

lesson 3: how are you?

book chair desk

how are you? i’m fine, thanks.

课后反思：

lesson 4： where ?

一、教学目标：(teaching aims)

【篇三：冀教版小学英语第八册全册教案】


教材分析

《learning english》student book 8是河北教育出版社和加拿大
国际交流中心共同组织国内和国际上最负盛名的基础英语教学和研
究的专家、学者、教师根据全 新的《国家英语课程》标准编写的。
全册共分四个单元，32课，分别是unit 1 sports、unit 2 good
health to you!、unit 3 what will you do this summer?、unit 4 li
ming goes home，全学期共用32个课时完成教学内容。

这套教材充分吸收了世界 上最先进的外语教学理论和实践经验，注
重学生英语听、说、读、写能力的培养和训练，努力为学习者营 造
语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引
导学生在轻松、愉快、积极 向上的气氛中学习英语，使英语变得“既
容易又有趣”。

这套教材以学生为中心， 以主要人物的活动为主线，围绕最常用、
最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步展开教学内容，符 合
中小学生的年龄、心理特征和语言教学规律，且有很强的科学性。

这套教材的语 言信息含量大，既贴进学生生活，又展现了中西方国
家的不同文化背景。《活动手册》设计了丰富多彩、 新鲜活泼的练
习形式。

这套教材强调语言的学习以多输入、多接触为主，强调以学 生为主
体的有意义的语言实践活动，教学呈现出了“学习活动化，活动交际
化”的崭新局面，学 生始终保持学习外语的兴趣和学好外语的信心。

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课程进度表

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