楼道-黄灿的歌

2012-2013学年度第一学期五年级英语学期
备课

一、教材分析

谈论人物外貌和性格特征，谈论或描述自己或他人的心情感受，谈论生日所在月份及生日聚会上所做的事情，用一般过去时
描述活动，谈论加拿大学校课程和课 外活动，描述学校样貌，比
较加拿大学校和中国学校的不同。谈论运动及描述比赛过程，谈
论圣 诞节的风俗习惯，谈论及描述春节的文化习俗。
教材重难点：
让学生能够熟练 运用所学的语言结构进行交流是本教材的难
点。本教材为了解决这个难点，语言结构循序渐进、反复循环 ，
教材为了提高学生运用语言的能力还设计了Let’s talk、 chant，
为学生提 供了真实的语言情境，使学生在轻松愉快的环境中掌握
所学语言结构，并进行运用，真正达到了在学中用 ，学以致用。
二、学情分析：
学生情况分析：
学生为五年级小学生，通过 两年的学习，已经对五年级的知
识体系有了初步的认识，养成了一定的与本年级相适应的英语学
习习惯，但是也因此形成了英语水平参差不齐的局面，在教学中
应该尤为注意。但由于年龄的特点，注意 力容易分散，缺乏观察、
发现、判断、总结事物的能力与方法，对自己有时不能严格要求，
一些 良好的学习习惯尚未定型。所以在本学期，我们应该继续加
强良好的英语学习习惯的养成训练，有步骤、 有计划的在教学过
程中逐一落实。在习惯训练方面我们应该把握住一个原则：提早
开始，严格要 求，持之以恒。好的学习习惯会成为学生英语学习

的催化剂，会对 学生英语水平的提高起到“润物无声”的作用。
同时，我们还必须注意到低年级学生具有很强的向师性和 可塑性
的特点，这就要求我们一定要规范自己的教育教学行为，要求学
生养成良好习惯的同时， 我们自己也要养成良好的教学习惯，为
学生做好示范。智力：本班的学生智力方面差异较大,80% 的学生
还是很乐意学习英语,不足在于上课的纪律自觉性不够,需要大力
培养良好学习习惯.
成绩：80% 的学生可以达到合格,20% 的学生需要教师付出很
大的精力来帮助他们进步.
学困生名单：李康安、刁伟方、刘兴忠、李文玲等
知识情况分析：
主要的话题有：Teachers' Day、Feelings 、Birthday、School
in Canada、Sports、Christmas
Spring Festival，
学生对这些语言主题比较感兴趣，但灵活运用有一定的困难。
三、学期教学目标：
知识目标：
1、能听、说、读、写本册单词或短语以及句子。要求能在真实
语境中正确运用并 能读懂简短语篇。
2、听懂、会唱2首歌曲。
3、能读懂简短的短文，并根据阅读回答问题或判断对错。
4、能听辨相同字母，或字母组合的发音规律。
5、了解简单的中西方文化知识。
能力目标：
使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好
语音 、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。

情感目标：
使学生通过学习，激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习
英语的积极 态度，同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主
义精神和世界意识。
四、教学进度安排：
全书共六单元新授课，每单元四课，每课新授课一课时完成，
共需32课时，其余时间为 作业、复习时间。
第一、二周： 第一单元Teachers' Day
第 三、四周：第二单元 Feelings
第五、六周：第三单元 Birthday
第七、八周：第四单元 School in Canada
第九、十周: 阶段复习
第十一、十二周：第五单元 Sports
第十三、十四周：第六单元 Christmas
第十五、十六周：Spring Festival
第十七、十八周：Review
第十九、二十周：期末复习
五、应注意的问题：
在课堂上尽量使用英语。中国学生 能接触到的全英语环境比
较少，所以教师在课堂上尽可能多的使用英语，争取尽早创造一
个完全 的英语氛围。教师也要要求学生尽量说英语，但并不是说
不说汉语，在特定的环境下可适当的说汉语。
错误是学习的过程，我们正是在错误中学习的，因此不要责
备出现错误的学生，不恰当的批评责 备可能导致学生失去学习英
语的信心和兴趣。在纠正错误时尽量用委婉、间接的方式，让学

生体会到自己的错误等。
鼓励是帮助初学者克服困难的良好方法， 任何鼓励都会令儿
童感到高兴。合理的运用好录音磁带或CD－ROM，要求学生尽量模
仿纯正 的语音语调。
六、教学措施
（一）语音教学
教师的教学应该把语言所表达的人文 色彩介绍给学生，使枯
燥的词、句变成活生生的语言，以此激发兴趣。
（二）词汇教学 为了帮助学生形成认读单词的能力，建议教师根据学生学习
母语的经验，利用规律让学生逐步形成见 词能读、听词能写的能
力。
（三）句式教学
句式教学可以采用直接法、听说法、交 替法和情境教学法来
进行。对于每课重点，教师要想办法让学生听懂并联系生活实际
替换练习。
（四）语篇教学
语篇练习教学可采用交际法、情景法和任务型教学展开。
（五）歌曲和诗歌的教学
歌曲和诗歌的教学不要一词一句的讲解，只要让学生明白其
中的意思即可。