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小学英语教案批阅记录


【篇一：如何幼儿园教案批阅】

篇一：2011教案批阅记录

安定区陈家屲小学2010-2011学年度第二学期教案批阅记录表

第 周

2010-2011学年度第二学期

教案批阅记录表

安定区陈家屲小学

二0一0年二月二十八日

篇二：教案及作业批改细则

紫阳县焕古镇中心学校

备课及作业批改管理细则（修订稿）

为进一步夯实教学常规管理，充分调动教师工作积极性 ，打造高效
课堂，提高教育教学质量，特制定《焕古镇中心学校教学常规管理
实施细则》和《焕 古镇中心学校教案作业检查细则》：

一、备课要求及教案检查评分细则：

为切实搞好校本教研，规范备课的管理，充分挖掘交教材资源，提
高备课的实效性，特对备课 做以下要求：

（一）备课要求

1.备课人必须在上课前一天备好课。

2.备课内容必须坚持“教师引导为主，讲授为辅” 的原则进行，备课
标、备重难点、备考点、备教材、备教法、备学情、备练习、备板
书设计，对 本节课的重点、难点、考点、易错点要充分呈现，同时
要设计好下节课的自学内容。

（三）教案检查根据《备课检查评分细则》进行检查评分，并每月
公示一次。 附：备课检查评分细则

1.所有任课教师备课起评分为70分，不备课和不按时上交教案为0
分。

3.备 课环节完整，过程详细加5-10分，字迹工整加5-10分。（新
授课备课环节包括：目标、重难点、 教法、学法、教学准备、教学
过程、板书设计等）。

4.学期末用教师个人得分除 以组内最高分乘以100即为该教师备课
成绩。备课成绩x该项考核占分100即为最终该项考核成绩。

二、教师作业批改要求及检查评分细则：

教师的作业 批改检查评分总分100分，其中学生问卷调查分占20%，
月检查及抽查占80%。具体要求如下：< br>
（一）为了给学生预留充分的自主学习时间，各学科每天的课外作
业量不得超过30 分钟。教研组长每月对教师作业批改检查及抽查各
1次。

（二）科任教师按课时情 况精选一套作业，分a、b、c、三个层次
布置，一般要求a类学生完成100%，b类学生完成80% ，c类学生
完成60%，科任教师可根据班内实际情况做适当调整。

（三）教师布 置的所有作业都应进行批改或检查，批改作业要认真、
迅速并按时发放，不许积压拖欠。课堂作业必须由 教师亲自批阅，
其它作业可以通过小组互评或抽查等方式评阅。

附：作业检查评分细则

1.所有任课教师作业起评分为70分

3.作业批改详细加5-10分，评语有鼓励性且字迹工整加5-10分。

4.学期末用教 师个人得分除以组内最高分乘以100即为该教师作业
批改成绩。作业批改成绩x该项考核占分100即 为最终该项考核成
绩。

紫阳县焕古镇中心学校

2014年12月21日

篇三：批改大班数学作业之我见

批改大班数学作业之我见

作者单位： 陕西省镇巴县巴庙镇中心小学

作者姓名：李清龙

邮政编码：723604

内容摘要：针对大班学生 人数多，作业批改量大的现实，要能彻底
为老师“减负”而不影响教学效果，教者在教学过程中认真总结 ，不
断

开拓创新，尝试用各种不同的方法批改作业，在结合诸多方法的基
础上总结了一套行之有效的批改办法，以下几种方法取得了效果，
一贯坚持并推广。

关键词：大班 作业批改

随着学校布局不断调整，学校数量不断减少，乡镇完小、中心小 学
学生人数急剧增加，再受到校舍不足条件的限制，大班额逐渐诞生，
一个班六十几、七十人甚 至八十多人的现象习以为常，这为教学工
作带来诸多不便，尤其是作业批改。作为一名数学教师深知批改 作

业的重要性，它是数学教学中的一个重要环节，是检查学生学习效
果、发现教 学中存在的问题、指导学生学习的重要手段。传统的数
学作业批改方式把学生完成作业与评价作业这一完 整的学习过程分
割开来，形成了学生做作业，老师改作业，学生完全依赖教师对自
己作业质量作 出评价的不正常状况。教师包揽了学生作业的全部批
改任务,对于备课、教学教法研究的时间被批改作业 占去了很大一部
分时间。这种方式，长期沿袭，耗时多，效果差，尤其是大班教学
这些不利因素 更加明显。随着教育教学改革的不断深入，作业批改
环节中暴露出的矛盾，也日益突出。如何科学地批改 小学数学作业，
把教师从繁重的作业堆里解放出来，更好地学习教育理论，研究教
材教法，切实 提高课堂效益；如何通过作业批改，使学生巩固所学
知识，形成技能技巧，培养能力，提高教育质量。经 过半学期的研
究实践，在此谈谈自己在这方面的几点做法。

教学中，我尝试着将学 生课堂作业和课外作业的批改方式进行了改
进，采用不同批改方式，使教师从全批全改中摆脱出来，让学 生全
程参与作业批改，把作业批改主动权交给学生，使学生作业及时得
到反馈，能及时纠正作业 中的差错，培养学生分析、鉴别、评价能
力和克服困难的勇气，评改过程中又发扬了互帮互助的作风，使 他
们真正成为学习的主人。

一、及时处理课堂作业，不断提升学习技能。

课堂作业就是在教学中，教师让学生在课堂上当堂完成的所有练习。
这些练习无论是口头的、 书面的或动手操作的，教师都应及时给予
一定的评价。因此，我认为课堂作业的批改，应以课内为主，学 生
在教师的指导下，通过动脑、动口、动手，及时纠正自己及别人的
作业，了解自己掌握知识情 况，发展思维，提高能力。主要有以下
几种形式：

同桌或小组成员交换批改的作业 。知识铺垫练习作业，一般是复习
题，学生的积极性很高，他们相互以“执法者”的身份认真检查，唯< br>恐错判。这种方法速度快、效果好，教师能根据学生的反馈信息进
行总结讲评，及时将旧知识引入 到新课教学之中。例如：我在教学
“异分母分数加减法”时，我是这样做知识铺垫的：计算：①57+3 7
= ②89-59= ③815+215= ④56+34=。学生迅速解答后，我请同桌同学相互交换批改。对于前3题，学生很快批改出来。批改第4
题时，很多同学皱起了眉头，一时 改不出来，无法进行判断，他们
相互讨论了一下，又纷纷举起了小手。因④是新知，学生处于暂时

的困惑状态，这时教师及时地将它导入到了新课之中，这样批改，
包含着一种教师对同 学及同学对同学之间的信任感，相信他们自己
能解决，唤起他们的求知欲，学生很重视这种信任，这对培 养学生
的评价能力和责任心有很大好处。

教师指导下的半独立性作业。我一般采用指 名不同层次的同学板演
和集体笔答相结合的形式。完成后教师请板演学生口述计算方法，
解题思 路，若发现缺漏或错误，请本人或其它同学补充或订正，当
堂组织学生讲评。全班学生根据对新知识的理 解情况，对自己的作
业进行自评，及时纠正错误。这时允许学生质疑问难，改正原来的
方法，教 师再进行适当的辅导和点拔，学生选择自己喜欢的方法解
决问题。

小组批改与教师 面批相结合的作业。在学生做作业时，教师进行巡
回指导，重点对象一是基础好，作业速度快，质量高的 优等生；一
是数学基础差，独立作业有困难的差生。对 前者教师通过巡回面批，
发现好的解 题方法，以便向全体同学推荐，同时挑选解题又对又快
的学生当小老师，由他（她）来给自己所在的小组 同学进行面批。
小老师都不是固定的，每次练习随时挑选。担任数学小老师的，主
要是校对答案 ，碰到有争议的问题可和教师一起讨论，确定正误，
探究方法。对于后者，教师鼓励他独立完成作业，对 于错题耐心指
导，热情启发，同时有意在他们小组采取边改边讲的批改方法，这
样，他们得到了 一个接受辅导的机会，也为订正创造了条件，还解
除了差生心理上的压力，使他们愉快地跟上全班的步伐 。

二、合理安排课外作业， 批改过程调动激情。

课外作业是对旧知 识的加深巩固，新知识的预习，是培养学生独立
学习能力和学习习惯的一个手段。对于家庭作业，农村学 校不能依
赖家长，他们一无精力，二是很多家长也无评价能力。每次安排布
置的课外（家庭）作 业，做到合理布置，不宜过多，不然学生会敷
衍了事。一般地，老师改学习委员的，要向他重点强调和交 待作业
中会出现的问题该怎样评价，并由他批改四名大组长的，大组长批
改四名小组长的，小组 长批改三名成员的，并将老师提出的要求执
行下去。各组长要推选认真负责、学习较好的学生担任，真正 起一
定的辅导作用。我针对作业批改中出现的不良现象，不断对学生进
行学习目的性的教育，增 强他们的自觉性，并且每次查看几名学生
的作业批改情况。同时设立了“作业质量统计卡”和“错题订正 本”，
前者每人一张，每天由各组长填写，不仅写出正确率，写出主要的

错误情 况。特别对有创见性的解法予以记录。教师每次一查表格，
对学生的作业情况基本上能清楚了解。“错题 订正本”要求学生弄懂
错误原因进行改正。使学生知道自己学习中的薄弱环节，堵塞漏洞。
这样 做，也便于定期总结评比，表扬先进。在实践中，我觉得采用
这些批改方式，主要有以下几个好处：
首先，缩短了教师批改作业的时间，教师能及时了解学生作业情况，
有的放矢地进行讲 评。可以腾出较多的时间和精力，用于教材教法
研究及做好基础较差学生的辅导和面批工作，全面提高教 学质量。

其次，最重要的一点是锻炼了学生，强调了学生的主体地位。以经
常性的 自我批改及相互批改为主，使批改过程成为学生相互认识、
相互分析、相互调节和相互完善的教育提高过 程，学生在批改的过
程中，由于思考方法，数学语言都比较接近，容易交流和沟通，有
利于学生 对知识的掌握和错题的订正，激发了他们自主学习的欲望，
提高了他们观察、分析、比较、综合、鉴别、 创造的能力。

总之，教师在数学作业批改中，要更新观念，着眼于学生素质的提
高，着眼于学生能力的发展。

作者简介：李清龙，男，1979年4月出生，小学一级教师，现为镇
巴县巴庙镇中心小学教 导主任。从教以来，一直致力于数学教学方
法的研究，能结合班级实情开拓性地研究教学中出现的焦点、 难点
问题，取得了显著成果，有多篇论文在省、市、县级获奖，希望在
小学数学领域有所建树。

联系电话：

篇四：教案备写作业批阅制度

教案备写、作业批阅管理制度

教师是人类灵魂的工程师，是要求严格的专业技术人才。教师的 主
要职能是教书育人，而教案备写，作业批阅是教书者必不可少的核
心内容，而实行教案备写和 作业批阅管理是通过过程管理而保证终
结质量的主要环节，由教务处直接抓，亲自管，切实抓好过程管理 ，
现就教案备写，作业批阅管理规定如下：

教案备写

一、学习新课标，通读教材，理解教材编写意图，科学备写教案，
确定三维目标（知识与技能、过程与 方法、情感态度与价值观）并
切实渗透于教学之中。

二、语数外、政史地、理化生 、音体美、信息各学科均备写教案，
作文教学要备写写作辅导和作文讲评教案。

三、教案要求书写认真，环节齐全，教学进度安排科学。

五、教 案备写从指导教学出发，要备知识，备教法，备学生，备学
法，备作业，真正服务教学，绝不照抄照搬， 机械套用。

七、备写反思型教案，定期书写教学感悟，撰写教学反思，积累

教学经验。

八、为了鞭策激励上进，学校计划每期评选一批优秀例案，给予不
低于30元的物质奖励。 作业批阅

一、各种作业封面整洁，统一楷书署名，书写认真，要求统一，格
式规范。

二、配练、作业全收全阅，批阅及时。

三、多写激励性评语，批语阅号书写规范，严禁讽刺、挖苦、打击
等挫伤学生积极性的评语。

四、逐题批阅，批阅认真准确，尽量做到面批指导。

五、错字、错题纠错更正，复批及时。

六、经常检查督促作业批阅情况，教务处经常随机全 盘抽查，年级
组每期检查作业不少于四次，督查组每期检查作业不少于两次，做
好检查登记。< br>
【篇二：2015-2016小学英语组组教研记录】


【篇三：教师备课批改检查记录表】


教师备课批改检查记录表

姓名 : 年级 （第9---12周） 2014年11月24日