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五年级上语文试卷分析_人教版小学五年级语文试卷分析





试卷分析,对于完善教学管理、提高教学质量有着十分重要的意义。下面是小 编为大家
整理的人教版小学五年级语文试卷分析，供大家参考。


人教版小学五年级语文试卷分析(一)

一、基本情况


本次检测参考人数42人，平均分为79.5分，及格人数39人，及格率93.62%，优秀人
数14 人，优秀率33%。


二、试题特点


本试卷分为三大板块，共十个大题，知识点及分数见下表。


1、内容结构稳 中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、
继承性和创新性。试卷整体保持 稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保
持不变，但通过按要求写成语、修改病句的题 型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了
较大的答题空间。


2 、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，
有利于让学生表达 自己最真实的想法和情感。


三、学生答题得失分析


尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题
和弱 点不得不引起我们的重视。


(一)、听力题(5分)难度中等，但对于中下 水平的学生较困难，有一部分同学容易写错
别字，尤其是滴水的滴字。

(二)、基础知识


1、字音、字词(二、三题，共14分)


试卷中要考查的字音、字词，都是 本册教材中学生必须掌握的，但那些拼音很容易拼错，
有一半的学生都有或多或少的失分。这反映出学生 对拼音的掌握不是很好。还有部分同学失
分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不 牢固，答题时出现判断的错
误。


2、句子(第四题共4分)


这题的句子练习有三种形式，第一种是连词成句，并写两个意思完全相反的句 子，这是
新出现的题型，成绩优秀的学生很容易得分，但中等以下的同学，还没搞清题目的意思，容易失分。第二种照样子写话和第三种修改病句，比较常见，难度也不大，学生答得教好。从
卷面来看 ，失分的原因有：一是课文读得太少;二是平时练习时没有认真答题，错题也没有
订正。


3、书海拾贝(第5题 共11分)


本题是填空题 ，所考查的内容是本册的古诗和要求背诵的内容。学生大体情况较好，部
分学生丢分的原因是写错别字， 按要求写古诗的题目张冠李戴了。


(三)、阅读广场( 共31分)


第1题：《两块银元》节选，共4分


节 选的内容简短又简单，所提问题也较容易回答，有一部分同学的失分主要是错别字，
如刘伯承写不出来。


第2题：《秦始皇兵马俑》节选，共12分

学生得分率不高，尤其是标点符号，做全对的只有一小部分学生。对于四第4小题， 根
据节选部分的内容，选择其中的一组关联词，有些同学题目没看清楚，没有根据接选的内容，
选择关联词造句，而白白失分。


第3题，课外内容节选《牛》，基础题较容 易回答，主要是把文章分段，并概括段落大
意一题，容易失分。这说明学生平时的阅读技能没掌握好。


(四)、作文( 共30分)


第1题，是口语交际。


对四川灾区的群众、警察、主席等说说心理话。本题 符合时事要求，有让学生充分发挥
的空间和叙说心理话的机会，得分较容易，只是字数还可能达不到要求 。


第2题，是半命题作文《这件事真叫我》。要求先把题目补充完整，按一 定顺利，把事
情的经过写清楚。这给学生一个自由发挥的空间，写的事情可以包罗万象，但要求写出真情
实感。


从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙 、新奇，颇有创新意识;三
是内容丰富多彩，语句优美流畅;三是中心明确，结构比较完整 。但学生在 考场作文中反应
出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔;二是语言积累不多 ，
语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力;三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三
倒 四;四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。


五、对今后教学的几点看法


1、重视字词教学 ，夯实语文基础


字 词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，
要掌握一定数量的 字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试
卷中考查的字、词都是本册教材 学生必须掌握的，如：随遇而安、斩钉截铁、张冠李戴等。
这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生 应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生
的得分率还不高呢?从我们对全县中小学的教学督查中，可 以寻找到一些答案：有的教师平
时设计的课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的(课堂作业虽 然都是生字抄写、
组词、句子等一些基础的训练题，但对学生掌握基础的知识是很有帮助，很有效果的) ;有的

教师没有认真批阅课堂作业和《同步训练》。


要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生
平时稍加努力，就 可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，
同时还可开展丰富多彩的活动 (如：词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。


2、提高阅读能力，引导个性阅读


从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率 是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其
实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很 容易找到答案的。


我们经常下到学校听课，往往课型都是阅读教学，但我们 发现少数教师一节课讲个不停，
学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认 识自读自悟对于培
养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得 个人
的理解、体验和感受。


阅读教学的核心就是培养学生的独立阅 读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗
的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。


3、激发习作兴趣，抒发真情实感


从平 时的抽考和小学毕业会考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一本(20
份)试卷有四、五 个学生的作文一模一样。作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，
作文打假刻不容缓。


学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的< br>写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。


一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个
前提 ，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才
真实。作文教学要 多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个真
字，在语言、形式上贯彻一个活 字。


总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童 趣的话;想象作

文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。


4、丰富语言积累，注重语文实践


积累对提高学生 的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不
进行相当数量的练笔，要想学会读 写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描
写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子 ;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长
的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资 源或学生自己的藏书，组织学生开
展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们 做好摘抄和读书笔记


语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用
中积累 。在课外时间，可组织学生交流见闻，交 流心得，让学生在交际中学习语言，运用
语言;可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为 学生创设成功的机会，获得
成功的喜悦;还可开展手抄报、演讲等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野 ，丰富知识积
累的目的。


人教版小学五年级语文试卷分析(二)

一、基本情况


本次检测参考人数44人，平均分为 78.8分，及格人数40人，及格率90.9%，优秀人
数20人，优秀率45.5%。


二、试题特点


本试卷分为四大板块。试卷整体保持 稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，
分值也保持不变，但通过回忆相关文章，完成下面填空 的题型增大了考查面，开放性的题目
给学生提供了较大的答题空间。


三、学生答题得失分析


尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学 生在答题过程中所暴露的一些问题
和弱点不得不引起我们的重视。

(一)、听力题(5分)难度中等，但对于中下水平的学生较困难。


(二)、快乐积累(共42分)


1、字音、字词(第1、2小题11分)


试卷中要考查的字音、字词，都是 本册教材中学生必须掌握的，但那些拼音很容易拼错，
有一半的学生都有或多或少的失分。这反映出学生 对拼音的掌握不是很好。还有部分同学失
分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不 牢固，答题时出现判断的错
误。


2、句子(第3小题共8分)


这题的句子练习----仿写句子，成绩优秀的学生很容易得分，但中等以下 的同学，还没
搞清题目的意思，容易失分。从卷面来看，失分的原因有：一是课文读得太少;二是平时练
习时没有认真答题，错题也没有订正。


3、回忆相关文章，完成下面填空(第4、5、6小题 共23分)


本题是 填空题，所考查的内容是本册的古诗和要求背诵的内容。学生大体情况较好，部
分学生丢分的原因是写错 别字，按要求写古诗的题目张冠李戴了。


(三)、开心阅读( 共25分)


第1题：《窃读记》节选，共10分


节选的内容简短又简单，所提问题也较容易回答，有一部分同学的失分主要是错别字。


第2题：课外内容节选，基础题较容易回答，主要是读句子，联系上下文回答问题一题，
容 易失分。这说明学生平时的阅读技能没掌握好。


(四)、作文( 共25分)

是自由题作文。要求写一写你与父母之间发生的 事，按一定顺利，把事情的经过写清楚。
这给学生一个自由发挥的空间，写的事情可以包罗万象，但要求 写出真情实感。


从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙 、新奇，颇有创新意识;三
是内容丰富多彩，语句优美流畅;三是中心明确，结构比较完整 。但学生在 考场作文中反应
出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔;二是语言积累不多 ，
语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力;三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三
倒 四;四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。


五、对今后教学的几点看法


1、重视字词教学 ，夯实语文基础


字 词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，
要掌握一定数量的 字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试
卷中考查的字、词都是本册教材 学生必须掌握的，如：犹豫、无恙、藕断丝连等。这些词语
在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较 多认识和巩固的机会。


要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检 测卷中，字、词类的题目只要学生
平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词 语抄写和组词的训练，
同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的 掌握。


2、提高阅读能力，引导个性阅读


从试卷来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷
的阅读题并不难， 只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。


阅读教学的核心就是培养学 生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗
的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读 中感悟。


3、激发习作兴趣，抒发真情实感

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生 的
写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。


总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话;想象作< br>文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。


4、丰富语言积累，注重语文实践


积累对提高学生的整体素质起着至关重要 的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不
进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积 累，主要是在诵读中积累，如描
写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子 ;富有哲理、意味深长
的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组 织学生开
展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。






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