五年级上学期语文期末考试试卷分析
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五年级上学期语文期末考试试卷分析
官场兴龙小学
一、
试题总体评价
郭鹏宇
本次期末考试；语文试卷从基础知识、日常积累、阅读、作文等
方面对学
生辨别字形和字义的知识和积累词句和分析课文的能力进
行较全面的检测.整份
试卷密切联系教材；关注学生的实际；题量较
大；对五年级学生来说试题较难；
内容覆盖面较广 .下面就试题的抽
样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方
面作点分析；谈点看法.
二、 成绩统计分析
今年我校五年级有93名学生参加合格率验收；对学生考卷进行 统计分析；
列表如下：
参考人数 总分 平均分 优秀率 合格率 不合格率
93
5318
55.396 7% 53% 47%
三、学生答题情况
第一题“读句子；根据拼音；在田字格里填写正确的词语 .”10
分；主要出错在难写生字；如：“云崖” 一词中“崖”字写成“涯”
第二题
“选项题”共17分；分为7小题.
1.
第1小题是“下列读音完全正确的一项组是：（）”；3分；学 生答得
很好.
2.
第2小题是“选出下列没有错别字的一组是（）”；3分.学生
别出心裁的裁容易辨别不出来
1 5
3.
第3小题是“将下列一组词语填在两段话的合适位置；填序 号”
.2
分；学生在对漂浮和墨黑的选择上有点混淆.
4.
第4小题是“读下面的词语；请用横线画出四个能形容狼牙山 五壮士的
词语.”
2分.学生容易多选漏选；但大多数学生答的较好.
5.
第5小题体会诗句表达的情感；其中选项（）和另三个不同.2
分.学生们
答的很好.少数同学马虎选择A.
6.
第6小题下列说法正确的是（）3分.学生AB选项比较纠结.
7.
“下面的句子没有语病的一项是（）” 2分.生答的不太好.
第三题“根据积累完成填空”
；18分.学生答得还可以.
第四题“阅读短文；回答问题” ；22分.
第一部分《“精彩极了”和“糟糕透了”》；8分.生答的不错.标
点符号题
个别学生答的不好.
第二部分课外阅读“别放下书包”
；14分.排序题学生们答的不 是很理想.
本题考察学生对小学语文课本知识掌握的程度与学生利用
所学知识进行分析判断
能力.该题没有学生拿到满分；失分较多；因
为学生的理解问题；没有正确的写
出来.
学生抓不住重点；不知道去哪里寻找正确地答案.在平时教学中；
这类问题
常是由学生举手回答或集体回答；这就导致学生的依赖性；
少数学生得到锻炼；
多数还是懵懂.在以后的教学中要加强学生阅读 能力的训练.
第五大题；习作；30分.
“达人”这个词大多数学生没有接触过；故而对于他们来说容易
写偏.本题考察的是学生对语文知识的综合掌握情况及运用知识表达 感情的能力.
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该题有25%的学生得高分.学生的主要问题有审题不清；
错别字；不会运用标点
符号；句子表达不清晰等 .在平时教学时虽然
有日记、作文、小练笔等多种形式
的习作训练；但学生没有修改习惯；
往往同样的错误一犯再犯.在今后的教学
中；要将格式问题规定好； 养成学生的良好习惯.
四、整体分析
学生问题：学生普遍性的问题就是基础知识掌握不牢； 老师不硬
性检查的
作业不做.以至于很多老师强调课下加强练习的地方都不会
写.还有就是学生答题
时不会审题；以致非常简单的题丢分.学习的主
动性缺乏.由习作可以看出学生的
想象力比较缺乏.教师教学问题：教
师教学时照顾面偏小；对学生要求不够严
格；教学举措执行不够彻底.
改进意见与措施：
1、重视字词教学；夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一；是阅读和写作的基础
.要
学好语文；首先要识字；要掌握一定数量的字和词 .从本次检测中；
我们很明显
地看到；还有学生字、词不过关 .试卷中考查的字、词都
是本册教材学生必须掌
握的；这些词语在平时的练习册中也常出现
的；学生应该有较多认识和巩固的机
会； 可为什么学生的得分率还不 高呢？
要提高学生的成绩；首先应重视字、词的过关.在检测卷中；字、
词类的题
目只要学生平时稍加努力；就可以得分 .因此；教师在教学
中应重视词语听写；
词语抄写和组词的训练；同时还可开展丰富多彩
的活动（如：词语接龙、猜谜）
来训练和巩固学生对词语的掌握 .
2、
提高阅读能力；弓|导个性阅读
3 5
从抽样调查的结果来看；阅读题的得分率是最低的；说明了学生
阅读的能
力还不强.其实本次试卷的阅读题并不难；只要学生认真阅
读短文；是很容易找
到答案的•阅读是极具个性化的行为；教师要充
分认识自读自悟对于培养和提高
学生阅读能力的极端重要性 .只有让
.
学生直接面对文本；用心读书；才能获得个人的理解、体验和感受
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力.因此；教师在阅
读教学中要
还学生朗朗的读书声；让学生在读中理解；读中体验；读 中感悟.
3、
激发习作兴趣；抒发真情实感
从平时的抽考阅卷中；我们发现很多学生的作文雷同 •作文内容
的虚假；
已成为小学作文教学的顽症；“作文打假”刻不容缓.学语文；
最头痛的就是写
作文；学生习作时常常觉得无事可写；无话可说 .培
养学生的写作能力；要采取多种方法；激发学生的写作兴趣；使学生 不断获得写
作的动力.
一篇好的文章；真实感情比华丽的辞藻；富丽堂皇的布局更为重
要；离开
真情实感这个前提；一切写作技巧都成了空中楼阁 •真实的
才能打动自己；写
出来的文笔才流畅；感情才真实 •作文教学要多点
自由、开放；少一些束缚、
限制；使学生在内容、情感上贯彻一个“真”
字；在语言、形式上贯彻一个“活”字
总之；写实的作文一定要让学生写身边的事；说心里的话；说有
童真童趣
的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀； 写出富有新 意的作文.
4、丰富语言积累；注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用.不熟背、背诵、 博览大量
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的诗文；不进行相当数量的练笔；要想学会读写是不可能的.
课内的积累；主要
是在诵读中积累；如描写人物、景物的词语；细节
描写具体生动的句子；运用了
修辞手法的句子；富有哲理、意味深长
的句子.课外的积累；则可充分利用学校
图书室的有利资源或学生自
己的藏书；组织学生开展丰富多彩的读书活动；让学
生读好书；多读
书；爱读书；并指导他们做好摘抄和读书笔记•
语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则.使学生在
积累中运
用；在运用中积累.在课外时间；可组织学生交流见闻；交
流心得；让学生在交
际中学习语言；运用语言；可开展“手抄报” 、
“演讲”等综合实践活动；从而达到拓宽学生视野；丰富知识积累的 目的.
2016
年1月15日
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