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部编二年级语文上册
教学计划、教学进度表
【学情分析】 < br>我班有学生50名，男生25名，女生25名。有6名学习困难生。经过第一学
年的学习，已经有 了一定的汉字知识积累，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼
音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音 序查字法打下了基础。写字姿势正确，但
有4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。大多 数学生的阅读兴趣、
阅读习惯较好。本学期计划进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。
【教材分析】
二年级教材包括一个识字单元和七个阅读单元，识字部分安排在教材的第二单
元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，
安排了几个 附表：识字表、写字表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、
口语交际(间隔安排)、语文园 地：识字加油站、字词句运用、书写提示 我的发现
展示台、日积月累、和大人一起读。
【教学目标】
1.识字写字
(1)认识常用汉字450个，会写汉字250个。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
(3)巩固大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.阅读
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言
的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的
不同语气。
3.口语交际
(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事，能记住并讲述主要内容。
(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。
4.期末考试A等22名，B等17名，E等3人。
【教材重点】
认识常用汉字450个，会写汉字250个。
【教材难点】
养成良好的阅读习惯。
【教学措施】
1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参 与班
级中的管理工作中来
2.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习， 培养观察能力与
语言表达能力。
3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。
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【教学进度】




教
教学内容
入学常规教育
入学教育
1.小蝌蚪找妈妈
2.我是什么
课时数
1
周次
1
8 2

3.植物妈妈有办法
口语交际
有趣的动物
语文园地一
快乐读书吧
识字1.场景歌
识字2.树
识字3.拍手歌
识字4.田家四季歌
语文园地二
十二月花名歌

4.曹冲称象
5.红马的故事
6.一封信
7.妈妈睡了
口语交际 语文园地三
《王二小》
8.古诗两首
望庐山瀑布
登鹳雀楼
9.黄山奇石
10.日月潭
11.葡萄沟
语文园地四 画家乡
12.坐进观天
13.寒号鸟
14.我要的是葫芦
口语交际
语文园地五
15.大禹治水
16.朱德的扁担
17.难忘的泼水节
口语交际 语文园地六
《鲁班造锯》故事
18.古诗两首 夜宿山寺
19.雾在哪里
20.风
21.雪孩子
语文园地七
数星星的孩子
22.狐假虎威
23.狐狸分奶酪
24.狐狸养鸡（一）
25.狐狸养鸡（二）
语文园地八
狐狸和葡萄

8 3
8 4
9 5
国庆假 6
8 7
8 8
8 9
8 10
8 11
8 12
8 13
8 14
8 15
8 16
8 17

学

进

度

期末字词复习
期末专项复习
期末课文复习
教导处
审核意
见
8
8
18
19
6 元旦
20
假



部编三年级语文上册
教学计划、教学进度表

教学计划
一、学情分析

本班共有学生人。学生进入三年级后，在识字方面突破识记的难 关，孩子们记字的
速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。< br>已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，
能流利、有感情 地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和
想法。经常积累自己喜欢的成语、古典 诗词、格言警句等。并愿意与人交流，能认
真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人 交谈，讲述简短的故
事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自< br>然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩
固，防止回生是 本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、
男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗 读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读
正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受 、体验、思考，去领会
作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

二、教材分简析：

新人教版编部本于2018年秋期 正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组
织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元 。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，
富有 童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、
口语交际等训练。 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生
的长远发展来看， 词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、
解决问题也是教学重点。难点是识字、写 字和课文的朗读。

三、教学目的和要求：

1、识认字250个，写字250个。
2、掌握字的间架结构和书写规则。
3、 继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互
查，交流阅读体会
4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可
写。

四、教学措施：

1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字 训练进行思想品德教育，把语
言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和 教学目
标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
2、 重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读
边写，试默自查；重视在口 头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力 。重视朗读训练，在朗读中
发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的 机会。
开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生
在语言 环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练
学生逐步学会阅读。重视自然 段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

4、听说训练要在学生的语 言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激
发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训 练，及时纠正语病，让全班学生
都有练习说话的机会。
5、让学生借助汉语拼音读准字音，分 析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。
发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中 、在语言环境中巩固
识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
6、重视朗 读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利
用插图，联系生活实际，帮助学生 在语言环境中理解词语和句子的意思。
7、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容 ，设计教学方案，创造
性地使用教材。
8、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以 引导学生认真思考，展开丰富的
联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜 语、表演
等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学
生在 生活中学语文、用语文。
9、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业 和学
校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成
练习，主 动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
10、鼓励学生在课堂上积极参与、举手 发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思
善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

五、教学进度

2019-2020学年度第一学期三年级
语文（上册）教学进度表
任教年级：三年级 科目： 语文 任课教师：
周次 时间
1
2
3
9.2---9.8
9.9-—9.15
9.16--9.22
教学内容
大青树下的小学；花的学校
不懂就要问；口语交际；习作；语
文园地一
备注


古诗三首；铺满金色巴掌的水泥道

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
9.23—-9.30
10.1---10.7
10.8—10.13
10.14—10.20
10.21--10.27
10.28—11.3
11.4—11.10
11.11—11.17
11.17—11.24
11.25—12.1
12.2—12.8
12.9—12.15
12.16—12.22
12.23—12.29
12.30—1.5
1.6---1.12
1.13---1.19
秋天的雨；听听，秋的声音；习作；中秋节9.2
语文园地二
国庆节放假
期中复习
去年的树；那一定很好；在牛肚子
里旅行
一块奶酪；习作；语文园地三；总
也倒不了的老屋
总也倒不了的老屋；胡萝卜先生的
长胡子；不会叫的狗
口语交际；习作；语文园地四
搭船的鸟；金色的草地；习作
古诗三首；富饶的西沙群岛
海滨小城；美丽的小兴安岭
4









习作；语文园地六；大自然的声音

父亲、树林和鸟；带刺的朋友；口
语交际
习作；语文园地七；司马光
掌声；灰雀
手术台就是阵地；口语交际；习作；
语文园地七
期末复习
期末复习






注：各地方开学时间和放假时间不一样，日期以当地时间为准。


部编四年级语文上册
教学计划、教学进度表

一、班级情况分析

本学期我担任四年级语文教学工作。大部分学生经过三年的学习，在识字写字 、
习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且掌握了一
些学习的方 法，表现令人满意。但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待
加强，成绩有待提高。本学期教学 ，应在让每个孩子都进步的基础上，继续多关注
后进生的学习。
二、本册教材分析
新人教版部编本于2019年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专
题组织单元，以整合的 方式组织教材内容，共分八个单元：第1~4课为“自然景观”
篇，课文内容大都感受大自然的美。第5 ~8课为“思考置疑”篇，阅读时尝试从不
同角度去思考，提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知 识。第9~11课为“观
察与发现”，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人 观
察不到的，发现别人发现不了的。
第12~15课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的 情趣盎然、奇妙，了解故
事起因，经过，结果，感受神话中的人物形象，通过读文章让学生感悟到快乐要 和
大家分享；要懂得为人类造福，要引导学生对幸福进行理解等。第16~17课为“多
彩生活 ”篇，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能
按照一定的条理写下来。18 ~20课为“童年往事”篇，意在通过回忆童年生活往事，
体会童年的快乐生活，更能珍惜现在的童年生 活努力学习更多的知识。第21~24课
为“爱国立志”篇，意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发 热爱祖国的情怀。
第25~27课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理 。
新部编本人教版教材同原人教课标本相比较，单元进行了深度整合，课文做了
较大的调整。 新选入19篇课文，其中新选原课标本2篇选学课文：《麻雀》和《延
安，我把你追寻》。所选课文多是 其它版本的教材上的课文，有的是将下册课文直
接选入上册课文。所选入课文有：《走月亮》《现代诗二 首》《繁星》《盘古开天
地》《粗卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》《风筝》《麻雀》《牛和鹅》梅 兰
芳蓄须》《延安，我把你追寻》《王戎不取道旁李》《西门豹》《故事二则》等。
口语交际增 加了《我们与环境》《爱护眼睛，保护视力》
三、本册教学目标
本册通过精美的选文，在语 言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，
积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅 读教学，口语交际，作文，综
合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1.认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。
2.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

3.体会课文中关键词句表达情意的作用。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大
意。 5.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内
容，并能简要转 述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
6.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容 写得比较清楚，比较具体。会写简短的
书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
四、改进措施
1.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学 形式，
激发学生学习兴趣。
2.根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生 灵活运用，并以识
字写字、作文片段训练为重点。
3.认真钻研教材，准确把握教学目标，不 随意拔高或降低教学标准。面向全体学生，
扎实地进行语言训练。
4.引导学生进行课外阅读 ，展开语言积累，学会观察生活，积累习作素材，促进习
作水平提高。
5.重视学习方法的指 导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发现学
习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓 励每个学生选择适合自己的学习方法。
6.老师自身积极学习业务知识与理论，多向有经验的老师学习 ，并及时反思自己的
教学，总结经验教训，为提高课堂效率创造必要的条件。







2019年新部编本四年级上册

语文教学进度表

周次
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
日期
9.2-9.7
9.9-9.12
9.16-9.20
9.23-9.27
9.29-9.30
10.8-10.11
10.14-10.18
10.21-10.25
10.28-11.1
11.4-11.8
11.11-11.15
教学内容
讲解暑假作业
1.观潮2.走月
亮
3.现代诗二首
4*繁星口语交
际
习作语文园地
一
第5课
6.蝙蝠和雷达
第7课 第
8课
习作：小小“动
物园”语文园
地二
9.古诗三首
10、爬山虎的
脚11、蟋蟀的
住宅
口语交际习
作：写观察日
记语文园地三
10.爬山虎的
脚11.蟋蟀的
住宅口语交际
习作：写观察
日记语文园地
三
12.盘古开天
地13.精卫填
海14.普罗米
修斯
15.女娲补天
习作：我
和 过
课时
7
6
4
6
4
6
5
6
7
6
7

十二 11.18-11.22
十三 11.25-11.29
十四 12.2-12.6
十五 12.9-12.13
十六 12.16-12.20
十七 12.23-12.27
十八 12.30-12.31
十九 1.4-1.10
二十 1.13-1.17


部编五年级语文上册
教学计划、教学进度表

一、班级情况分析:

一天
语文园地四快
乐读吧16.风
筝
17.麻雀习作
例文
习作：生活万
花筒
18.牛和鹅第
19课
第20课
21.古诗三首
22.为中华之
崛起而读书
24.延安，我把
你追寻习作：
写信
语文园地五
25.王戎不取
道旁李26.西
门豹27.故事
二则
口语交际：讲
历史故事习作
语文园地八
期末复习（一）
期末复习（二）

5
7
6
7
7
6
6
6
6

班上共有XX名同学，大部分学生对语文学习的兴趣比较高，多数 学生的语文基础
知识掌握得比较扎实，但是其中有几个学困生的语文素质与学习习惯有明显差异，
有两个孩子写字的速度相当慢，有三、四个孩子读书较困难，这学期依然要重点帮
扶；其余孩子主要是 学习习惯与学习方法的问题，这需要在平时的学习中重点指导。
在作文方面，大多数孩子不喜欢写，说的 时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知
所云。主要原因是他们不善于观察、积累，感到没东西可写，写 作的时候感觉无从
下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己的真情实感，或者只会简单的叙述事情的经过，因此教会“观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点。在期初，
我着重培养学生 语文课堂上的行为习惯，有部分学生在课堂上的小动作直接影响到
他不会去倾听别人的发言，便不能很好 地分析别人的问题，从而不能很好地提高表
达能力，因此，培养学生良好习惯是提高语文能力的基础。
二、提高教学质量措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、扎实进 行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、
写字给予重视，帮助他们积累词汇 和句式，掌握基本的表达方法。设计有效的方法，
扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生 有足够的个体活动时间。教
师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的 联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，
要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励 学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表
达能力。具体通过每单元两次课堂小练笔，一周一次周记，班级 作文接力等形式。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重< br>点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学
生掌握本单元训 练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平
均使用力量，更不能只抓住内容分析， 忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要
充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点， 适时地指导学生掌握
学习方法。
5、做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进 优生工作。建立学习
小组，合作完成老师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的< br>学生进行训练、辅导。对每个学生的学习牢固情况全面登记，每天清查，及时补救。
6、推荐学生大量读课外书，每月开设一节读书交流课。
三、全册教材分析:
（一）教材结构
部编版五年级上册教材全册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文 6篇。
这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识2 00个字，会写220个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略
读课文中，在课后生字条里列出； 要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形
式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的 未必，以每课一组的形式
呈现。生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，220 个，以
供复习、检测之用。
（二）教材的主要特点

本册 是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整
套教材的延续性，同时又有 发展变化。主要表现在以下方面：
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能，引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教
育。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
四、全册教学目标分析:

（一）认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
（二）能 用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体
会汉字的优美。
（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（六）在阅读中揣摩文章的 叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达
方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的 基本说明方法。
（七）学习浏览，根据需要搜集信息。
（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
（十）能写简 单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，
书写规范、整洁。
（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查 找资料，运用资料的方法。并能策划
简单的社会活动，学写活动计划。
五、全册教学重难点分析：
教学重点：

1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

2、加强词、句训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1、生字的认识与书写。

2、朗读能力的培养与提高。

3、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
六、教学措施
1、精心钻研教材，让课堂有增量。
2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。
除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：
（1）提供丰富的阅读材料。推荐与课文相关的书籍，教师 可在上到相关课文时推
荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣话》。可采用半截故事法等 。
（2）向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。
（3）开展与读书活动有 关的系列活动，如学生表现好奖励学生——作业整理课教
师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共 读一本书并写几句读后感，看完一
本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动。
3、加大积累 量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟，每天晚上一段
《论语》等。除完成八个园地的作文 练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,
真正提高学生的写作能力。
4、加强提高学习自 觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学
的自信心和上进心，让每一位学生都体会到 成功的乐趣，配合学校完成素质教育的
多项教育措施。
5、营造自主学习的情境。重视培养学 生的自学能力，加强预习指导，自行解决生
字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。 < br>6、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，
继续要求每天 或隔天做课外阅读读物文摘卡
7、加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生 每天读报
或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上（用一句话概括新闻的内容）。
8、 重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学
生提供机会，练习分析作者 的写作目的，情感。
9、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定
的要求。 < br>10、重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负
担，大面积提 高语文教学质量。
11、促进学习方式的改变。发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的
班风，即优良的学习氛围，重视班干部的培养，班集体的建设。加强差下生的指导。
重视学生的 德育，加强学生的礼仪教育。
七、教学进度安排

部编六年级语文上册
教学计划、教学进度表

一、班级学生情况分析
六年级共有学生人数XX人，其中男生XX人，女生XX人，绝大多数 上进心强，有
极强的求知欲。上学期成绩有所以高。能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典
独立识字;
同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、 写的能力。
多数学生学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动
和大阅读活，，但学 生不能积极主动的参与学习过程，但学生书写习惯不够正确，
有待改进。也有极个别学生学习态度不端正 ，作业不能及 惯 时完成，掌握知识不
扎实，缺乏学习的主动性，因此语文能力有待提高。

二、教材简析:
新人教版部编本六年级上册语文教材于2019年秋期正式试行。教材继续 按专题组
织单元，共设计了八个专题，依次是: 感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读
方 法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识
鲁迅。
本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材的编排
体例与高年段前 三册一致，每组由 “导语”“课例”“口语交际”“习作”“语
文园地”五部分组成。课例包括2-4 篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读
课文后也有思考题。部分课文后面安排了 “阅读链接”和 “资料袋”，全册安排
“阅读链接”4次，分别在2课《丁香结》、4课《花之歌》、8课《灯光》、2 5
课《好的故事》;
安排“资料袋”3次，分别在5课《七律.长征》、13课《穷人》、2 1课《文言文
二则》。“口语交际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第
二、第四、第六、第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊
聊书法;
“ 习作”是每单元都有安排，主题分别是:变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、
围绕中心意思写、学写 倡议书、我的拿手好戏、有你，真好;
除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在 13课《穷人》和
24课《少年闰土》的后面。全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段< br>运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其

中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一
次。 三、教学要求和目的:
(一)知识与能力 1、准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目 标，又要
注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落
实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注
学 生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在
此基础上明确六年级上学 期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生
掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教 学每一个专题时，要明确本专题的
学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元 学习重点联
系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的
适 时做好铺垫。

2、识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写180个字，安排在 精读课文
中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
课内 要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，
把字写端正。在强调写字 质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好
的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现 的新词，要注意引导学生随时抄写，
及时检测。也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。

对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字
教 材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学
生的书写兴趣和书法爱好 。

3、阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文
的基础上教给方法 ，培养学生自主读书、作文的能力。

(二)过程与方法 :
继续凭借字、词、 句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能
力和综合素养。

(三)情感态度与价值观:
要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;
受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;
培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。

四、教学措施:
1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人 ，语文
教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良
好的自 主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

2、教师是学习活 动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自
身的综合素养。应创造性地理解和使用教 材，积极开发课程资源，灵活运用多种教
学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的 实践性和综合性。

3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法 的综合，
提倡启发式、讨论式教学。

4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源 ，开展综合性学习活动，拓宽学生的
学习空间，增加学生语文实践的机会。

5、重 视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美
情趣，形成正确的价值观和积 极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们
当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化 ，把这些内容贯穿于日常的教
学过程之中。

6、正确处理基本素养与创新能力的关 系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运
用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时 要注重开发学生的创
造潜能，促进学生持续发展。

7、 遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语
言能力的发展具有阶段性特 征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学
段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学 策略，促进学生语文素养的整体
提高。

8、使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习惯。培养学生学
会独立 阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的指导与检查，加大对学生阅读
和写作的指导。

培养目标 对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难，并与之共同寻找解
决问题的方法 ，鼓励他们，给他们学习的勇气，使其能快快的进步，早日品尝学习
的乐趣。
五、教学课时安排: