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人教版新教材二年级上册语文教学计划


人教版新教材二年级上册语文教学计划

语文，是语言和文学、文化的简称，包括口头 语言和书面
语言。下面是WTT带来的语文教学计划，希望对大家有帮助！
一、班级情况分析
本学期，本班学生45人，男生29人，女生16人。经过
一年的语文学习，学生已经认识了好 多生字，积累了一些词
汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉
性，依赖性较 重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分
学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性 ，引
导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不
断产生学习的动力，并逐渐使 学习成为自身发展的需要。
另外一方面，大部分学生已经能遵守课堂纪律，积极发
言，按时完 成作业，逐步培养正确的学习习惯。但仍有一部分
学生的书写习惯差，纪律意识不强，对学习不在意，经 常忘写
作业，上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生，由于
先天智力存在不足导致学习 和习惯培养上的障碍。这部分学生
仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙，尽可能地在学习上达
到合格要求。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在
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培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习
惯要花时间纠正、培养，学写一手 端正、美观的铅笔字。另外
还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，
注重课 外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题， 围绕专题以整合的方式组织
了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生
活，热爱 祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，
关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专 题的涵盖
都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体
现时代特点，具有一定的 德育价值。每组教材都包括导语、一
课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联
系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成
语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课 文共三十四篇，内
容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文 注音，多音字随文注音，生字在当页文
下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课
文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特 点。本册课文语言规
范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际
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等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，
培养 其形象思维能力。
三、教学目标
1、学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习
惯。
（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅
读、学习普通话。
（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
（1）准确认读450个生字，会写350个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字
写端正、匀称。
4、口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简
单的事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完
整、连贯的话。
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（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
5、阅读
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵
指定的课文。能复 述课文。会分角色朗读课文。
（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意
思。
（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的
情境，知道课文的大意。
6、写话
（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句
子。
（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句
连贯的话。
（3）学会“祝 贺”、“购物”、“待客”等方面的言语
交际的.本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹号。
四、教学重难点
1、认识450个字 ，会写350个字。要求认识的字能读准
字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求< br>会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习
在口头和书面表达中运用。有主动识 字的愿望，在生活中自主
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识字。养成学生良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁、
美观。
2、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流
利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己 喜欢的课文
片段。
3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能
认真听别 人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简
短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
五、教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图
或联系上下文 理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方
法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意 纠正
学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都 要给学生
充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在
语言环境中理解词语和句 子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内
容，设计教学方案,创造 性地使用教材。
4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以
引导学生认真思考， 展开丰富的联想和想象，积极参与交流、
讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课< br>第 5 页 共 6 页

堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进 沸腾的
生活，使学生在生活中学语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习 巩固学过的
字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独
立完成练习，主动积累 词句，将积累的词语运用于口头和书面
语言之中。
6、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的
习惯和提出问题、解决问题的能力。

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