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2019新版人教版二年级上册语文教学计划
一、班级情况分析

经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累
了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分 同学学习
没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。
对于这部分学生有待于今后 教学中采取多种方式，激发其学
习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文
的快 乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身
发展的需要。本学期的语文教学教育任务还是十分 艰巨，重
在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书
写习惯要花时间纠正、培养 ，学写一手端正、美观的铅笔字。
另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的
习 惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。

二、教材的基本结构

1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是
一个单元（第二单元）课文学习七个单元 。

2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课

文25 篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语
文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识 ，发展
语文能力。

3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求
认识450个常用字，写会250个生字。

三、教材分析

教科书集中 编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现
汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字< br>能力。

教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行
学习。

第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈
妈》以童话的形式介绍了一群 小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引
下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小
青蛙。 告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、
多想，才能找到正确答案的道理。《我是什么》用生 动朴实
的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。

还讲述了水 的利与害。水为人类做了许多好事，也做了很多
坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我 们
付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的
比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲 公英、苍耳、豌豆这三种
常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙，我
们要学会仔 细观察。

第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》
讲述了曹冲利用 聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲
有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该< br>向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。《玲
玲的画》这篇课文是人教版启用的一 篇全新的课文，文中的
美术老师不但画画得好，还大胆地放手让学生有个性地画画。
孩子们特别 喜欢这位

用于创新的老师，因为他让孩子们明白了生活中只有善
于思考、勤于观察 、大胆想象、用于创新，才能体验尝试后
的喜悦。《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最
好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸 对家庭的牵挂。露
西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇
全新的课文，作者 通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈

真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈 妈的描绘，
不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对
妈妈的爱。

第四单元，围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登
鹳雀楼》融情于景，寓理于事。全诗仅 20个字，语言朴素
浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看
得远”的人生哲 理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手
法，写出了庐山瀑布的壮观景象，抒发了诗人对祖国大好河< br>山的热爱之情。《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人
指路”“金鸡叫天都”等奇石，表达 了作者对黄山的喜爱之
情，以及对祖国大好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭
的地理位置、 名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者
热爱宝岛台湾，热爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形象生动
的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地风情的
向往和对少数民族的热爱之情。

第五单元，围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则
寓言通过有趣的对话，给孩子 们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的
道理 ：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像
青蛙那样犯了错误还自以为是。《寒号鸟》这是一 个童话故

事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候，劝说寒号鸟做窝，
但懒惰的 寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。这个
故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的 生活
只有通过辛勤的劳动才能获得。《我要的是葫芦》讲述了一
个种葫芦的人种下葫芦不去精心 管理，一心只想着葫芦，不
管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。这个故事让我们明白，
事物之间 是有联系的，如果只注重结果，疏于管理，那将一
无所获。

第六单元围绕“人物” 这个主题，《大禹治水》是一篇
古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，
历尽 千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水
的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉 献的精神。
《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，
赞扬了朱德同志以身作则 、与战士们同甘共苦的高尚品质，
表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。《难忘的泼水节》这
篇 课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼
水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民 对周总理的爱
戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。

第七单元围绕“观察”这 个主题，《夜宿山寺》运用了
极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古

代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之
情。《敕勒歌》是北朝民歌，歌咏了北 国草原壮丽富饶的风
光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。《雾在哪里》这
篇课文通过不同 地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的
奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习< br>惯。《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋，字
里行间无不流露出小作者对风的喜爱之 情。《雪孩子》通过
对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔，却化成了
雪水的故事，赞 扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人
的精神。

第八单元围绕“狐狸”这个主 题，《狐假虎威》讲的是
一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，启示
我们看问题 要看实质，不能被表面现象蒙蔽双眼。《狐狸分
奶酪》是匈牙利民间故事，讲述了两只小熊捡到一块奶酪 ，
因无法平均分配而发生争吵，结果整块奶酪被前来“帮忙”
分的狐狸吃了个精光的故事，塑造 了狐狸狡猾、贪吃的形象。
《狐狸养鸡》讲述了狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小鸡日
夜相处， 慢慢变得善良了，让孩子们抓住狐狸矛盾心理，体
会狐狸善良的一面。

四、教学目标

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写 250个字。要求认识的字能读
准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求 会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，
练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿 望，在生活
中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、
整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培
养独立的识字能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流
利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自 己喜欢的课
文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，
在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受
和想法。

7、认识课文中出现的常用标点符号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交 流的意识，
能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。

9、对写话有 兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写
话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

五、教材的重、难点

教学重点：

1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字
教学的一个重点。

2、加强词、句训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1、生字的认识与书写。

2、朗读能力的培养与提高。

3、综合性实践能力的培养与提高。

4、写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握
使用好词好句。

六、教学中需要注意的问题

（一）准确把握教学目标

教学中 既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标
之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面 、
准确的落实。

（二）识字、写字教学

本册 教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既
有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导 学生
借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过
的识字方法、偏旁部件识记字形 。鼓励学生用自己最喜欢、
最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样
的教学方 法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的 是认识。
重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写
字的时候，一定要板书示范 ，知道不容易写好的笔画、容易
写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生
疲劳 ，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到
每一堂课中去，注意写字的质量。

（三）阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组
读 、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形
式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利 ，并引导学
生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而
通过阅读表达出来。对于 极具个性的独特见解和感受，我们

应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说 ，有
一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师还应重视课外阅
读的指导，帮助学生选择文质兼 美的课外书，提供学生交流
课外阅读的感受、成果的机会。

（四）口语交际教学

本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物做手
工商量看图讲故事

在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善
于发现学生交流过程中富有创意、充满童 趣的精彩语言，注
意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成
功的喜悦。此外， 还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地
与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

（五）语文园地的教学

本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站字词句运用写话书写提示展示台日积月累我的发现查字典我爱
阅读。

从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读
方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字， 识用结合。
查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字
法、部首查字法、数笔画 查字法）。在语文园地中特别设计
了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。

【篇二】

一、学情分析

二(3)班现有学生48人，其中男 生26人，女生22人。
经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。
大部分学 生喜欢学习语文，而且在上一学年里通过阅读课外
书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词 语，
为学习语文知识提供了很大的帮助。但是本班老生中余亿鸿、
曾瑞，新生的钟益嘉的基础很 差，故这学期的辅差工作也很
关键。相信本学期在我们师生的共同努力下，全班同学有会
有好成 绩的。

二、教材分析

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的 方式组

织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校
生活，热爱祖 国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合
作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。

每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。

教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定
的德育价值。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。

最后是两个生字表。

生字表㈠是全册要求认识的字，有450个。

生字表㈡是全册要求会写的字，有350个。

这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。

除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地里
也安排了少量要求认识的字。

三、教学重难点：

重点：

1、会写350个 认识的字，认识、读准字音，认清字形，
理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

2、认识450个常用字，读准字音,结合词句了解意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课
文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动 积累词语。

难点：

1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习
惯。

2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、
问号和叹号。

3、 培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在

写话中乐于运用阅读和生活中学到的词 语。学习写日记。

三、教学目的要求

(一)汉语拼音：继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼
音识字正音，阅读。

(二)识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字450个，会写350个。

要求认识的字能读准字音，结合词句 了解意思，不作字
型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字
形，理解意思，正 确书写，练习在口头和书面表达中运用。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按 笔顺
规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、
端正、整洁。

5、会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独
立识字。

(三)阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2 、学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵
指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到 不出声，
不指读。

3、借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了
解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的 情境，
关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想
法，并乐于与人交流。

5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初
步的情感体验，感受语言的优美。

6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会
句号、问号、 感叹号所表达的不同语气。

7、积累自己喜欢的成语和格言警句。

8、喜爱图书，爱护图书。

(四)写话：

1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，
写出自己对周围事物的认识和感想。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感
叹号。

(五)口语交际：

1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的
见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。

积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

四、教学措施

1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人
小组合作学习的形式。

2、继续复习巩固汉语拼音。

3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与 熟
字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种
情境复习巩固生字。

4、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，
以提高学生的能力，发展学习思维。

课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响
差生。

5、合理地安排时间，开展“优差生互助、“个别辅导、
“小组合作学习等形式，以达到与教学的同步进 行。

6、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学
生的求知欲，提高学生的兴趣。

7、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

【篇三】

一、班级情况分析

本班共有学生46人，男生26人，女生20人，两极分
化比较明显。