人教版二年级语文下册教学计划范文
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人教版二年级语文下册教学计划范文
本册围绕着八个专题整合教学内容：春天
里的发现；奉
献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神
奇的大自然；培养优秀
的品质；正确看待问题，善于思考；
走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识
和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，
提供了广阔的平台。本册共有32篇课文。为
体现与中年级
的衔接，安排了4篇略读课文：《卡罗尔和她的小猫》、《充
气雨衣》、《玩具柜
台前的孩子》、《阿德的梦》。略读课文只
编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文<
br>园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，
新增了“宽带网”。八组课文之后，
安排了六篇选读课文，
供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字
表。生字表(
一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)
是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要
求会写的字，
分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在
“语文园地”里也安排
了少量要求认识的字，学生既可以利
用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举
中认字。
二（1）班共有学生38人。学生进入二年级后，在识字
方面突破识记的难
关，孩子们记字的速度加快，但由于识字
量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。<
br>已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢
阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情
地朗读课文。能阅读
浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积
累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交
流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在
说话方面，能
主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然
大方，有礼貌。对周围
的事物有好奇心，乐于观察大自然，
能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已
认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期
的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男
女学生对读、
配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将
课文读正确、读流利，
并引导学生将自己当作课文中的人物
去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通
过自己的阅读表达出来。
1、.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正
音。
2、认识400个字，
会写300个字。要求认识的字能读
准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，
要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求
会写的字则要能读准字音，认清字形，了解
意思，正确书写，
并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿
望，在生活中自主识
字。养成良好的写字习惯，书写规范、
端正、整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独
立识字的能力。
4、喜欢阅读
，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流
利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自
己喜欢的课
文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，
在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受
和想法。养成爱护图书的习惯。
7、.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语
气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，增强
愿意与人交流的意
识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，
讲述简短的故事
和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有
表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在
写话中学习运用阅读和生活中
学到的词语。根据表达需要，
学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参
与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看
图或联系上下文理解词义。发挥
创造性，设计活泼多样的教
学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注
意纠正学
生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学
生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学
生在语言环境中理解
词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材
内容，设计教学方案，创造性地使用教材。
4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导
学生认真思考，展开丰富的联想
和想象，积极参与交流、讨
论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课
堂，也可
以带领学生走出校门，走进自然?社会，走进沸腾
的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过
的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进
行语文基
础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独