【小学语文】最新部编本人教版小学二年级语文上册新教学计划
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每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄
作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦
将有感于斯文。
【小学语文】最新部编本人教版小学二年级语文上册新教
学计划
一 、指导思想：
部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(2011年
版)》为编
写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学
生身心发展的
特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精
神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的
教材体系，全面提高学
生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上
册
稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实
的基础。
二、班级情况分析：
经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了
一些词汇，
语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，
所以班级中
学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取
多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地
发现、探究。使他们感到
学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发
展的需要。 本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的
学习习惯和语文学习的能力。尤
其是学生的书写习惯要花时间纠正、培
养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华
古诗
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽
枥之间，不以千里称也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼
！其真无马邪？其真不知马也！
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每览昔人兴感之由，若合
一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故
列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学
生的语文素养。
三、教材的基本结构：
本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由
24篇
课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由
3-4篇课文(包
括课后思考练习题)和1个语文园地组成。语文园地编排了
“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书
写提示”“我的发现”“展示台”
“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的
发现”
“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。
“口语交际”穿插编排在语文园地
之前，共编排4次。从本册开始
编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级<
br>教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。
本册课文(除两篇特殊课文
)全文注音，有些字根据普通话在语流中
的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音(
注：题干
不注音)，如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中
按照注音体
例，标注的是本音gū。
要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二<
br>个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝
色标识。要求会写的字标注
在田字格中，并附描红字，方便学生练习书
写。
教材最后有3个附表：识字表、写字
表和词语表，分别是本册要求
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱
于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临
之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
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每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，
亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。
四、教材分析：
教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习<
br>习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并
体现在每个单元的练习系
统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既
有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，
这种双线组
织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。
二
年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”
“家乡”“思维方法”“伟人”“想
象”“相处”等人文主题编排，随单元
安排的语文要素有：“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，
说出自
己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思”“初步体会课文讲述
的道理”“借助
关键词句，了解课文内容”
“展开想象，获得初步的情
感体验”“自主识字，自主阅读;借助提示，复述课文”。
五、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
<
br>2、认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合
词句了解意思，不作字形
分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，
认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达
中运用。有主
动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规
范、端正、
整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字
世有伯乐
，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也
。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不
知马也！
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每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼
，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，
虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地
朗读课文。能背诵制定的课文和自己
喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主
动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流
的意识，能认真听别人
讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。
9、对写话有兴趣
，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用
阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日
记。
六、教材的重、难点：
教学重点：
1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重
点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
教学难点：
1、生字的认识与书写。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能
通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
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每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为
妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，
亦将有感于斯文。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
七、教学中需要注意的问题：
（一）准确把握教学目标
教学中既
要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接
与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、
准确的落实。
（二）识字、写字教学
本册教材仍遵循识、写分步，多认
少写的原则。这样既有利于提早
阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生<
br>字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。
鼓励学生用自己最喜欢、最
习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，
设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境
中巩固识
字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视
学生写字习惯的
培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定
要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的
笔顺，要求学生把字
写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课
上进
行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。
（三）阅读教学
阅读教
学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、
男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种
形式，使学生在阅读实践
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴
隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，
曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
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