2017新人教版部编本小学语文二年级上册教学计划及教学进度
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2017
新人教版部编本小学
语文二年级上册教学计划
及教学进度
一、班级情况分析
二(
x
)班现有学生
X
X
人，其中男生
XX
人，女生
XX
人。本班大
部分
学生上课遵守纪律，能认真听讲，由于他们各自的家庭不同，家
庭教育、经
济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的
孩子较突出，学困
生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，
学生基本上形成了良好的
学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且
在上一学年里通过阅读课外书，
扩大了识字量，丰富了课外知识，并
积累了很多词语，为学习语文知识提供
了很大的帮助。但是依然有几
位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，
认字的数量少。这部分
同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学
期我对语文教学
更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同
学有会有 好成绩的。
二、教材分析
1
、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元
第二单元)课文学习七个单元
2
、本册教材除去一个单元的识字学习（
4
课），共有课文
25
篇。
每个
单元里包含着口语交际和语文园地。 每个语文园地都以丰富的内
容和多样的
形式，巩固语文知识，发展语文能力。
3
、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识
常用字，写会
250
个生字。
三、教材分析
450
个
教科书集中编排了
1
个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，
着力
于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。
教科书安排了
7
个单元的课文，共选编
25
篇课文进行学习。第一
单
元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式
介绍了一群
小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过
程中他们不知不觉地
也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生
活，遇到问题要多问、多想，
才能找到正确答案的道理。《我是什么》
用生动朴实的语言，讲述了“水”的
多种变化形态，如云、冰雹、雪
等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多
好事，也做了很多坏事。
我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们
付出更多的努力。
《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，
为我们介
绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们
大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。
第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了
曹冲利用
聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善
于观察、富于联想
的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开
动脑筋，积极想办法的好孩
子。《红马的故事》这篇课文是人教版启
用的一篇全新的课文，文中的美术老
师不但画画得好，还大胆地放手
让学生有个性地画画。孩子们特别喜欢这位用
于创新的老师，因为他
让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆
想象、用于创
新，才能体验尝试后的喜悦。《一封信》写了与妈妈独居的露西
要写
信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，
最
好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是
个细心、体
贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作
者通过生动形象的语
言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。
透过小作者对睡梦中妈妈的描
绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，
同时更能提现出小作者对妈妈的爱。
第四单元，围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》
融
情于景，寓理于事。全诗仅
20
个字，语言朴素浅显，言近旨远，给
人启
迪，道出了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。《望庐山
瀑布》运
用夸张的浪漫主义手法，写出了庐山瀑布的壮观景象，抒发
了诗人对祖国
大好河山的热爱之情。《黄山奇石》课文通过描写“仙
桃石”“仙人指
路”“金鸡叫天都”等奇石，表达了作者对黄山的喜
爱之情，以及对祖国
大好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地
理位置、名字由来以及日
月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾，
热爱祖国河山的感情。《葡
萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地
方。表达了作者对祖国各地风情
的向往和对少数民族的热爱之情。
第五单元，围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓言通过
有趣
的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和
小鸟对天
的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，
站得要高，
看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《寒
号鸟》这是一个
童话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候，劝
说寒号鸟做窝，但懒
惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。
这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有
通过辛
勤的劳动才能获得。《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人
种下葫芦不去
精心管理，一心只想着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果
葫芦都落了。这个故
事让我们明白，事物之间是有联系的，如果只注
重结果，疏于管理，那将一
无所获。
第六单元围绕“人物”这个主题，《大禹治水》是一篇古代神话
传说，
讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三
过家门而不入，
终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪
水的顽强意志和无私奉
献的精神。《朱德的扁担》讲述朱德同志和红
军战士一起挑粮的故事，赞扬
了朱德同志以身作则、与战士们同甘共
苦的高尚品质，表现了战士们对朱德
同志的敬爱之情。《难忘的泼水 节》这篇课文写的是
1961
年周总理和傣族
人民一起欢天喜地过泼水节
的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总
理的爱戴，体现了总 理和傣族人民心连心的感情。
第七单元围绕“观察”这个主题，《夜宿山寺》运用了极其夸张
的手法，
描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的
惊叹以及对神仙
般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌，
歌咏了北国草原壮丽富
饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪
情。《雾在哪里》这篇课文通
过不同地方的雾景，生动形象地写出了
自然现象的奇妙，表现了作者对大自
然的热爱和留心观察自然的良好
习惯。《风》这篇课文描写了风像个小孩子
似的调皮捣蛋，字里行间
无不流露出小作者对风的喜爱之情。《雪孩子》通
过对雪孩子在危机
时刻用自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事，
赞扬了雪孩
子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。
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第八单元围绕“狐狸”这个主题，《狐假虎威》讲的是一只狐狸
借助老
虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，启示我们看问题要看实
质，不能被表
面现象蒙蔽双眼。《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事，
讲述了两只小熊捡到
一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵，结果整
块奶酪被前来“帮忙”分的
狐狸吃了个精光的故事，塑造了狐狸狡猾、
贪吃的形象。《狐狸养鸡》讲述
了狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小
鸡日夜相处，慢慢变得善良了，让孩子
们抓住狐狸矛盾心理，体会狐 狸善良的一面。
三、教学目标
1.
．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2.
．认识
450
个字，会写
350
个字。要求认识的字能读准字音，
结
合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读
准字音，
认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中
运用。有主动识
字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字
习惯，书写规范、端
正、整洁。
3
．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字 的能
力。
4
．喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情
地朗
读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.
．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读 中主
动积累词语。
6
．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养
成爱
护图书的习惯。
7
．认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8
．逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别
人讲
话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度
自然大方，有礼貌。
9
．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运
用阅读
和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
四、教学重难点：
重点：
1
．会写
350
个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词
在语
言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2
．认识
450
个常用字，读准字音
,
结合词句了解意思。
3
、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜
欢的课
文片段。在阅读中主动积累词语。
难点：
1
．提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2
．认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3
．培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于
运用阅
读和生活中学到的词语。学习写日记。
五、教学措施
（
一
）
教学内容方面。
1
．要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课
时，要注
意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计
教学方案。如第一
组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画
秋天的果园。”“我想捡几
片落叶做书签。”“把咱们的作品带来， 办个展览吧
!
”实际这是在为“语文
园地”的展示内容作准备。学到这
里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的
好词佳句，用落叶做书签、
贺卡等，为举办作品展览做准备。
教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴
建议大家
收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加
展示这一内容。教
师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随
时利用身边的语文教育资
源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文
教学的渠道。总之，教师备课时胸
中要有全局，创造性地设计教学，
创造性地进行教学，做到既符合教材编写意
图，又不拘泥于教材。使 教学充满活力。
2
．识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提
早阅读，
又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学
习生字，发现生字
与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认
字形。教师要相信学生能够
独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习
惯的方法认识汉字。巩固识字是教学
的难点，教师要发挥创造性，设
计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动
中、在语言环境中巩固识
字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作
中进行。如，做
组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途 径及成
果。
在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。识
字首要的
是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在
语言环境中认识就
可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。
做到下要保底，上不封顶。
不必要求每课生字人人过关后再学下一课， 要允许个别学生发展得慢一些。
3
．阅读教学应注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础
上，指导
学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训
练得到的，而是在
学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出
来的，有了语感读出来的。
朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、
男女生对读、配乐美读、分角色表
演读，等等。
进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出
自己的阅
读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。
要尊重学生的独特
感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的
感受合情合理，就应该予以
肯定。
在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，
又要能引
起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”
的教学方式。要
鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的
习惯和提出问题、解决问
题的能力。
4
．口语交际教学应注意的问题。
教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学
生生
活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教
学时要重
视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生
交际时，教师
要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规
范口头语言。教师
还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予
肯定，使学生的思维更
加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语
交际课成为师生互动、生生
互动、有目的、有层次的口语交流的过程
除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培
养学
生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进
行口语交
际，不断提高学生的口语交际能力。
5
．开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文
实践
活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、
猜谜语、
表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社
会，走进沸腾
的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
6
．关于生字的注音问题。
本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要
读轻
声或变调（如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两
个字，应
变读为一声），教师用书中都作了提示，请老师们在教学中
予以注意，即
教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。
二）学习习惯方法指导
1
、 在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提咼学
生的能
力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、 方法来影响差
生。
2
、 合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小
组合作
学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
3
、
多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲, 提咼
学生的兴趣。
4
、 及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
六、 学期教改研究专题
通过校本培训，能使自己更新观念，树立现代化教育理念，优化
结构知
识，培养创新精神和时间能力，能成为一名师德高尚，素质良
好，适应现代化
教育要求的反思型、科研型、学习型教师。
二年级的孩子应该要写一段完整的话，因此本学期，我着力研究
二年级学
生写作的培养。研究步骤如下：
1
、
抓住课文中的空白点，引导孩子写话。
2
、
围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。
3
、
每单元的写作训练，认真实施、批改。
4
、
坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。
七、 教学进度
单元
周次 内容 备注