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义务教育小学语文二年级上册教学计划

写好教学计划有利于老师的教学。以下是xx整理的关
于，欢迎阅读参考。 1
《义务 教育书语文二年级上册》以《全日制义务教育语
文）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发 展
特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、
合作、探究的学习方式，全面提 高学生的语文素养，培养创
新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终
身学习、 生活和工作，在语文方面奠定基础。
由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素
都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学
困生也占了相当的比例。但经过了一年的学 习生活，学生基
本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而
且在上一学年里通过 阅读字量，丰富了了很多词语，为学习
语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文
的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也
是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个 学期我对语文教
学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班
同学有会有好成绩的 。
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导
自主、合作、探究的学习方式， 着眼于全面提高学生的语文
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素养和实践能力，培养创新精神，促进 学生的全面发展。教
科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教
材内容。依次是 ：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱
祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他< br>人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都
比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴 近儿童生活，体现时
代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一五篇地”。 各部分相互联系，
构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚
语、三字经、对联 、儿歌等。全册内容丰富，体裁多样，语
言生动，对学生有较强的吸引力。本册，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景
图，以引起学生的注意。“语文园地”包 括四个栏目：我的
发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构
字规律，掌握识字 的方法；日积月累——引导学生积累好词
佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的
口语交际能力；展示台——给学生提供展 示舞台。
八组六篇选读阅读。最后是两个生字表。生字表是全册
要求认识的字，有450 个。生字表是全册要求会写的字，有
350个。这两种不同要求的字分别在除了“识字”和园地”
里也安排了少量要求认识的字。
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1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2．认识450个字，会写350个字。要 求认识的字能读
准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准 字音，认清字形，理解意思，正确书写，
练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、
整洁。
3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培
养独立识字的能力。
4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流
利、有感情地朗读的
．能联系上下文和生活实际，了解，在阅读中主动积累
词语。
6．能阅读浅显的人交流自己的感受和想法。养成爱护
图书的习惯。
7．认识标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8．逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的 意识，
能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲
述简短的故事和见闻。说话时 态度自然大方，有礼貌。
9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写
话中乐于 运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，
学习写日记。
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重点：
1、会写3 50个认识的字，认识、读准字音，认清字形，
理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和 书
面表达中运用。
2、认识450个常用字，读准字音,思。
3、正确、流利、有感情地朗读的中主动积累词语。
难点：
1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习
惯。
2、认识标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下 来。在
写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。
(一)教学内容方面。
1．要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编 排方法。因而，
教师备教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计
教学方案。如第一组 ，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：
“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把
咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”
的展示内容作准备。学到这里，就要布置 学生画秋天，收集
描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品
展览做准备。
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教师要创造性地使用教材。比如，《黄习伙伴建议大家
收 集黄语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教
师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材， 随时利用身
边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文
教学的渠道。总之，教师 备，创造性地设计教学，创造性地
进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使
教 学充满活力。
2．识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步，多 认少写的原则。这样既
有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生
借助拼音和字 典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过
的识字方法、偏旁部要相信学生能够独立识字，鼓励学生用
自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难
点，教师要发挥创造性，设计活泼多 样的教学方法，在游戏
中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，
提倡在同学之 间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游
戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流成果。
在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的
差异。识字首要的是认识。因为，识了字就能阅读 ，所以，
要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学
有余力的学生多识一些字。 做到下要保底，上不封顶。不必
要求每再学下一生发展得慢一些。
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3．阅读教学应注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流
利的基础上，指导学生读出感情。这 种感情不是靠单纯的模
仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅
读、感悟的基 础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读
的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美
读、分角色表演读，等等。
进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励
学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流
阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受， 不要拘泥于教学
用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。
在问一定要 精心设计，问题既要有思考价值，又要能引
起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”
的教学方式。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤
思善问的习惯和提出问题、解决问题 的能力。
4．口语交际教学应注意的问题。
教材中的八个口语交际，内容与本组专 题有密切联系，
且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要
提前做好准备。教学 时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引
导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听，发现
语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要
善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给 予肯定，使学生
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的思维更加活跃，自由、愉快地参与口 语交际，使口语交际
生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
除专设的口语交际的 识地培养学生的口语交际能力，要
鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断
提 高学生的口语交际能力。
5．开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充 分利用语文富多彩的语文实践活
动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、
猜 谜语、表演等引进学生走出校门，走进自然、社会，走进
沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
6．关于生字的注音问题。新
册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语
时，要读轻声或变调，教师用书中都作了提示，请老师们在
教学中予以注意，即教生字时按本音 读，在调来读。
学习习惯方法指导
1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学 习方式，
以提高学生的能力，发展学习思维。会，用优生的学习思维、
方法来影响差生。
2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅
导”、“小组合作学习”等形式，以 达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学
生的求知欲，提高学生的兴趣。
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4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
七、学期教改研究专题
通过校本培训，能使自己更新观念，树立现代化教育理
念，优化结构知识，
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