面点的制作方法-风中奇缘插曲

人教版初中二年级语文上册教学计划


导读：我根据大家 的需要整理了一份关于《人教版初中二年级语文上册教
学计划》的内容，具体内容：语文的学习重在阅读 和积累，想要提高八年
级的同学的学习效率，需要老师做一份合理的计划，指导学生。下面是由
我整理的，希望对您有帮助。篇一一、教材简析人教版《语文...

语文的学习重在阅读 和积累，想要提高八年级的同学的学习效率，需要
老师做一份合理的计划，指导学生。下面是由我整理的 ，希望对您有帮助。


篇一

一、教材简析

人教版《语文》八年级上册在编排上呈现出来的是各单元以专题组元，
但同时也兼顾文体。 本教材分为阅读和综合性学习两大部分，还有课外古
诗词背诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以 下六个专题，即战争、
爱、建筑(事物说明文)、科学(事理说明文)、古诗文、自然山水;综合性学习也有六个专题，分别是：世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽
的桥、走上辩论台、莲文化 的魅力、怎样搜集资料等。该教材有以下突出
特点：

(1)立足学生实际

(2)体现现代意识

(3)弘扬人文精神

(4)突出开放性

(5)注重策略引导。

第 页码页 总页数 总页数 页

文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇< br>数几乎增加了一倍。这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教
学只是入门的准备，而 本册则是入门的正式启动。在这正式启动之际，应
当做好以下两点：

1、狠抓诵 读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。本
单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃 花源记》、《陋室铭》、《爱莲
说》、《大道之行也》、杜甫诗三首;此外，还要背诵《核舟记》第二至 第四
段，总计为1082字。

2、倡导探究式的学习，弃绝填鸭，着力培养学生 自行领悟的能力。问
题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。

写作、口语交际与综合性学习

本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：

1.整合于综合性学习活动中;

2.设置在课文后面的研讨与练习中，是由课文生发出来的;

3.以补白的形式出现。为 保证课程基本目标的完成，我们特地安排了写
作记叙文和说明文的练习。如第二单元的综合性学习《让世 界充满爱》就
要求学生写一篇记叙文，第三单元的综合性学习《说不尽的桥》中让学生
就一座桥 写一篇介绍性的文字，或者就家乡城市里某座立交桥写一篇 司
机指南 式的短文，这些都是对写作说明类文章的训练。

在课后的研讨与练习中，除了较多的写心 得与体会的写作练习外，也有
写作记叙类和说明类文章的训练。如《阿长与<山海经》》《苏州园林》课
后的写作练习等。出现在补白里的写作和口语交际训练，则是对本册写作
第 页码页 总页数 总页数 页

和口语交际教材的补充。如写作部分 ，补充了关于缩写、扩写、续写、改
写等写作知识和要求，而课后的练习中也有这些方面的练习。如《蜡 烛》
一课的练习中要求设想老妇人的心理活动，并写下来，《老王》一课的练
习中要求改写老王 给 我 送香油和鸡蛋这一部分等。口语交际训练安排在
课后及综合性学习里，而关于口语交际的要求和 指导则在补白里。

本册教材中的 综合性练习 仍然分 三大三小 ，共六次。

第一、三、五单元的是大型综合性学习活动，第二、四、六单元的是小
型综合性学习活动。 其中《世界：何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息
来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用 资料的能力、写作研
究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要
求 。教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，
争取使学生在这次活动中得到全 面锻炼，尝到综合性学习的甜头。

语法修辞知识要点

本册教材 附录 部分安排的语法知识是虚词，可加以适当讲解。学生需
要掌握的修辞是对偶(又叫对仗)，了解一 点对偶知识，有助于学生学习古
诗和分辨词类。《杜甫诗三首》后的练习第三题有对这种修辞手法的说明 ，
并要求学生尝试写一些对偶句。学生只要能判断出对偶句即可。

二、教学目标

1、指导学生学会有目的的学习、生活，将班级学习目标和自己的学习
目标结合起来;

2、教会学生按照课堂教学的目标逐步解决具体的问题，即将大的目标
分解为小目标，从而 实现大目标的做事方法;

第 页码页 总页数 总页数 页

3、继续加强学习习惯的养成教育，指导学生学会正确的书写、阅读和
科学的解题方法;

4、教会学生循序渐进、逐步积累的学习方法，进而根据每位同学的特
点，指导其寻找适合 自己的学习方法。

5、教育学生懂得珍惜时间、珍惜来自父母亲人和师友的关爱，并懂得
以实际行动回报，懂得感恩。

三、班级学生现状分析

通 过七年级一学年的教学,从整体来看,所任教两个班级的学生好的习
惯(课堂听讲,记笔记,发言提问) 正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有
了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提 高,但也
存在如下问题: 两极分化严重,而且尾巴较大,同学语文基础较差，成绩
仍然不理想 ，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表
述自己的观点，写文章词不达意，材料成旧 ，抓不住要领，对语文学习兴
趣不足，学习不够主动。具体表现为：阅读不多，语感不强，书写不美，< br>表达不清。

四、教学措施

1).从语文学科的特点和社会 发展对语文的新要求出发,使学生在潜移
默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣, 做到既教书
又育人。

2).语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注 重知识之间,能力
之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语
感, 致力于语文素养的整体提高。

第 页码页 总页数 总页数 页

3). 重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用 比
较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能
力,尤其要重视培养 学生的创造性思维。

4).教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识, 科学地
训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要
备好学生,改 变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学
方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探 究性的学习方式.要避免繁琐的
分析和琐碎机械的练习。

5).重视创设语文学 习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联
系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
篇二

一、教学目标、任务和教学要求。

1、基础知识方面的目标：

让学生了解消息、通讯、抒情诗等文学体裁，能够根据上下文 理解词语
的具体意思，了解短语及短语的类型。继续积累生词，能够灵活地运用到
自己的作文中 去。对于比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法，下定义等说
明方法继续学习。

2、基本技能和能力培养方面的要求。

根据上下文，体会语句中蕴含着作者的思想感情; 弄清文章共写了几件
事，哪件事写的详，哪件事写的略。事件之间有何联系。学会欣赏诗歌，
体 会诗歌中丰富多彩想象，优美的意境，真挚的感情。继续提高自己阅读
文言文的能力。

第 页码页 总页数 总页数 页

写作能力，这一册继续练习写记叙文，能够写出一篇富于真情实感，语
言生动，语句优美， 且富有一定写作技巧的完整的记叙文。

3、思想教育方面的要求。

通过本册的语文学习，培养学生热爱祖国，关心国家大事，学会欣赏美，
体会事物中蕴含着的哲理，从而 进一步提高思想道德素质和科学文化素
质，并且通过投影仪，微机、录像等教学手段激发学生学习语文的 兴趣。

4、创新意识。

从课堂到课外，培养学生的创新意识。课 堂上，在听好课的同时，利用
一切机会大胆发言，这对于听好课具有积极作用。实践证明，插嘴似乎使课堂秩序显得乱，但却能打开学生的思路，激发学生创造性思维的产生，
活跃了课堂，另外，以小 组为单位自学，培养了学生的自学能力。

课外，鼓励学生多读、多写，多搞摘抄札记，多 背诵精美的片断，有条
件的时候让他们观看幻灯片，录像和多媒体。

5、学习方法指导。

学会预习，具体任务要明确，对新概念重在理解，理解不透的要记下 来;
初步自读提示部分的基本内容;找出书中的重点、难点和自己感到费解的
地方;把本课后面 的练习尝试性的做一做，不会的可以记下来，等老师授
课时注意听讲或提问。

课堂上分学习小组讨论自学，教师重在讲学生不明白的地方，遇有不明
白的地方大胆提问。

二、学生基本情况分析：

本学期我担任初二四、五两班的语文教学，这些学生来源于不同的八个
第 页码页 总页数 总页数 页

班级，学生的学习方法和学习习惯存 在很大的差异，经过半学年来的指导
和训练差距逐渐缩小。平日注重加强对学生的基础知识辅导和各种能 力的
培养，使他们增强了努力学习的信心和勇气，明确学习目的，端正学习态
度，培养他们良好 的学习习惯，教给他们一些学习语文的方法，使他们在
原有的基础上使语文水平有了较大的提高。

1、学生的基础知识与学生能力发展水平分析。

通过一学期的观察和了 解，这四班五班两个班学生的知识和能力水平发
展不平衡，一部分优生具有较高的写作水平，他们不仅写 作水平高，而且
朗读能力也很高是班级中学习语文带头人，如王艺林、邢子娜、韩冰、黄
文章、 张小辉、钟敬梅、闫晴晴、王迪、钟振华、孟子杰、王晓芹、王文
燕、杨晓龙等。但是后进生的比例也不 少，约占班级总人数的四分之一，
如黄敬龙、宿祥星、庄雪梅、于发成、楚金龙、宿爱顺、代仁友、马政 鹏、
钟友民、毛民英、黄元富、寇永祥等这些学生中有的连小学中巩固训练的
汉语拼音都没有掌 握，不能正确给汉字注音，如：于发成、楚金龙、宿爱
顺、代仁友等;有的同学书写极差，有的写连笔， 有的连基本笔画都写不
好，结构安排不紧凑，如毛民英、黄元富等。还有的同学日记内容不真实，
把小学中的一些命题作文又搬上来了，不是围绕一个中心来组织材料，而
是记流水帐，没有主次，详略 不当，缺少个人的一些想法、见解，文章
不生动，语句不通顺。可见，抓好学生的写作训练是十分重要的 工作，也
是十分艰巨的任务。还有两本的利用也不够好，生活积累运用不经常，
即使运用也是应 付，根本达不到练笔的目的，阅读积累的运用也是如此，
积累的内容没有经过精选，只是随便记一些没有 利用价值的东西，在今后
第 页码页 总页数 总页数 页

的教学中，还要加强这方面的指导本人任教的是二年级四、五班语文。学生来源于原初一的六个班级，学生的学习方法和学习习惯存在很大的差
异，学生的基础知识和各种能 力的发展水平也参差不齐，新学期开始要耐
心的教育学生,树立学习信心，培养他们良好的学习习惯，教 给他们一些
学习语文的方法，尽快提高他们的语文水平。

2、 学生的学习态度分析

通过近几天的学习来看，大多数学生学习目的明确，学习态度端正， 学
习认真刻苦具有较强的竞争意识。但从课堂上来看，学生缺乏自信心，不
敢在课堂上大胆发言 ，课堂气氛欠活跃，这是一种不正之风，今后要帮助
学生克服这一弱点。由于受学习习惯和生活环境的影 响，有一部分学生的
时间观念不强，表现为课下只顾玩耍，老师布置的作业不能及时认真地完
成 ，造成作业堆成山局面，最后干脆不交作业了，这样长期下去会出现
厌学的兆头。在作业的书写方面要引 导学生合理安排时间，保证作业及时
上交。个别学生书写潦草，对学习缺少兴趣，针对这种情况，应采取 鼓励
措施，多一份帮助，少一份挖苦，多一分鼓励，少一分批评，加强养成教
育，教育他们明确 学习目的，端正学习态度，增强努力学习的信心和勇气，
扬起知识的风帆，努力把学习搞好。

3、 学生的学习方法和学习习惯。

语文的基础性比较强，知识点比较零碎 ，考试以课外阅读能力为主，因
而许多同学反映学好书本知识，成绩反而不会提高。大部分同学不会学语
文，机械记忆知识，学习上不讲究方法，死记硬背，对所知识灵活运用的
能力不强。学生独立自 主的能力还有待提高。班中只有少数同学掌握了一
第 页码页 总页数 总页数 页

定的学习方法和套路。课外阅读能力强，语文素养高，今后教 学中要好学
生带动学生，以小组为单位学习，拓展课外知识面，丰富每个学生的语文
素养，养成 良好的学生习惯。

三、教材分析

(一).教材的内容构成

本册教材分为五个板块六个单元。这是从以往教材的基础上继承 和发展
而来，且现今教材大都采用了这种模式。五个板块分别是阅读、综合性学
习写作口语交际 、课外古诗词背诵、名著导读、附录。六个单元是指根据
文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。< br>
本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：一单元，关
于战争题材 的文章;二单元，以爱为主题的文章。两个单元都是记叙性
文体，分别反映的是战争生活和平民生活，目 的是通过学习引导学生区分
正义战争和非正义战争，培养学生的爱心;三单元，事物说明文;四单元，< br>事理说明文。两个单元都是说明性文体，重点培养学生对祖国文化的自豪
感和求真创新的科学精神 ;五单元，文言文单元(没有明确的划分标准);六
单元，关于自然景物的文言文单元。这两个文言文单 元，记叙、描写、说
明、议论的内容都有，通过学习，陶冶学生情操，丰富文化积累。本册教
材 共有精读课文16篇，略读课文14篇。

(二).编写的具体特点

(1)教材在编排上呈现出来的特点是各单元以专题组元，但同时也兼顾
文体。语文课程标准对七～九年 级在阅读方面规定的目标有：在阅读中
了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，没有明确提出对 文体
第 页码页 总页数 总页数 页

< br>方面的要求。但是文体是在长期发展过程中形成的，古人说文无体不立，
学生不了解一点文体的知 识，就等于没有掌握阅读和写作各类文章的一个
把手。因此，从教学的角度，八年级的学生应该了解记叙 文、说明文及议
论文的基本特点与要求，并了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方
式。本 册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文;同时相应地了解
两种表达方式：记叙与说明。教师在教 学时，应让学生在阅读记叙、说明
类文章中认识记叙文和说明文的特点与要求，也要着眼于学生能够理解 、
运用，而不能仅仅提供学生一些死的知识，让学生死记硬背。一句话，我
们不是为文体而文体 ，而是意在帮助学生阅读和写作。有一点需要指出的
是，为了使所选文章丰富多样，以引起教师和学生的 阅读兴趣，也为了便
于进行比较阅读，编者有意在记叙文单元中选入雨果的《就英法联军远征
中 国致巴特勒上尉的信》这样一篇带有论说性质的书信，在说明文单元中
选入《桥之美》《说屏》这样带有 一定说明性，但又不是严格意义上的
说明文的小品文。

因为记叙文和说明文只是 教学上使用的概念，所以编者在选编课文
的时候，突破了旧有的束缚，大量选入文学作品。课程标准中明 确指出语
文课程的性质是工具性和人文性的统一，我们把文学作品作为记叙类作
品的典范来对待 ，正是对课程标准的顺应与尊重。当然，作家并不一定在
道德素质上高于普通人，但是他们的作品为人们 接受和喜爱，总是表现了
对真善美的肯定与追求，给读者以思想与情感上的熏陶和感染。因此教师
在教学过程中，要注意发掘作品的内涵，体味其中深长的意蕴，而不只是
让学生弄清文中的人物、事件 。比如《老王》一文，人物很简单，主要就
第 页码页 总页数 总页数 页

是我和老王，叙述的事情也不复杂，主要写在特殊时期我和老王互相
关照(老王更多关照我。事情很琐细，但我们在被那种质朴无华的感情
深深地打动了的同时，也产生了多 方面的思考：为什么生活在社会底层的
人身上保留了更多美好的品质，并且始终不泯灭?怎样才能让每一 个人都
过上幸福的生活?......只要教师引导得当，学生就能受到一次情感上的
洗礼。< br>
(2)从八年级上册开始，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的
选编主要 是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

七年级教材出于和小学衔接及学 生接受能力的考虑，文言文分量较轻，
只占百分之二十;但是，要培养学生比较扎实的文言文功底，培养 文言语
感，必须集中学习文言文。语文课程标准对七～九年级的学生在文言文阅
读方面规定的目 标是：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，
提高自己的欣赏品味和审美情趣。对浅易文言文 ，能借助注释和工具书理
解基本内容。背诵优秀诗文80篇。

要达到这些目标， 必须有一定的阅读量，即古人所谓观千剑而后识器。
目前对于文言文教学，大家的共识是减少烦琐的讲解 ;注重朗读、背诵;注
意字词的迁移运用;培养文言语感。而要使这种新的教学观念见成效，学
生就必须接触较多的文言诗文。当然，学习文言诗文，意在了解和吸收中
国传统的优秀文化，对诗文中所 含的应该被扬弃和否定的因素，比如《桃
花源记》表现出的对乌托邦式美好社会的赞美和向往，《陋室铭 》和《爱
莲说》乃至《湖心亭看雪》等表现出的文人孤芳自赏式的清高等，在今天
都应该以批判 的眼光来看待。

第 页码页 总页数 总页数 页

本册教材中为课程标准推荐篇目的诗文有：《桃花源记》《陋室铭》《爱
莲说》《三峡》《记承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等。

(三). 教材具体内容的分析与各单元学习重点

1.教材具体内容分析

下 面我按照阅读、综合性学习写作口语交际、课外古诗词背诵、名著导
读、附录，这五个板块来具体说明。

基本篇目。基本篇目由阅读提示、文本、研讨与练习、读一读，写一写
这几个部 分组成。有的篇目后面还附有相关的语文知识短文。如《阿长与》
一文后，就有《关注记叙文中的议论与 抒情》的语文知识的介绍;还有说
明文单元中也有关于说明文文体知识的介绍。我的看法是，对知识短文 ，
应该教师引导与学生自主学习相结合。与以前的教材相比，说明文已经从
过去的第四册提前到 了新教材的八年级上册(第三册)。阅读的量由以前的
三个单元

15篇课文减少 到两个单元10篇课文，并在单元设置上，把说明文单元
安置在两个记叙文单元和两个文言文单元中间。 与以前教材第四册前三个
单元都是说明文相比，更为合理，更符合学生的学习规律。另一点变化是，本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中，后面的教材也相
应地编排了两个单独的文言 文单元。根据以往经验，最好是将两个文言文
单元提前分开进行教学，使学生有更充足的时间识记、背诵 。

阅读提示。一般都给学生概括出本文的背景、故事的情节、中心意思、
作者的 情感价值取向等，给学生预习提供了指引和帮助。提示注重了人
文性的特点，语言简洁生动，也是学生积 累语言的一个好材料。

第 页码页 总页数 总页数 页

研讨与练习。课后的练习题目在数量上与以往教材相比减少了，但是信< br>息量与科学性提高了很多，注意到了题目难度的层递性与可操作性。一般
来说有文体知识的相关介 绍、课文的重难点解析和开放的习作训练，兼顾
到学生的听、说、读、写各种能力，也注重培养学生的自 主探究意识。如
《新闻两则》中，第一题就是相关的新闻体裁知识的介绍;《阿长与》第
三题就 是课文相关重难点的分析;《亲爱的爸爸妈妈》的最后一题就是开
放性题目，让学生结合自己的学习谈体 会。

读一读，写一写部分，是作为语文教学中不可缺失的一个部分，落实到
文本 的字、词、句的掌握上，因为谁都知道语文重在积累。教师究竟采用
什么方式实施，要因人而异，根据学 生程度的不同来区别对待。

综合性学习写作口语交际

在每个单元 的后面，安排与单元相适应的综合性学习写作口语交际。这
种模式贯穿整个新教材的始终。但值得一提的 是，每个单元的侧重点有所
不同。本册教材中的综合性学习仍然分三大三小，共六次。第一、三、
五单元的是相对大型的综合性学习活动，通过活动来感受战争的残酷与和
平的可贵，思考调查桥的历史 ，领略莲的文化魅力;而第二、四、六单元
的是相对小型的综合性学习活动，以写作为主，以口语交际、 综合性学习
为辅，通过练笔来感悟爱的世界，走上辩论台，收集资料撰写小论文。

其中《世界：何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问
题也比较复杂，对学生查找和运用 资料的能力、写作研究报告的能力、辨
别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时 要注意
提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这
第 页码页 总页数 总页数 页

次活动中得到全面锻炼，尝到综合性学习的甜头。

第 页码页 总页数 总页数 页